清朝的英語教材風(fēng)中的思緒

很多人在初學(xué)英語時(shí)，因?yàn)橐魳?biāo)掌握得不好，怕記不住單詞發(fā)音，就用漢字在旁邊做標(biāo)注，還曾經(jīng)因此鬧出過一些笑話?？赡阒绬?，這種用漢字注音的“創(chuàng)意”，早在一百五十多年前，清朝的莘莘學(xué)子就這樣干過。

最近，成都一位姓?qǐng)虻氖忻?，拿出了一本七八年前從重慶舊書市場(chǎng)上淘回來的舊書，這本書上印有“咸豐十年”的字樣。據(jù)四川西部文獻(xiàn)修復(fù)中心的專家推斷，從這本書的印刷、字體和內(nèi)容上推斷，這是一本晚清時(shí)期的英語書，不過暫時(shí)還不能推斷出具體年代。

這本書有四五十頁，是從左往右翻的，開始的幾頁里面標(biāo)注著“咸豐十年”，開篇的“英語注釋目錄”里，劃分了“地理門”“君臣門”“師友門”“宮署門”“五金門”等門類。后面的書頁上每一頁都畫著十二個(gè)格子，每個(gè)格子又分成三部分：最上面是漢字句子，中間是對(duì)應(yīng)相同意思的英語，最下面也是幾行漢字。只是乍讀起來，這些文字沒有邏輯，似乎組不成句子。其實(shí)這些是英語讀音的標(biāo)注，因?yàn)樽⒁舨⒉皇譁?zhǔn)確，所以讓人有些摸不著頭腦。比如：“Tomorrow I give you answer.”這句話標(biāo)注的是“托馬六、唵以、及夫、尤、唵五史為”；“To do with my friend.”這句話標(biāo)注的是“土、度、回夫、買以、勿倫脫”。

從這兩句話里便可以看出，按照這些注音讀出來的英語讓人感覺非常怪異。四川大學(xué)精通語言學(xué)的雷漢卿教授認(rèn)為，這種漢字注音主要出現(xiàn)在不太正規(guī)的教材中，教的人會(huì)在聲調(diào)上進(jìn)行指導(dǎo)，而教材上的漢字注音主要是給初學(xué)者的輔助提示。雷教授說：“晚清時(shí)期也有自己的‘雅言‘國音?！边@些相當(dāng)于當(dāng)時(shí)的普通話。雷教授推斷，因?yàn)槎ǘ急本┑脑颍?dāng)時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)話應(yīng)該更接近北京話的讀音。也就是說，如果穿越到一百五十多年前，現(xiàn)代人還是能夠聽懂當(dāng)?shù)厝苏f的話。

事實(shí)上，用漢字為英文注音的學(xué)習(xí)方法，在近代曾長期且大量存在過。研究中西文化交流史的孫廣平博士，曾在一篇關(guān)于晚清英語教科書的發(fā)展中介紹，當(dāng)時(shí)的英語教科書分為三個(gè)階段：

第一階段是1807年到1840年的萌芽階段，那時(shí)在中國的通商口岸，一些中國人編寫的學(xué)習(xí)教材比較流行，主要是“洋涇浜英語”課本，用來滿足中外貿(mào)易的需求?！把鬀茕河⒄Z”是指那些沒有受過正規(guī)英語教育的上海人說的蹩腳英語。它的特點(diǎn)是不講語法，按中國話“字對(duì)字”地轉(zhuǎn)成英語。這些課本都是用漢語為英語注音的，以方便中國人學(xué)習(xí)。中英貿(mào)易之初，主要靠會(huì)講廣東話的葡萄牙人或會(huì)講葡萄牙語的中國人作為中介進(jìn)行溝通。當(dāng)時(shí)，廣州流行一本叫《鬼話》的小冊(cè)子，其中就把“man”的發(fā)音標(biāo)注為“曼”，“today”的注音為“土地”，美國傳教士衛(wèi)三畏曾評(píng)價(jià)這些小冊(cè)子所標(biāo)注的英語“發(fā)音很糟糕”。

第二階段是1840年到1895年，英語教學(xué)得到了一些發(fā)展，在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的推動(dòng)下，出現(xiàn)了一些西式學(xué)堂。這時(shí)，在一本美國人編寫的英文教材中，開始出現(xiàn)用音標(biāo)為英文字母標(biāo)注讀音。

第三階段則是1895年甲午戰(zhàn)爭失敗后，這一時(shí)期開始引入一些原版英語教科書。

有資料稱，《尼布楚條約》簽訂后，清朝開始注重培養(yǎng)精通俄語和拉丁語的人才。到了雍正年間，官方編寫了中國近代早期的外文譯漢文的辭書──《華夷譯語》，在這本書里外文詞條都是以漢語注音的。

（摘自騰訊網(wǎng)）