地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐

張海軍， 張淑蘭， 戚曉利， 張守平， 王長寶， 薛 勇

(佳木斯大學(xué)a.生命科學(xué)學(xué)院 b.理學(xué)院；黑龍江 佳木斯 154007)

地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探索與實踐

張海軍a， 張淑蘭b， 戚曉利a， 張守平a， 王長寶a， 薛 勇a

(佳木斯大學(xué)a.生命科學(xué)學(xué)院 b.理學(xué)院；黑龍江 佳木斯 154007)

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國家經(jīng)濟繼續(xù)前行的雙引擎之一，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。為了培養(yǎng)大學(xué)生具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教育一體化人才，近年來學(xué)校在人才培養(yǎng)模式上進行了改革，初步構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系，包括教學(xué)培養(yǎng)體系、實戰(zhàn)平臺體系、科研素質(zhì)體系、培訓(xùn)扶持體系、服務(wù)保障體系、宣傳激勵體系等方面展開了具體的探索與實踐，總體看效果良好。

創(chuàng)新； 創(chuàng)業(yè)； 人才培養(yǎng)； 實踐基地

0 引 言

教育部近年明確提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等學(xué)校教育教學(xué)改革、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進大學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)、促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措[1-2]。2015年3月在兩會上，李克強總理明確提出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動中國經(jīng)濟繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。為了貫徹落實好國務(wù)院相關(guān)文件精神，進一步加大對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持力度，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，全國各個省和高等院校都積極行動起來，多方面引導(dǎo)、宣傳、培訓(xùn)和提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、孵化基地，并為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供更多的項目、政策、資金、技術(shù)、服務(wù)和幫助。目的是為了培養(yǎng)一批“小而強、小而精”的企業(yè)，增加就業(yè)崗位，從事經(jīng)濟生產(chǎn)的人數(shù)量增多了也就搞活了經(jīng)濟發(fā)展的生命力。強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，也可以提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)水平。

當(dāng)前，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域開展的人才培養(yǎng)工作，學(xué)校已經(jīng)在6個方面構(gòu)建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，包括教學(xué)培養(yǎng)體系、實戰(zhàn)平臺體系、科研素質(zhì)培養(yǎng)體系、培訓(xùn)扶持體系、服務(wù)保障體系、宣傳激勵體系等。大力開展教育改革，實踐證明效果好，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提高。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才教學(xué)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

1.1 課程體系

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為當(dāng)代中國大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項重要舉措，是中國大學(xué)突破傳統(tǒng)知識教育模式、走向卓越的必然選擇[3]。創(chuàng)業(yè)的核心和本質(zhì)是創(chuàng)新，創(chuàng)新支撐著創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然，每一個高等院校都有必要及時順應(yīng)社會新形勢下的要求，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才的培養(yǎng)方式及時變革與更新。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對于培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)和冒險精神、創(chuàng)業(yè)和獨立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要[4]。近年來，學(xué)校從地方高校的基本情況出發(fā)，把改革人才培養(yǎng)模式，建立融專業(yè)教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一體化的人才培養(yǎng)體系作為教學(xué)綜合改革的發(fā)展目標，貫穿和統(tǒng)領(lǐng)于學(xué)校的日常教學(xué)管理工作中。

如我校以“大類招生”為牽引，設(shè)置一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科的通識課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，促進人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。面向全體學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策法規(guī)等教學(xué)內(nèi)容融入到《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程教學(xué)中。針對有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生開展實訓(xùn)教育，為其提供孵化環(huán)境和保障措施，在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，形成理論與實踐相交融、政策與創(chuàng)業(yè)相統(tǒng)一的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程人才培養(yǎng)體系。

1.2 教學(xué)方法和考核方式改革

繼續(xù)加大教學(xué)信息化建設(shè)力度，利用MOOC、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)視頻公開課等現(xiàn)代教學(xué)形式，采用引進和自主研發(fā)課程相結(jié)合的辦法，推出一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)在線開放課程、東西部聯(lián)盟高校課程，實現(xiàn)資源共享。根據(jù)課程性質(zhì)實行探究式、啟發(fā)式、案例式、參與式、項目式等教學(xué)方式改革，激發(fā)學(xué)生獨立思考的創(chuàng)新意識。教師主動探索行之有效的教學(xué)模式和教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗式、互動式、感悟式的多種途徑開展自主學(xué)習(xí)[5]。改革考試考核內(nèi)容，靈活運用考核方式，注重過程考核，注重對學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造、實習(xí)實訓(xùn)、實踐經(jīng)歷的考察。探索非標準答案形式的考試，一些課程采用調(diào)查報告、讀書報告等方式進行考核。改革畢業(yè)論文的撰寫模式，強化論文的創(chuàng)新性和實踐內(nèi)容，把撰寫社會調(diào)查、可行性報告、商業(yè)計劃書等作為論文可選項。通過課堂教學(xué)、實驗實習(xí)、畢業(yè)論文(設(shè)計)、第二課堂、社會實踐等一系列活動，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程[6]。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)實戰(zhàn)平臺體系的構(gòu)建

2.1 校長專項基金助力學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐

2013年學(xué)校開始設(shè)立了“佳木斯大學(xué)校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，并及時制定了基金管理辦法，該基金是由知名企業(yè)公司捐資100萬元設(shè)立，用于獎勵和資助有志于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全日制在校生，為他們提供必要的啟動資金和項目基金，使之能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有所作為，并發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。企業(yè)通過對教育事業(yè)的支持和幫助，也有利于實現(xiàn)校企雙方在學(xué)生培養(yǎng)、實物研發(fā)、學(xué)生就業(yè)等方面的合作，實現(xiàn)互利共贏?；鹬攸c資助學(xué)生進行所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域為主的技術(shù)、產(chǎn)品研發(fā)和知識應(yīng)用，以形成專利或自主知識產(chǎn)權(quán)；重點支持學(xué)生進行自主科技成果轉(zhuǎn)化；支持學(xué)生依托自身專業(yè)知識創(chuàng)辦企業(yè)(包括創(chuàng)辦創(chuàng)意類、科技咨詢服務(wù)類企業(yè)等)。根據(jù)項目的不同特點，基金分為“研發(fā)項目”和“創(chuàng)業(yè)項目”兩種。

2013年度，首批“校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”確定資助創(chuàng)業(yè)項目12項，研發(fā)項目14項。并整合學(xué)校資源，為資助項目提供配套設(shè)施和資金支持，扶持其研發(fā)運營，學(xué)校共資助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目資金53.5萬元。首批項目進展順利、成果顯著。首批創(chuàng)業(yè)項目大多已正式注冊為法人公司，實現(xiàn)了從虛擬經(jīng)營到實體企業(yè)的蛻變，預(yù)計項目完成后都能返還學(xué)校的全部資金投入。2014年12月啟動第二批基金項目申報，最終評選共資助創(chuàng)業(yè)項目17項，研發(fā)項目22項，資金45.8萬元。這些大學(xué)生獲批的項目在得到了相應(yīng)的啟動資金支持后，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了難得的發(fā)展機遇和實踐的舞臺。

以生物類專業(yè)為例，開展的校長創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金項目主要有園林綠化苗木公司、園林規(guī)劃設(shè)計咨詢公司、種苗組培快繁公司、食用菌生產(chǎn)公司、小漿果加工利用、野生植物資源開發(fā)利用等項目。還有學(xué)生開辦家教服務(wù)團隊、課程信息輔導(dǎo)、校園拍吧、校園書店、復(fù)印社、鮮花店、節(jié)日禮品網(wǎng)絡(luò)交易快送平臺等?？傮w上，創(chuàng)業(yè)是一項十分艱巨、具有挑戰(zhàn)性的社會活動[4]。當(dāng)然，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心和落腳點主要是學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)。

2.2 組建大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作小組進行發(fā)明創(chuàng)造科研探索

為了豐富校園文化生活，充分挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，展示學(xué)生特長，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校、學(xué)院積極支持學(xué)生組建大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作小組，進行有益的學(xué)科知識探索、進行小發(fā)明、小創(chuàng)造研發(fā)活動。各本科專業(yè)學(xué)生多年來有按照興趣愛好組織成立各種大學(xué)生科技創(chuàng)新協(xié)作小組，業(yè)余時間開展學(xué)習(xí)研究活動的優(yōu)良傳統(tǒng)。

學(xué)生利用專業(yè)特長開展創(chuàng)新活動，學(xué)校支持并積極參加國家和省市校的科技大賽，參賽作品在第十三屆、第十四屆“挑戰(zhàn)杯”黑龍江省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中多項獲獎。近年來，在校本科生以第一作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量也顯著提高。

學(xué)生科技創(chuàng)新小組開展綜合實踐活動實現(xiàn)了專業(yè)知識課內(nèi)外相結(jié)合、融會貫通過程[5]。在各門課程的理論與實踐教學(xué)活動中，注重學(xué)生開展普及性活動；在探究性學(xué)習(xí)課程中教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題，形成實驗制作課題以及項目研究設(shè)計的靈感。課外業(yè)余時間開展豐富多彩的科技創(chuàng)新活動，能夠使知識掌握更加扎實，運用靈活，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維意識和聰明才智，以及團隊合作精神，培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合能力與過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3 學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

3.1 參與教師各級各類科研項目研究工作

大學(xué)的基本功能是教學(xué)、科研和社會服務(wù)，根本任務(wù)是人才培養(yǎng)[6]。高等學(xué)校教師開展科研工作既是提高師資水平的基本途徑，又是培養(yǎng)大學(xué)生、研究生科研能力的重要手段[7]，同時也是提高學(xué)科專業(yè)發(fā)展水平、擴大國內(nèi)國際學(xué)術(shù)影響力的堅實基礎(chǔ)，更是學(xué)校堅定走“產(chǎn)學(xué)研協(xié)調(diào)發(fā)展”道路，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，直接為社會培養(yǎng)各類人才、為地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)的主要渠道。

高等學(xué)校教師都承擔(dān)著一定量的各級各類科學(xué)研究項目，當(dāng)前地方高校教師主要承擔(dān)開展的縱向科研項目包括國家自然科學(xué)基金、省自然科學(xué)基金、省科技攻關(guān)項目、博士后科學(xué)基金、廳局級、市校級各類項目等，還有各類高校、科研院所和企業(yè)合作等橫向課題研究項目等。這些科研項目的開展，都有優(yōu)秀在校大學(xué)生的積極參與。高校教師既是項目的承擔(dān)者、研發(fā)主力，又是知識技術(shù)的傳授者，同時也為在校大學(xué)生提高專業(yè)技能、初步培養(yǎng)科學(xué)思維與素養(yǎng)能力、拓寬專業(yè)知識、接觸和了解學(xué)科最新乃至前沿發(fā)展技術(shù)手段水平提供了寬廣的舞臺和難得的機遇。實踐證明，本科生積極參與到教師各級各類科研項目的研究工作中去，受益匪淺，為今后人生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。師生互利雙贏，學(xué)生協(xié)助老師或獨立完成一些具體實驗操作工作任務(wù)，以及外業(yè)調(diào)查及取樣工作，主動開展學(xué)術(shù)小論文的撰寫，提高了對理論知識的理解和掌握了扎實的實踐動手操作能力，具備了初步開展科研工作的能力，對于考研及今后繼續(xù)學(xué)術(shù)深造非常有益，每年上下屆學(xué)生都形成了良好的帶動與示范作用。

3.2 以學(xué)生為主開展各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃是教育部本科教學(xué)質(zhì)量工程項目之一，目的是旨在推動和促進高校進一步轉(zhuǎn)變教育思想觀念，積極改革人才培養(yǎng)模式，強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上形成的創(chuàng)業(yè)能力，以滿足培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才[8]。2012年2月教育部啟動包含面向地方高校的國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目的申報工作。相應(yīng)地各直轄市和省教育主管部門及地方高校也都由上到下，積極加以推動項目的落實和實施。當(dāng)前，在校大學(xué)生主要承擔(dān)的項目有“國家級——省級——校級”三個等級層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目體系，每個等級內(nèi)容又包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。在校學(xué)生申請的項目以創(chuàng)新訓(xùn)練項目為主。該類項目主要是本科生個人或組建的團隊，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項目設(shè)計、研究條件準備和項目實施、研究報告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。

2015年，教育部高等教育司共審核通過了29339項國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目。其中，創(chuàng)新訓(xùn)練項目24864項，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目3068項，創(chuàng)業(yè)實踐項目1407項。黑龍江省共審批評選出重點項目300項(全部推薦并獲批國家級項目)、一般項目300項、指導(dǎo)項目717項。我校評選出校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目90項，擇優(yōu)推薦60項參加省級評選，最終18項獲批省級重點項目(推薦并獲批國家級)，19項獲省級一般項目，23項獲省級指導(dǎo)項目。近年來，學(xué)校采取多種措施加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)，通過改善實驗室硬件條件、建設(shè)創(chuàng)新基地，開展創(chuàng)新活動，給予學(xué)時認定來強化教師激勵，學(xué)生發(fā)表第一作者省級學(xué)術(shù)論文經(jīng)過認定可以申請免除本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)、以及獎學(xué)金評優(yōu)等來鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，構(gòu)建了完善的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目支撐體系。

4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培訓(xùn)扶持體系的構(gòu)建

近年來，學(xué)校逐年提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項培訓(xùn)經(jīng)費，通過“校內(nèi)校外相結(jié)合”的方式對專任教師、兼職班主任、輔導(dǎo)員進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力進行培訓(xùn)，鼓勵教師帶動學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，有目的、有計劃、有組織地通過課堂教育、課外實踐、競賽檢驗的方式對學(xué)生進行教育培訓(xùn)。以學(xué)校各專業(yè)專任教師、學(xué)生處就業(yè)指導(dǎo)中心教師等為主設(shè)立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師資源信息庫，引導(dǎo)和鼓勵成功創(chuàng)業(yè)者、知名企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)投資人、國家級創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師等擔(dān)任兼職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，提供包括創(chuàng)業(yè)方案、創(chuàng)業(yè)渠道等創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)。通過開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，營造了濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，提升了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動層次。并做好系統(tǒng)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，扶植學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，認真進行幫扶引導(dǎo)和跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校已經(jīng)連續(xù)免費舉辦了多期創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題培訓(xùn)講座，請具有創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗的人士、校友等舉辦創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗分享交流會。對國家、省、市大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策詳細解讀，進一步普及了創(chuàng)業(yè)知識，為引導(dǎo)學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)、參與創(chuàng)業(yè)搭建了平臺。通過項目培訓(xùn)與扶持，積極培育了一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，孵化出一批有前景的創(chuàng)業(yè)項目。并注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作的系統(tǒng)化、有組織地推動高新技術(shù)成果的轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)學(xué)生嘗試把技術(shù)作為資本進入生產(chǎn)領(lǐng)域進行投資，真正實現(xiàn)技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化。如生命科學(xué)學(xué)院獲得省教育廳支持的產(chǎn)業(yè)化前期培育項目，有大果榛子、抗寒耐寒平歐雜交榛及軟棗獼猴桃的品種選育與產(chǎn)業(yè)化技術(shù)推廣體系、木耳菌栽培等技術(shù)已經(jīng)在多個地市啟動推廣等。支持在校生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會、創(chuàng)業(yè)俱樂部、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)客空間，鼓勵學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座論壇等形式多樣的活動，掀起學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱潮[9-10]。

5 支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動服務(wù)保障體系的構(gòu)建

學(xué)校為了深入實施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃，以市校共建的“佳木斯市大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)中心”“佳木斯大學(xué)科技創(chuàng)業(yè)園區(qū)”、 校內(nèi)外實訓(xùn)基地為依托，為大學(xué)生提供免費或低成本的生產(chǎn)經(jīng)營場所，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供空間支持，積極引進、孵化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項目。學(xué)校進行了發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，建設(shè)校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目網(wǎng)絡(luò)管理平臺，整合政府、學(xué)校、企業(yè)和社會等各方面資源，共享各類創(chuàng)業(yè)信息。面向社會進行項目發(fā)布、招標，引入社會資金，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)開放創(chuàng)新優(yōu)勢。

為更好地給學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供專業(yè)的服務(wù)，學(xué)校通過整合校內(nèi)、社會、校友企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，在大學(xué)科技園區(qū)設(shè)立政策咨詢、行政審批、小額貸款、稅費減免、技術(shù)挖掘、作品創(chuàng)作、產(chǎn)品孵化、商品運營等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)平臺，實施全程配套服務(wù)[11]。學(xué)校每年拿出資金用于鼓勵取得初創(chuàng)成果的大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團隊進行項目的研發(fā)與實踐。對具有轉(zhuǎn)化前景的創(chuàng)業(yè)項目，學(xué)校還積極聯(lián)系社會資金、天使基金、風(fēng)投企業(yè)以及眾籌等方式為其提供資金支持，促使其轉(zhuǎn)化成功。學(xué)校每年遴選一定數(shù)量的有價值的教師科研成果與學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊進行有效對接，加快科技成果轉(zhuǎn)化過程。學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組通過在企業(yè)管理、市場營銷、財務(wù)管理等方面的自身專長，對所負責(zé)指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項目在運營思路、經(jīng)營模式、市場開發(fā)等方面進行跟蹤監(jiān)督和幫扶工作。初步實現(xiàn)學(xué)校、學(xué)院協(xié)調(diào)互動齊抓共管的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機制和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作督導(dǎo)機制，定期開展專項檢查指導(dǎo)工作。

6 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動宣傳激勵體系的構(gòu)建

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是黨中央、國務(wù)院作出的重要戰(zhàn)略部署，以推動中國經(jīng)濟持續(xù)快速健康發(fā)展的新局面、新要求、新道路。大學(xué)生是寶貴的人才資源，又是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍，肩負著國家富強和民族振興的時代使命。學(xué)校通過校園網(wǎng)站、廣播、校報、微博、微信群、展板等媒體與手段，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳與引導(dǎo)。全校范圍內(nèi)積極整合資源，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供配套設(shè)施和資金支持；努力搭建良好的服務(wù)平臺，提升服務(wù)水平；擴大創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，加強先期引導(dǎo)、跟蹤指導(dǎo)。

學(xué)校鼓勵學(xué)生抓住機遇、敢于實踐、勇于創(chuàng)業(yè)，豐富自己的大學(xué)生活，完善自己的人生閱歷，爭做創(chuàng)業(yè)大潮里的弄潮兒[12-14]。學(xué)校進一步完善相關(guān)的教育管理體制和機制，通過開展學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，積極培育優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊，孵化有前景的創(chuàng)業(yè)項目，努力使創(chuàng)業(yè)大賽成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情付諸于實際行動的理想載體，成為創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動的優(yōu)質(zhì)平臺。已經(jīng)連續(xù)舉辦了三屆校級創(chuàng)業(yè)大賽，成為學(xué)校服務(wù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的廣闊舞臺。學(xué)校、學(xué)院定期及時進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果總結(jié)和經(jīng)驗交流，對相關(guān)職能部門和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作進行評估督促檢查與過程管理，加強對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新聞宣傳和輿論引導(dǎo)。每年評選校級大學(xué)生“十佳科技創(chuàng)新標兵”，公布學(xué)生科技創(chuàng)新大賽獲獎作品名單，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進典型，對先進典型進行廣泛宣傳報導(dǎo)，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用[15]。積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

7 結(jié) 語

“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”是國家經(jīng)濟繼續(xù)前行的雙引擎之一，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的生力軍。高校教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新改革，既是順應(yīng)新時代的社會需求，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的必由之路。我們作為地方高校的一員，在“十三五”發(fā)展規(guī)劃中清晰地對人才培養(yǎng)目標進行了合理定位，即立足“三江”、服務(wù)龍江、面向全國，培養(yǎng)出理想信念堅定、社會責(zé)任感強、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。為提高學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在人才培養(yǎng)方案制定時，突出強化實踐教學(xué)、創(chuàng)新課程教育體系、注重人才培養(yǎng)的專業(yè)特色。強化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，旨在為提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、培育創(chuàng)業(yè)意識、樹立創(chuàng)業(yè)信心、掌握創(chuàng)業(yè)技能、提高創(chuàng)業(yè)水平。為了大學(xué)生將來步入社會，增強就業(yè)競爭力和社會創(chuàng)造力打下良好的基礎(chǔ)。

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Exploration and Practice of Personnel Training Mode on Innovation Entrepreneurship Education in Local Universities and Colleges

ZHANG Haijuna, ZHANG Shulanb, QI Xiaolia, ZHANG Shoupinga, WANG Changbaoa, XUE Yonga

(a. College of Life Science, b. College of Science, Jiamusi University, Jiamusi 154007, Heilongjiang, China)

The “public entrepreneurship, people innovation” is one of the twin-engine of national economy development, college students is the major force of innovative undertaking. In order to cultivate college students with strong innovative integration, in recent years, universities are carrying out the talent training mode reform, a preliminary system of innovative entrepreneurship education personnel training structure is constructed, including teaching training system, the actual combat platform system, the scientific research quality system, training support system, service security system, propaganda incentive system and other aspects the specific exploration and practice. The overall effect is good.

innovation; entrepreneurship; talent training; practice base

2016-10-24

佳木斯大學(xué)教育科研項目(JKA2014-022)和教學(xué)研究項目(JYYC2012-007、2010112)；佳木斯大學(xué)教學(xué)研究省級培育項目(JYLY2014-02)資助

張海軍(1977-)，男，河北涿鹿人，博士，講師，主要從事植物群落學(xué)、水土保持學(xué)研究。

Tel.:13836653192;E-mail:zhanghaijun0313@126.com

張淑蘭(1980-)，女，河北灤南人，博士，講師，主要從事環(huán)境科學(xué)研究。

Tel.:18249257316;E-mail:zhangshu1an1980@163.com

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1006-7167(2017)08-0222-04