淺析高校實(shí)驗(yàn)室生物安全事件的原因與管理對(duì)策

秦 鋒， 黃 強(qiáng)， 袁久洪

(四川大學(xué) 華西醫(yī)院 科技平臺(tái)部， 成都 610041)

淺析高校實(shí)驗(yàn)室生物安全事件的原因與管理對(duì)策

秦 鋒， 黃 強(qiáng)， 袁久洪

(四川大學(xué) 華西醫(yī)院 科技平臺(tái)部， 成都 610041)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，生物安全是生命科學(xué)研究工作順利開(kāi)展的前提。近年來(lái)，高校實(shí)驗(yàn)室的生物安全事件時(shí)有發(fā)生，造成了多人感染或死亡，引起社會(huì)的高度關(guān)注。因此，詳細(xì)分析已發(fā)生的生物安全事件的特點(diǎn)、發(fā)生條件和形成原因，以便采取針對(duì)性的措施，對(duì)防止同類事件的再次發(fā)生具有重要意義。本文以15例生物安全事件為基礎(chǔ)，總結(jié)提煉各類信息，并從安全管理隊(duì)伍、生物安全培訓(xùn)及演練、生物安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、生物安全個(gè)人防護(hù)等角度提出相應(yīng)的管理對(duì)策。研究結(jié)果有助于強(qiáng)化師生的安全防范意識(shí)，為高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展生物安全管理提供參考。

實(shí)驗(yàn)室； 生物安全； 個(gè)人防護(hù)； 管理對(duì)策

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，實(shí)驗(yàn)室生物安全(laboratory biosafety)是高校生物類實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的基本保證[1]。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室生物安全也是科研人員和社會(huì)大眾普遍關(guān)注的問(wèn)題，生物安全事件的發(fā)生，不僅可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室工作人員感染，更有可能造成環(huán)境污染和大面積人群感染。

歷史上，重大的生物安全事故并不少見(jiàn)，給人類帶來(lái)沉重的災(zāi)難和慘痛的教訓(xùn)。1979年，前蘇聯(lián)斯維爾德洛夫斯克實(shí)驗(yàn)室發(fā)生爆炸，約10公斤的炭疽芽孢粉劑泄漏，造成1 000余人發(fā)病，數(shù)百人死亡。1993年，美國(guó)疾控中心報(bào)告了17名實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員因經(jīng)皮穿刺接觸，導(dǎo)致感染人類免疫缺陷病毒(HIV)。2003年以后，新加坡、臺(tái)灣和我國(guó)大陸的實(shí)驗(yàn)室先后出現(xiàn)了重癥急性呼吸綜合征(SARS)病毒的泄漏事故，造成多人受到感染。隨后，國(guó)家連續(xù)頒布了《微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則》《實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求》和《生物安全實(shí)驗(yàn)室建設(shè)技術(shù)規(guī)范》等一系列法律法規(guī)[2-4]，對(duì)實(shí)驗(yàn)室生物安全提到一個(gè)新的高度。

當(dāng)前，隨著高致病性傳染性微生物在世界范圍內(nèi)的頻繁暴發(fā)，表明實(shí)驗(yàn)室實(shí)際運(yùn)行中，在生物安全管理上的仍存在一定的疏漏。本文通過(guò)對(duì)國(guó)內(nèi)外典型的實(shí)驗(yàn)室生物安全事件進(jìn)行查詢和分析，希望能從中總結(jié)出生物安全事件發(fā)生發(fā)展的普遍規(guī)律和存在的主要問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)提出實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的相關(guān)對(duì)策，為高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展生物安全培訓(xùn)提供客觀證據(jù)。

1 實(shí)驗(yàn)室生物安全的定義

1975年，美國(guó)國(guó)立衛(wèi)生研究院(NIH)首次頒布了生物安全的規(guī)范性文件《NIH實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)程》，將生物安全定義為“為了使病原微生物在實(shí)驗(yàn)室受到安全控制而采取的一系列措施”[5]。但是該概念主要針對(duì)轉(zhuǎn)基因生物，是狹義的生物安全。目前，國(guó)內(nèi)有學(xué)者將實(shí)驗(yàn)室生物安全定義為：在從事病原微生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)室中避免病原生物對(duì)工作人員和相關(guān)人員的危害，對(duì)環(huán)境的污染和對(duì)公眾的傷害，為了保證試驗(yàn)研究的科學(xué)性還要保護(hù)被試驗(yàn)因子免受污染[6]。因此，實(shí)驗(yàn)室生物安全管理常涉及的內(nèi)容主要包括：① 致病微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全；② 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全；③ 電離輻射相關(guān)的放射安全；④ 實(shí)驗(yàn)室生物廢棄物的安全處置；⑤ 生物安全防護(hù)標(biāo)識(shí)與設(shè)施等。

2 實(shí)驗(yàn)室生物安全事件的來(lái)源

為全面收集高校實(shí)驗(yàn)室發(fā)生的生物安全事件的相關(guān)數(shù)據(jù)，檢索了MEDLINE、CNKI和萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)論文，同時(shí)查詢了Google和百度等報(bào)道的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)信息，對(duì)查詢到的生物安全事件進(jìn)行鑒別和篩選。需要說(shuō)明的是，由于某些客觀的因素存在，許多案例可能沒(méi)有被據(jù)實(shí)陳報(bào)，因此全面收集高校實(shí)驗(yàn)室生物安全事件的相關(guān)信息，似乎是一件難以完成的事情。本文收集了15起發(fā)生在高校實(shí)驗(yàn)室的典型的生物安全事件，微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全案例9起、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全事件6起。

3 微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全事件分析

微生物實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展病原微生物研究的場(chǎng)所，常常需要用到具有致病性的活菌、血液制品、病原微生物和寄生蟲。病原微生物實(shí)驗(yàn)室一旦發(fā)生安全事故，容易造成實(shí)驗(yàn)室相關(guān)感染和病原微生物的泄漏，引發(fā)嚴(yán)重的公共安全和社會(huì)安全問(wèn)題。2004年11月5日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶簽發(fā)中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院令第424號(hào)，頒布了《病原微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全管理?xiàng)l例》，該條例對(duì)保護(hù)實(shí)驗(yàn)室工作人員和公眾的健康具有重要意義。同時(shí)該條例對(duì)實(shí)驗(yàn)室病原微生物的分類和管理、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)立與管理、實(shí)驗(yàn)室感染控制、監(jiān)督管理和法律責(zé)任等進(jìn)行了明文規(guī)定。

如表1所示，本文收集了2007 -2015年間，發(fā)生在高校微生物實(shí)驗(yàn)室的9起典型的生物安全事件。這9起事件大多發(fā)生在歐美國(guó)家，大多與致病微生物的泄漏有關(guān)，安全事件共導(dǎo)致了182人受到感染和3人死亡。涉及到的致病微生物主要包括：軍團(tuán)菌、鼠傷寒沙門氏菌、蠟狀芽孢桿菌、腦膜炎雙球菌、炭疽菌、類鼻疽伯克氏菌、口蹄疫病毒、瓜納里多病毒和天花病毒。

微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全事件的誘發(fā)環(huán)節(jié)很多，主要包括：① 實(shí)驗(yàn)室每天需要處理含有各種微生物的樣品，在樣品的采集、運(yùn)輸、使用等過(guò)程中，操作人員都有可能直接接觸病原微生物，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室獲得性感染發(fā)生；② 某些實(shí)驗(yàn)室常保存有各種菌株，如果保存不當(dāng)，會(huì)引起菌株的誤用或泄漏；③ 其他原因發(fā)生的感染，如實(shí)驗(yàn)室在操作病原微生物時(shí)形成了感染性氣溶膠，并在實(shí)驗(yàn)室中擴(kuò)散并通過(guò)空氣傳播，使工作人員發(fā)生感染。因此，微生物實(shí)驗(yàn)室的生物安全管理重點(diǎn)在于樣品處理和菌株保存等。而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室感染的途徑主要包括[7]：① 經(jīng)呼吸道吸入感染性氣溶膠；② 經(jīng)口攝入病原體；③ 創(chuàng)傷導(dǎo)致的意外接種；④ 經(jīng)皮下或黏膜透入引起感染四個(gè)方面。因此，實(shí)驗(yàn)人員需要對(duì)以上環(huán)境進(jìn)行重點(diǎn)監(jiān)控，并加強(qiáng)個(gè)人防護(hù)。

4 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全事件分析

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室是高校開(kāi)展生命科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要支撐條件[8]，是生物安全防控的重點(diǎn)區(qū)域。許多學(xué)科領(lǐng)域(如臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、生物技術(shù)等)的研究，都依賴動(dòng)物實(shí)驗(yàn)。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全涉及到動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的購(gòu)買、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用、和實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的無(wú)害化處理。

如圖1所示，本文收集了2007 -2015年間，發(fā)生在高校動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的6起典型的生物安全事件。這6起事件大多發(fā)生在我國(guó)，安全事件共導(dǎo)致了61人受到感染。涉及到的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的多個(gè)環(huán)節(jié)，相關(guān)的致病微生物主要包括：布魯氏菌病菌、霉菌、出血熱病毒、埃博拉病毒。

表1 微生物實(shí)驗(yàn)室生物安全的典型案例

動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全事件的誘發(fā)因素有很多。從動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)而言，需要注意的內(nèi)容有：① 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的購(gòu)買，需要從有資質(zhì)的企業(yè)購(gòu)買，以避免買到未經(jīng)檢疫的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物；② 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的飼養(yǎng)期間，動(dòng)物的呼吸、排泄、飼料、墊料等均可能產(chǎn)生大量的生物危害性極大的動(dòng)物性氣溶膠，動(dòng)物逃逸會(huì)造成交叉感染；③ 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的使用過(guò)程中，動(dòng)物的抓咬、麻醉、手術(shù)處理、注射或治療、血液及組織樣品采集等也可能產(chǎn)生生物危害性極大的動(dòng)物性氣溶膠，動(dòng)物手術(shù)(或注射)過(guò)程中也可能被血液(或體液)污染的針頭(或器械)刺傷，導(dǎo)致感染；④ 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)完成后，動(dòng)物尸體需要進(jìn)行無(wú)害化處理，以免造成對(duì)環(huán)境的污染。

有研究顯示，除了動(dòng)物性氣溶膠，動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室的生物安全事件還與人畜共患病以及其他實(shí)驗(yàn)室感染等不安全因素有關(guān)[9]。某些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物可能患有人獸傳染病，世界衛(wèi)生組織列出了動(dòng)物直接或間接由傳播給人的傳染病150-200種，包括前文提到的布魯氏菌病、出血熱、埃博拉病毒、口蹄疫、軍團(tuán)菌、鼠傷寒沙門氏菌、鼻疽伯克氏菌，都可能導(dǎo)致嚴(yán)重的人畜共患感染。某些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物本身是帶有重大感染性疾病(如：禽流感、埃博拉病毒、SARS、H1N1流感、乙型肝炎、艾滋病等)，這些實(shí)驗(yàn)動(dòng)物需要根據(jù)自身攜帶的病原微生物的危害度，在相應(yīng)級(jí)別的生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室(如ABSL3或 ABSL4)進(jìn)行研究。因此，從事動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的工作人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)的重要性，采取有效的管理和監(jiān)督措施，減少或杜絕感染、環(huán)境污染以及實(shí)驗(yàn)室感染事件的發(fā)生。

5 預(yù)防和減少高校實(shí)驗(yàn)室安全事故的對(duì)策

如上所述，已從微生物實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室兩個(gè)方面，分類總結(jié)了近年國(guó)內(nèi)外實(shí)驗(yàn)室生物安全中的一些典型事例。這些生物安全事件，不僅導(dǎo)致大量的人員感染，甚至造成多人死亡，教訓(xùn)慘痛。如何有效地預(yù)防和應(yīng)對(duì)這些實(shí)驗(yàn)室生物安全事故？首先需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)。1976年，Pike等調(diào)查的5 000多個(gè)生物實(shí)驗(yàn)室3 921例的相關(guān)感染顯示，低于20%的生物實(shí)驗(yàn)室獲得性感染與已知的事故有關(guān)，80%的報(bào)告事例與實(shí)驗(yàn)人員粗心大意地暴露于感染性氣溶膠有關(guān)[10-11]。因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理和教育是防止事故、確保安全的有效途徑，也是國(guó)際上大多數(shù)國(guó)家的通行做法。

圖1 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室在不同流程中發(fā)生的生物安全典型案例

5.1 穩(wěn)定生物安全管理隊(duì)伍

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理，把工作落到實(shí)處，離不開(kāi)一支訓(xùn)練有素、監(jiān)管到位的專業(yè)管理隊(duì)伍。2012年，韓國(guó)科學(xué)技術(shù)政策研究院發(fā)布的《研究室安全管理政策方案》顯示，在美國(guó)排名前30位的研究類大學(xué)內(nèi)，負(fù)責(zé)安全管理的專業(yè)人員平均達(dá)52人[12]。然而，與韓國(guó)類似，我國(guó)大部分高校僅有1～2人專門負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室安全管理，每年投入在實(shí)驗(yàn)室安全方面的總預(yù)算也較低。依托穩(wěn)定的專業(yè)管理隊(duì)伍，成立高校及院系的生物安全管理委員會(huì)，可以定期對(duì)重點(diǎn)防護(hù)的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物安全督促檢查[13]。同時(shí)，穩(wěn)定的管理隊(duì)伍也保障了從校級(jí)安全管理人員→院系主管領(lǐng)導(dǎo)→院系專業(yè)安全管理人員→實(shí)驗(yàn)室主任→實(shí)驗(yàn)室日常聯(lián)絡(luò)員→各房間安全責(zé)任人的安全管理工作的順利開(kāi)展。針對(duì)安全管理人員，實(shí)驗(yàn)室制定切實(shí)有效的崗位考核和激勵(lì)機(jī)制，從而有效調(diào)動(dòng)管理隊(duì)伍的積極性和主管能動(dòng)性?；凇皺?quán)責(zé)對(duì)等、獎(jiǎng)懲分明”的原則，提高實(shí)驗(yàn)室生物安全管理水平。

5.2 加強(qiáng)生物安全培訓(xùn)，開(kāi)展生物安全演練

安全教育與培訓(xùn)是保證實(shí)驗(yàn)室和人員安全的基礎(chǔ)，是提高實(shí)驗(yàn)人員安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的主要方法。據(jù)報(bào)道，大部分高校沒(méi)有建立系統(tǒng)的生物安全培訓(xùn)體系，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)人員缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)的系統(tǒng)掌握[14]。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，培訓(xùn)不到位就難以避免因操作不當(dāng)，導(dǎo)致人員傷害或環(huán)境污染。有研究顯示，90%的安全事件與人的防范意識(shí)不足有關(guān)，人的不安全行為是事故發(fā)生的直接原因[15]。因此，各實(shí)驗(yàn)室需要制定合理的安全培訓(xùn)方案，培訓(xùn)內(nèi)容的范圍要覆蓋各類受訓(xùn)人員的培訓(xùn)需要，培訓(xùn)和考試項(xiàng)目也要基于人們安全知識(shí)差異實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的適應(yīng)性定制。除此之外，實(shí)驗(yàn)室還需要結(jié)合本實(shí)驗(yàn)室需要開(kāi)展針對(duì)性的生物安全事故應(yīng)急演練。因此，實(shí)驗(yàn)室需要開(kāi)展生物安全應(yīng)急演練的內(nèi)容包括：① 意外注射、切傷和擦傷；② 潛在危害性物質(zhì)的意外吞咽；③ 潛在危害性氣溶膠的釋出；④ 盛感染性物質(zhì)的容器破碎或感染性液體溢出；⑤ 病原性微生物源污染；⑥ 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物咬傷。

5.3 建立風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室在使用傳染性的生物因子或潛在實(shí)驗(yàn)室感染前，必須進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。實(shí)驗(yàn)室生物安全事件的發(fā)生是難以完全避免的，但是，工作人員應(yīng)事先了解所從事活動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)，以及在風(fēng)險(xiǎn)已控制在可接受的狀態(tài)下從事相關(guān)活動(dòng)[3]。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估是對(duì)該實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)大小及實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程進(jìn)行評(píng)估，風(fēng)險(xiǎn)控制是降低風(fēng)險(xiǎn)而采取的綜合措施。當(dāng)實(shí)驗(yàn)室活動(dòng)涉及到致病性生物因子時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行生物風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估。風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估可以確定某實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在哪一個(gè)級(jí)別的生物安全防護(hù)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定相應(yīng)的操作規(guī)程、管理制度和緊急事件處理辦法，形成文件并嚴(yán)格遵守[14]。通常而言，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估內(nèi)容應(yīng)涉及以下內(nèi)容[3]：① 評(píng)估生物因子的特性，如種類、傳染性、易感性、致病性等；② 分析本實(shí)驗(yàn)室或相關(guān)實(shí)驗(yàn)室已發(fā)生的同類事故；③ 分析設(shè)施設(shè)備等相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)；④ 分析人員相關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)，如身體狀況、技術(shù)能力等；⑤ 分析被誤用和惡意使用的風(fēng)險(xiǎn)。

5.4 實(shí)驗(yàn)室的合理分區(qū)與個(gè)人防護(hù)

合理的實(shí)驗(yàn)室物理分區(qū)，必要的個(gè)人防護(hù)措施是保證實(shí)驗(yàn)室生物安全的基本條件。在有條件的情況下，為避免實(shí)驗(yàn)室之間的交叉污染，微生物實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該嚴(yán)格劃分清潔區(qū)(辦公區(qū))、半污染區(qū)(緩沖區(qū))和污染區(qū)(實(shí)驗(yàn)區(qū))區(qū)域之間設(shè)置隔離貨緩沖[16]。實(shí)驗(yàn)區(qū)域的生物風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較大，因此需對(duì)實(shí)驗(yàn)室的平面設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)的密閉性、氣流以及人員進(jìn)出、個(gè)體防護(hù)等進(jìn)行控制[3]。合理的物理分區(qū)，可以最大限度的減少因人員流動(dòng)而造成的實(shí)驗(yàn)室之間的污染，大大降低生物安全風(fēng)險(xiǎn)。生物實(shí)驗(yàn)室的個(gè)人防護(hù)也是生物安全管理的重點(diǎn)，主要作用是保護(hù)實(shí)驗(yàn)人員免于感染性材料的暴露，避免實(shí)驗(yàn)室感染。常見(jiàn)的設(shè)備是生物安全柜，它有效降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有害氣溶膠對(duì)操作者和環(huán)境的危害。其他的個(gè)人防護(hù)裝備包括：眼鏡、口罩、帽子、防護(hù)衣、手套、鞋套等。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室工作人員不應(yīng)過(guò)分依賴于實(shí)驗(yàn)室設(shè)施設(shè)備的安全保障作用，絕大多數(shù)生物安全事故的根本原因是缺乏生物安全意識(shí)和疏于管理[3]。

6 結(jié) 語(yǔ)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要場(chǎng)所，生物安全是微生物實(shí)驗(yàn)室和動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室工作順利開(kāi)展的基礎(chǔ)。如何保證高校實(shí)驗(yàn)室生物安全建設(shè)與高校發(fā)展同步進(jìn)行，已成為高校發(fā)展的重要課題。本文以15例實(shí)驗(yàn)室生物安全事件為基礎(chǔ)，從這些安全事件的發(fā)生原因、生物危害因子、所在的實(shí)驗(yàn)流程和潛在的危害為基礎(chǔ)，提出實(shí)驗(yàn)室生物安全管理的相關(guān)對(duì)策。各高校實(shí)驗(yàn)室在生物安全培訓(xùn)過(guò)程中，可以參考以上典型案例的警示教育作用，強(qiáng)化師生的生物安全意識(shí)。

[1] 齊 龍. 淺談高校生物實(shí)驗(yàn)室環(huán)保與安全管理[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2011, 30(4): 176-178.

[2] 中華人民共和國(guó)衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn), 微生物和生物醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全通用準(zhǔn)則(WS233-2002)[S]. 北京:中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2003.

[3] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)室生物安全通用要求(GB19489-2008)[S]. 北京:中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)出版社，2008.

[4] 中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，生物安全實(shí)驗(yàn)室建筑技術(shù)規(guī)范(GB50346-2011)[S]. 北京: 中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[5] 周 黎，谷大豐，李五一.高校生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全管理探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索, 2010, 29(9): 175-178.

[6] 李 勇. 實(shí)驗(yàn)室生物安全[M]. 北京：軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)出版社. 2009.

[7] 劉慧玲, 楊世平, 溫崇慶, 等. 高校微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全的關(guān)鍵控制點(diǎn)分析[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2012, 29(11): 198-199, 213.

[8] 李寶龍, 李松濱, 于 敏, 等.高等醫(yī)學(xué)院校教學(xué)動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室生物安全的防控體系[J].實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué), 2015, 32(4): 44-45.

[9] 郝智慧, 趙厚德. 動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的生物安全防護(hù)初探[J]. 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物科學(xué), 2010, 27(4): 62-64.

[10] Pike RM. Laboratory-associated infections: summary and analysis of 3921 cases [J]. Health Lab Sci, 1976, 13(2): 105-114.

[11] Pike RM. Laboratory-associated infections: incidence, fatalities, causes, and prevention[J]. Annu Rev Microbiol, 1979, 33: 41-66.

[12] 中國(guó)新聞網(wǎng). 韓建大肺炎事件“真兇”落網(wǎng)實(shí)驗(yàn)室安全引關(guān)注[EB/OL]. http://www.chinanews.com/gj/2015/11-10/7614703.shtml.

[13] Wu WC, Lee LL, Chen WF, et al. Development of laboratory biosafety management: The Taiwan experience [J]. Applied Biosafety, 2007, 12(1): 18-25.

[14] 溫光浩, 張 微, 陳敬德, 等.高校實(shí)驗(yàn)室生物安全存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2013, 30(7): 1-3.

[15] 徐健斌，趙濤濤.高校實(shí)驗(yàn)室安全管理工作現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]. 實(shí)驗(yàn)室科學(xué), 2009，4(4): 164-165.

[16] 楊萍萍,崔言順, 劉 關(guān).醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室生物安全管理體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理, 2012, 29(9): 191-193.

Cause Analysis and Management Strategies of the Biosafety in University Laboratories

QIN Feng, HUANG Qiang, YUAN Jiuhong

(Office of the Science &Technology, West China Hospital, Sichuan University, Chengdu 610041, China)

The university laboratory is a main place which conducts the teaching and scientific research. Biosafety is important foundation for the smooth running of biomedical laboratory. At present, biosafety incidents of university laboratory have occurred repeatedly, it caused human infections and even death, and attracted highly attention of the whole society. Therefore, we analyze the characteristics, conditions of happening, and causes of biosafety incidents in this paper, in order to take targeted measures to effectively cut down or prevent the same incidents. This paper sums up the obtained rich data and information from 15 typical biosafety accidents, and puts forward some scientific strategies from biosafety management team, biosafety training and exercise, risk assessment, to biosafety personal protection. The information will be useful to strengthen the security awareness of teachers and students in the biosafety management of university laboratory.

laboratories; biosafety; personal protection; management strategies

2016-12-18

秦 鋒(1984-)，男，重慶人，碩士，實(shí)驗(yàn)師，科技平臺(tái)部部長(zhǎng)助理，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理工作。

Tel.:18980605646; E-mail:174299227@qq.com

袁久洪(1966-)，男，四川宜賓，碩士，教授，科技平臺(tái)部部長(zhǎng)，主要從事實(shí)驗(yàn)室管理工作。

Tel.:028-85164126; E-mail:jiuhongyuan2107@163.com

X 931

A

1006-7167(2017)08-0302-05