基于制度與文化相結(jié)合的高校體育實(shí)驗(yàn)室管理研究

周海東

摘? 要：作為實(shí)驗(yàn)研究的主要場(chǎng)所，高校體育實(shí)驗(yàn)室里擺放了大量的實(shí)驗(yàn)器材，為保證高校體育體育實(shí)驗(yàn)室最大化的發(fā)揮作用，在管理方面必須有效提高高校體育實(shí)驗(yàn)室的效用。制度管理與文化管理這兩種管理方式在高校體育實(shí)驗(yàn)室都有所體現(xiàn)，但目前高校體育實(shí)驗(yàn)室主要以制度管理為主，把學(xué)生束縛在框架之中，忽視了學(xué)生的主觀積極性。本文淺談在高校體育實(shí)驗(yàn)室中將制度管理與文化管理相結(jié)合，提高高校體育實(shí)驗(yàn)室的研究效率。

關(guān)鍵詞：制度管理? 文化管理? 高校體育實(shí)驗(yàn)室

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0108-02

我國(guó)在改革開(kāi)放以后，對(duì)于科學(xué)教育愈發(fā)重視，與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，形成了一種剛性的、現(xiàn)代化的科學(xué)管理理論。而隨著社會(huì)的發(fā)展，人們意識(shí)到了剛性的管理理論盡管能嚴(yán)格規(guī)范人的行為，但對(duì)于人員管理缺少一些包容態(tài)度，不能有效地激發(fā)人的積極性，提高高校體育實(shí)驗(yàn)室的效能，對(duì)于這種狀態(tài)，應(yīng)當(dāng)將剛性的制度管理與柔性的文化管理相結(jié)合，起到剛?cè)岵?jì)的效果，如何有效的融合這兩種制度，是本文探討的主題。

1? 制度管理與文化管理的作用體現(xiàn)

1.1 制度管理

管理制度就是為了保證組織有效地進(jìn)行工作，從而制定的一系列管理規(guī)范，簡(jiǎn)化管理過(guò)程，它具有極強(qiáng)的權(quán)威性，在一定范圍內(nèi)極大的約束了人的行為規(guī)范，不能輕易變更與違背。在高校體育實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，由于高端設(shè)備的稀少與昂貴，制度管理使人員分工明確，不會(huì)造成混亂，損壞實(shí)驗(yàn)器材，科學(xué)的分配使用時(shí)間，具有相對(duì)的公平性。然而，管理制度剛性過(guò)高，缺乏靈活性，每個(gè)人都職責(zé)明確，這方便了出現(xiàn)錯(cuò)誤可以直接找到相應(yīng)的負(fù)責(zé)人，但這也讓負(fù)責(zé)人更加注重自己的責(zé)任范圍，不會(huì)讓他人越界，在體育實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生的積極創(chuàng)新的精神被極大的壓制了;而為保證制度的實(shí)施，需要有監(jiān)督和管理人員，這大大增加管理成本，這是管理制度的先天不足[1]。

1.2 文化管理

文化作為科學(xué)管理的新發(fā)展，以人為中心，從精神文化的角度來(lái)進(jìn)行管理，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的素質(zhì)文化的積累，讓大家把規(guī)范作為公認(rèn)的行為準(zhǔn)則來(lái)自覺(jué)遵守，而不是強(qiáng)制性的要求。利用精神文化，激發(fā)人的主觀能動(dòng)性，在組織或團(tuán)體中，物質(zhì)需要可以用物質(zhì)滿足，而精神需要?jiǎng)t要靠組織文化，組織中的成員互相交流，進(jìn)行情感上的溝通，互幫互助，同時(shí)可以培養(yǎng)成員自律性，大大提高了成員積極性。但文化管理也存在不確定性，由于沒(méi)有硬性的制度進(jìn)行規(guī)范，氛圍散漫，很容易崩塌。

2? 制度管理與文化管道相結(jié)合的高校體育體育實(shí)驗(yàn)室管理對(duì)策

2.1 培育特色的體育體育實(shí)驗(yàn)室文化

社會(huì)發(fā)展的最終訴求是人的全面發(fā)展，但是它的實(shí)現(xiàn)受很多因素的影響，制度就是直接因素[2]。體育體育實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)實(shí)用工具，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其自身的優(yōu)勢(shì)效應(yīng)，不應(yīng)該因?yàn)橐粋€(gè)知道而制約人的良性發(fā)展。

在高校體育實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，好的管理方式可以凝聚學(xué)生與教師，在積極的氛圍中完成教學(xué)實(shí)驗(yàn)，把體育實(shí)驗(yàn)室利用最大化。高校體育體育實(shí)驗(yàn)室內(nèi)既需要強(qiáng)硬的規(guī)章制度，也需要以人為本的文化理念。高校首先把較為嚴(yán)苛的制度進(jìn)行更改，將影響學(xué)生積極創(chuàng)新的，開(kāi)放性的管理制度進(jìn)行整改，其次，體育實(shí)驗(yàn)室要具有自己獨(dú)特優(yōu)秀的文化，需要在發(fā)展中不斷融合時(shí)代精華，而體育實(shí)驗(yàn)室的管理者也要與時(shí)俱進(jìn)，用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生積極向上。最后，體育實(shí)驗(yàn)室也可以定期開(kāi)展交流會(huì)，學(xué)生與教師之間平等交流，教師不僅能解決學(xué)員困擾的問(wèn)題，還能傳遞體育實(shí)驗(yàn)室的核心理念，促進(jìn)體育實(shí)驗(yàn)室內(nèi)制度與文化管理的結(jié)合。

2.2 管理制度與文化理念相切合

在文化制度與管理制度融合的當(dāng)下，對(duì)于制度的制定不僅要考慮是否實(shí)用，還要考慮是否與文化理念相互沖突，制度制定的精髓就是以人為本，在高校體育實(shí)驗(yàn)室中，都是高教育的科技人才，具有獨(dú)立自主的意識(shí)，制度就要從人才的實(shí)際需求出發(fā)，調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)體育實(shí)驗(yàn)室內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)，有更多的科研成果，減少因制度的嚴(yán)苛而破壞文化理念的事情出現(xiàn)。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人才培養(yǎng)

高校實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍是教學(xué)、科研的基拙，是實(shí)驗(yàn)室能否正常、高效運(yùn)轉(zhuǎn)的重要因素，也是建設(shè)一流實(shí)驗(yàn)室的條件之一[3]。高校實(shí)驗(yàn)管理者必須重視這些實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的綜合素質(zhì)和能力，這樣才能解決實(shí)驗(yàn)室管理中存在的一些突出問(wèn)題，就要求高校實(shí)驗(yàn)室管理者從實(shí)驗(yàn)室管理角度考慮，適當(dāng)引進(jìn)一些高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員，提高實(shí)驗(yàn)管理人員待遇，制定一些激勵(lì)制度，而不是單純地把實(shí)驗(yàn)人員當(dāng)作教輔人員來(lái)管理。

2.4 實(shí)驗(yàn)課程管理

實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生綜合能力培養(yǎng)過(guò)程中的地位是不言而喻的。另外，實(shí)驗(yàn)室在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面也是不可或缺的。在高校積極提高教育教學(xué)質(zhì)量的當(dāng)下，良好的的實(shí)驗(yàn)室教育平臺(tái)對(duì)全面提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)高校教學(xué)改革的不斷深化有著非常直接的影響。現(xiàn)階段高校體育類別的實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)真正意義上的獨(dú)立教學(xué)，目前依然和體育理論教學(xué)結(jié)合，尚處于理論教學(xué)內(nèi)容的一部分。相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法以及實(shí)驗(yàn)原理等，均有體育理論教師在課前進(jìn)行詳細(xì)的講解以及實(shí)驗(yàn)演示，之后學(xué)生按照教師講解、演示過(guò)程，在重復(fù)一次就算完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這樣的實(shí)驗(yàn)流程在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫婺軌蚱鸬椒e極作用，但是在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力方面就顯得非常薄弱。體育理論教學(xué)方面，實(shí)驗(yàn)性內(nèi)容相對(duì)比較少，現(xiàn)有的一些實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生而言也是一種被動(dòng)性實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。不能從真正意義上調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣。在高校不斷深化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，體育理論教室應(yīng)當(dāng)不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)性趣，才能提高體育實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)當(dāng)大力倡導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小學(xué)內(nèi)容，以小組學(xué)習(xí)的形式，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，掌握實(shí)驗(yàn)原理。這樣才能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，目前高校體育類教學(xué)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立性、單一性比較強(qiáng)。沒(méi)有實(shí)現(xiàn)多學(xué)科的交叉于互補(bǔ)。信息化飛速發(fā)展的今天，學(xué)科之間的壁壘已經(jīng)逐漸淡化。體育類教學(xué)實(shí)驗(yàn)也應(yīng)當(dāng)積極實(shí)驗(yàn)多學(xué)科融合，以及多學(xué)科的交叉。這樣對(duì)學(xué)生連貫性掌握理論知識(shí)以及實(shí)踐能力均有積極作用。教育部在實(shí)驗(yàn)類教學(xué)內(nèi)容教育教學(xué)方面指出：各學(xué)校可以積極整合資源，建立實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源綜合利用。這樣可以使高校體育類實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容深度、廣度以及實(shí)驗(yàn)應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力方面均能得到顯著提升。實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟體系的建立，對(duì)體育類實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)多學(xué)科，多內(nèi)容一體化實(shí)驗(yàn)有著積極作用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室聯(lián)盟體系建立對(duì)體育類實(shí)驗(yàn)教師的綜合素質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)室管理方面也將提出更高要求。就體育類實(shí)驗(yàn)室管理方面只有實(shí)現(xiàn)文化與制度相結(jié)合的管理模式才能更好的適應(yīng)實(shí)驗(yàn)類教學(xué)發(fā)展需要。

3? 結(jié)語(yǔ)

高等學(xué)校的主要職責(zé)是人才培養(yǎng)，而實(shí)踐教學(xué)是人才培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)室又是實(shí)踐教學(xué)不可缺少的場(chǎng)所。沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才，研究不出高水平的成果。因此，實(shí)驗(yàn)室的管理改革勢(shì)在必行，才更好地服務(wù)于教學(xué)與科研。制度管理制定規(guī)則，把無(wú)序變?yōu)橛行?，文化管理激?lì)人的自主意識(shí)，將兩者剛?cè)岵?jì)的結(jié)合起來(lái)，把各自的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，將有效的管理高校體育實(shí)驗(yàn)室，是目前管理方法中最好的選擇。

參考文獻(xiàn)

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[2] 夏慶玲，黃凌霄.高校計(jì)算機(jī)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新模式的實(shí)踐與探索[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2018，14（33）：167-168.

[3] 蔡康榮，揭新明.高校實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問(wèn)題與對(duì)策[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（8）：420-422.