西部特色人才的電子信息專業(yè)實踐教學(xué)模式改革

朱 君， 宋樹祥， 秦柳麗， 秦運柏， 岑明燦， 傅得立

(廣西師范大學(xué) a. 電子工程學(xué)院； b. 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院, 廣西 桂林 541004)

西部特色人才的電子信息專業(yè)實踐教學(xué)模式改革

朱 君a， 宋樹祥a， 秦柳麗b， 秦運柏a， 岑明燦a， 傅得立a

(廣西師范大學(xué) a. 電子工程學(xué)院； b. 數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院, 廣西 桂林 541004)

提出了培養(yǎng)西部特色電子信息專業(yè)人才的實踐教學(xué)模式改革方向。 重點探索了卓越電子信息工程師實踐教學(xué)模式培養(yǎng)計劃，以多元化的教學(xué)運行模式、企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)、創(chuàng)辦魅力電子節(jié)為具體改革內(nèi)容，進(jìn)而實現(xiàn)電子信息專業(yè)人才的實踐和實驗?zāi)芰Φ奶岣摺Ｒ蕴岣邔W(xué)生創(chuàng)新能力為主線，提出了改革實驗教學(xué)模式發(fā)展思路和改革途徑實施方案，實踐中采用了虛擬與現(xiàn)實實驗技術(shù)相結(jié)合的多種實踐教學(xué)手段。從學(xué)生就業(yè)專業(yè)、就業(yè)區(qū)域、就業(yè)率以及考研等實踐效果來看，實踐課程改革已經(jīng)取得了一定有價值的成果。團(tuán)隊進(jìn)行的電子信息專業(yè)實踐課程的改革對我國西部地區(qū)的高速發(fā)展具有一定的借鑒意義。

電子信息工程； 實踐教學(xué)； 卓越計劃； 人才培養(yǎng)

0 引 言

從本世紀(jì)初開始，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)成為了制造業(yè)中重要的一環(huán)。部分電子產(chǎn)品如手機(jī)、PC機(jī)等都在世界范圍內(nèi)取得了一定的支配地位[1-2]。在廣西地區(qū)，2011年電子信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)達(dá)到近400億元的量級，實現(xiàn)了較為迅速發(fā)展。然而，規(guī)模優(yōu)勢并沒有表現(xiàn)為較強(qiáng)的競爭優(yōu)勢，其僅僅是因為勞動力的低廉價格導(dǎo)致，國家和自治區(qū)急需一批高素質(zhì)、強(qiáng)動手能力的電子信息類專業(yè)人才。電子信息專業(yè)基礎(chǔ)課程主要有電路原理、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等課程，它是電子、通信與信息類專業(yè)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程,而且又是培養(yǎng)和提高學(xué)生的理論知識綜合運用能力、工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力的重要基礎(chǔ)課程[3-5]。它所涉及的基本理論、基礎(chǔ)知識和基本方法對本科生的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。課程的內(nèi)容體系與其他相關(guān)的專業(yè)課程之間保持著緊密的銜接與交融,也是學(xué)生在今后較長時間內(nèi)賴以吸取新知識和自我完善發(fā)展及終身學(xué)習(xí)、終身教育的理論基礎(chǔ)[6-8]。

電子信息工程實驗教學(xué)中心是自治區(qū)教學(xué)實驗示范中心，中心有18個專業(yè)實驗室，涵蓋了電子信息專業(yè)基礎(chǔ)課的電路原理、電工、電子技術(shù)(包括模擬電子和數(shù)字電子)等；實驗中心與桂林本地20余個企業(yè)建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地，同時還與深圳、上海等外地企業(yè)建有多個校外實習(xí)基地[9-12]。團(tuán)隊所處的2個校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)室分成了電子工藝實訓(xùn)和電工電子實訓(xùn)兩大部分，能夠完成普通電子工藝實習(xí)、SMT工藝流程，電工電子實習(xí)、電子技術(shù)課程設(shè)計等多種實踐課程教學(xué)，同時也為學(xué)生進(jìn)行各種電路制作和開發(fā)提供方便的平臺[13-15]。電子電路綜合實訓(xùn)室主要對學(xué)生的電子信息技術(shù)的綜合能力訓(xùn)練，主要用于大學(xué)生電子設(shè)計競賽培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。基于上述背景和實踐課程配置，依據(jù)團(tuán)隊實施經(jīng)驗，提出培養(yǎng)西部特色電子信息專業(yè)人才的實踐教學(xué)模式改革方向，為西部地區(qū)電子信息專業(yè)人才培養(yǎng)提供參考和模板。

1 探索卓越電子信息工程師實踐教學(xué)模式培養(yǎng)計劃

經(jīng)過近幾年的探索和努力，團(tuán)隊按照教育部“卓越計劃”的特點，對電子信息專業(yè)實踐人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致修訂，探索了實施卓越電子信息工程師實踐教育培養(yǎng)計劃。

1.1 教與學(xué)，學(xué)與做、科技開發(fā)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合

構(gòu)建多元化的教學(xué)運行模式，使教與學(xué)，學(xué)與做、科技開發(fā)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合。開展多種形式的課程學(xué)習(xí)活動，實施 “學(xué)長制”助教、“導(dǎo)師制”課外指導(dǎo)和教學(xué)多媒體課件網(wǎng)絡(luò)講座等多種教學(xué)方式，建立有教師指導(dǎo)的開放性教學(xué)，加強(qiáng)電子實訓(xùn)和項目培訓(xùn)，有力地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識。多元化的電子信息課程群教學(xué)運行模式如圖1所示。

1.2 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)全過程

通過引進(jìn)區(qū)內(nèi)外電子信息企業(yè)廣泛參與科技創(chuàng)新平臺建設(shè)，校企聯(lián)合組建工程技術(shù)研究中心和實習(xí)、實訓(xùn)基地，構(gòu)建卓越計劃培養(yǎng)的綜合平臺。本著“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，促進(jìn)企業(yè)的科技進(jìn)步和學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。從2006年開始，所在團(tuán)隊每年邀請企業(yè)人員參加學(xué)院人才培養(yǎng)方案的修訂，并建立了與電子信息企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。企業(yè)也由單純的用人單位變?yōu)槁?lián)合培養(yǎng)單位，學(xué)校和企業(yè)共同設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，制定培養(yǎng)方案，共同實施培養(yǎng)過程，以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)業(yè)能力為重點改革人才培養(yǎng)模式。2010年所在學(xué)院和桂林市高新區(qū)以及信息產(chǎn)業(yè)園內(nèi)的多家企業(yè)成立了桂林市工程技術(shù)研究中心，并在學(xué)院內(nèi)設(shè)立了電子信息工程實踐教育中心，學(xué)生在工程技術(shù)研究中心以項目的形式實訓(xùn)1年，使學(xué)生具備電子工程師的實踐和創(chuàng)業(yè)能力，畢業(yè)后以零適應(yīng)期進(jìn)入公司，成為優(yōu)秀的崗位創(chuàng)業(yè)工程師。近3年來，我們與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目已有30多項。

圖1 多元化的電子信息課程群教學(xué)運行模式

1.3 創(chuàng)辦“魅力電子節(jié)，形成優(yōu)良的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

創(chuàng)辦了豐富多彩、生動活潑的“魅力電子節(jié)”，提高專業(yè)興趣。為了強(qiáng)化和鞏固學(xué)生的專業(yè)思想，提高學(xué)習(xí)的主動性和興趣，從2009年開始，連續(xù)6年舉辦了豐富多彩、生動活潑的“魅力電子節(jié)”。其主要內(nèi)容有：課件制作比賽、現(xiàn)場電子制作大賽和電子信息專業(yè)知識搶答賽?！镑攘﹄娮庸?jié)”不僅內(nèi)容豐富，而且形式多樣，深受學(xué)生歡迎，6屆參與的學(xué)生達(dá)1 200余人。通過“魅力電子”科技文化節(jié)這種形式，不僅營造出了濃郁的校園文化氛圍，加強(qiáng)和鞏固了專業(yè)思想，而且還起到了培養(yǎng)學(xué)習(xí)型高素質(zhì)人才，推進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的作用。

2 改革實驗教學(xué)模式發(fā)展思路

以培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力為核心，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主線，以培養(yǎng)社會需求的電子信息類應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在電子實驗教學(xué)改革與課程體系建設(shè)層面，首先從觀念認(rèn)識上加以轉(zhuǎn)變，依托現(xiàn)有的實驗教學(xué)平臺，以團(tuán)隊中的學(xué)院院長為核心領(lǐng)導(dǎo)，建立了以電子信息專業(yè)基礎(chǔ)實驗課程為主的多功能綜合性教學(xué)方略。涵蓋設(shè)計性試驗、綜合性實驗作為教學(xué)輔助。在具體策略實施上，取長補(bǔ)短，融合新技術(shù)充分發(fā)揮電子信息、通信工程專業(yè)教學(xué)與科研的優(yōu)勢，將教學(xué)與相關(guān)專業(yè)實驗課程協(xié)同處理，加以改革。以數(shù)字技術(shù)為導(dǎo)向啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，最終搭建“多位一體”的實驗課堂教學(xué)模式。即老師的教與學(xué)生的學(xué)，實驗室理論教學(xué)與實踐操作、課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外應(yīng)用相結(jié)合。

采取的改革途徑實施方案如圖2框圖所示。首先分析學(xué)生特征，確定電類專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)“西部特色人才培養(yǎng)”的目標(biāo)，然后以特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)為核心，圍繞這個“目標(biāo)核心”，通過設(shè)計理論和實踐兩條路徑進(jìn)行“西部特色人才培養(yǎng)”模式的研究。其中理論路徑包括：“夯實基礎(chǔ)，教學(xué)相輔”“注重學(xué)生的四性教學(xué)”“激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲”“鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑”等；實踐路徑包括：“加強(qiáng)校企合作，尋求創(chuàng)新平臺”“電子工藝實習(xí)基地建設(shè)”等。特色人才的培養(yǎng)離不開課內(nèi)理論知識的傳授,更離不開課外嚴(yán)格科研、實踐能力訓(xùn)練。共同服務(wù)于由教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)內(nèi)容而決定的學(xué)習(xí)任務(wù)這一核心。

圖2 實驗改革實施方案框圖

實踐中采用虛擬與現(xiàn)實實驗技術(shù)相結(jié)合的多種實踐教學(xué)手段，引入EDA技術(shù)的多媒體演示課件，老師講解加輔導(dǎo)，學(xué)生集中訓(xùn)練；虛擬實驗和試做實驗相結(jié)合；完成驗證性、設(shè)計性和綜合性實驗課題制作等不同層次實驗的教學(xué)。突出學(xué)生主體意識，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實踐動手能力和創(chuàng)新意識的工程技術(shù)應(yīng)用性人才。

每年大學(xué)本科畢業(yè)生整體就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，學(xué)院結(jié)合工科專業(yè)的特點，充分利用學(xué)院資源，通過改革專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，為畢業(yè)生順利就業(yè)奠定了良好基礎(chǔ)，保證各個專業(yè)的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量年年都略有提升。每年畢業(yè)生進(jìn)入所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)的私企、三資企業(yè)以及國企的人數(shù)占到畢業(yè)生總?cè)藬?shù)75%以上，其中包括中國電信股份有限公司、中國移動通信集團(tuán)、中國人民解放軍第5718工廠、華為公司等；余下部分有10%左右學(xué)生選擇繼續(xù)深造，考取并攻讀碩士研究生；還有5%左右的學(xué)生選擇考取事業(yè)單位或者國家公務(wù)員崗位等職位；剩下有12%左右學(xué)生選擇從事其他行業(yè)或者自助創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域較為集中，主要分布在兩廣地區(qū)；其中，從事專業(yè)技術(shù)類工作學(xué)生主要分布在廣州、深圳、南寧、桂林和江浙等區(qū)域，這與電子行業(yè)企業(yè)分布保持了一致性。從上述實踐效果來看，實踐課程改革已經(jīng)取得了一定效果。

3 結(jié) 語

從近年來團(tuán)隊電子信息類專業(yè)課程實踐教學(xué)的研究與實踐來看，已經(jīng)取得了不錯效果：如“線性電子電路”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教程，獲廣西師范大學(xué)首屆高等教學(xué)軟件比賽二等獎；“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)教程，獲第四屆全區(qū)高等教育教學(xué)軟件大賽優(yōu)秀獎；《電子電路》課程教學(xué)改革及其推廣應(yīng)用，獲第五屆廣西師范大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果二等獎等。 以電子信息應(yīng)用型人才培養(yǎng)需求與目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合自治區(qū)“14+10”千億元產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和自治區(qū)重大戰(zhàn)略部署需求，按照“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校主體”的思路，以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位”作指導(dǎo)，團(tuán)隊進(jìn)行的電子信息專業(yè)實踐課程的改革對我國西部地區(qū)的發(fā)展具有一定的借鑒意義。

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Western Characteristics of Practice Teaching Model Reform of Electronic Information Professional

ZHU Juna， SONG Shuxianga， QIN Liulib， QIN Yunbaia， CEN Mingcana， FU Delia

(a. College of Electronic Engineering; b. College of Mathematics and Statistics, Guangxi Normal University, Guilin 541004, Guangxi, China)

This paper puts forward the teaching model reform for training of specialists in the field of electronic information based on the western characteristics. It focuses on exploring practice teaching mode and operation mode, for the excellent electronic information engineer training plan. The mode requires diversified teaching, and enterprises to deeply involve in talent cultivation. It also requires to establish charm electronic section. These measures realize the improvement of experimental ability of electronic information professionals. In order to improve the students' innovative ability, we put forward the development way and reform the experiment teaching mode. The virtual and real experiment technologies are integrated. From enterprises where students are employed, and employment rate, the practice of curriculum reform has achieved some valuable results. These experiences have certain reference significance for the rapid development of China's western region.

electronic information engineering; practice teaching; excellent engineer plan; cultivation of talents

2016-12-20

廣西自然科學(xué)基金項目(2015GXNSFBA139257);廣西師范大學(xué)重點項目(2015ZD03)；廣西師范大學(xué)青年骨干教師成長支持計劃；廣西師范大學(xué)2015教育教學(xué)改革項目-西部特色人才培養(yǎng)目標(biāo)的電子信息專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式研究

朱 君(1985-)，男，江西鷹潭人，博士，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事非線性光學(xué)，表面等離子體學(xué)的研究。

E-mail: zhujun1985@mailbox.gxnu.edu.cn

G 642.0

A

1006-7167(2017)09-0200-03