融合本土元素 培育幼年之根

文 朱紅娟

融合本土元素 培育幼年之根

文 朱紅娟

“融合本土元素，培育幼年之根”，即通過對本土文化的挖掘，將本土元素融入到幼兒園的學(xué)習(xí)與生活中，在園內(nèi)創(chuàng)設(shè)具有濃厚本土文化氣息的環(huán)境，將充滿本土文化氣息的活動內(nèi)容作為幼兒園的園本課程，讓幼兒在本土活動中體驗本土文化，從而培養(yǎng)幼兒的家鄉(xiāng)情感。

本土元素；特色發(fā)展；幼兒；鄉(xiāng)土文化

通州區(qū)亞東幼兒園作為一所年輕的幼兒園，自2008年9月開園，至今不過九個年頭，但是在同行中它已不再“年輕”。目前，它是江蘇省優(yōu)質(zhì)園、江蘇省優(yōu)質(zhì)誠信辦學(xué)單位、中國社會組織辦學(xué)力量AAAA單位、南通市綠色學(xué)校、通州區(qū)巾幗文明崗等。我們亞東幼兒園之所以贏得了發(fā)展機遇，在辦園規(guī)格上獲得了較大的提升，主要就是因為走上了“融合本土元素，培育幼年之根”的“創(chuàng)特”之路。

一、尋尋覓覓——究竟可以走一條怎樣的特色發(fā)展之路

我們一直探尋著，經(jīng)過“眾里尋他千百度”的苦苦探尋之后，二甲的藍印花布宛若一簇藍色的火苗，照亮了我們的求索之路。那個春天，顯然比任何時候來得都要早一些。在老師帶著孩子去踏青的路上，經(jīng)過一家印染廠門口，驀然發(fā)現(xiàn)：一幅幅藍布從高高的云天直掛而下，仿佛一道道藍色精靈在春風(fēng)中翩翩起舞，似乎一眨眼的工夫就可能飛上天去。孩子們在這絢爛的藍色面前驚呆了，不由地發(fā)出驚嘆聲。他們從印染師傅那兒得知：集藍天般的深湛、遠山般的凝重、湖水般的清澈和野花般的馨香于一身的藍印花布，早已漂洋過海，在國際舞臺上展示著中國風(fēng)采。

那藍白相間的清新格調(diào)，不正訴說著濃郁的鄉(xiāng)情鄉(xiāng)味嗎？由此，我們想到了，我們要走的正是這樣一條沉積著厚重的鄉(xiāng)土文化的特色之路！文化具有較強的地域性和傳承性，每一個地域所特有的民俗風(fēng)情潛移默化地影響著每一個人。每一種文化都有它自身存在的價值和內(nèi)涵，都是不可多得的教育資源。幼兒的成長需要鄉(xiāng)風(fēng)土韻的浸潤，只有這樣，幼兒的生活才不會有所缺憾，幼兒的心智才能健康，長大后的他們才會擁有民族文化的標(biāo)識和不離不棄的鄉(xiāng)土之根。因此，亞東幼兒園最終確定了“構(gòu)建本土課程，打造個性班級，培育幼年之根”的園本特色之路。

二、真真切切——全方位、多渠道、求深化，做實、做亮特色

我們提倡的特色之道是讓幼兒更健康地發(fā)展，所以，我們立足鄉(xiāng)土，著眼自身，傾情實踐，探索出了一條全方位、多渠道、求深化的特色發(fā)展之路，真正做出了特色，做實了特色。

（一）周密籌劃，課題伴路

確定了特色建設(shè)的方向后，我們即刻制定創(chuàng)建方案。從鄉(xiāng)土元素的提煉到本土課程的構(gòu)建，從園區(qū)環(huán)境的布置到各班活動的安排，我們都做了詳盡而周密的設(shè)計。

主題確立：為了讓在鄉(xiāng)土視野下的園本活動更具方向性與實效性，我們在創(chuàng)特之路的起始階段就分年段安排了活動主題。主題的確立一方面立足于鄉(xiāng)土元素的羅列與提取，另一方面根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，全園小、中、大班的主題活動分別為“走近鄉(xiāng)土作物”“體驗民俗人情”“我愛藍韻風(fēng)情”。

區(qū)域布置：為充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效，同時也為增強環(huán)境與活動的互動性，我們要求各班在布置班級文化環(huán)境時，設(shè)置具有不同功能的區(qū)域，以增強園本活動的有效性。如大班專門研究藍印花布，就在“制作區(qū)”讓幼兒學(xué)習(xí)藍印花布的制作過程，在“設(shè)計區(qū)”設(shè)計各種藍印花布花樣，在“印染區(qū)”學(xué)習(xí)藍印花布的四種印染方法，在“語言區(qū)”了解各種藍印花布圖案的寓意，在“欣賞區(qū)”欣賞各種藍印花布工藝品，在“表演區(qū)”讓幼兒穿上藍印花布服飾進行模仿秀。

活動安排：幼兒的成長總是與活動密切相關(guān)的，因此，如何將鄉(xiāng)土元素、鄉(xiāng)土情懷真正“遷移”到幼兒的心靈深處，并內(nèi)化為幼兒的精神品質(zhì)，就需要相應(yīng)活動的支撐。各班圍繞所確立的主題安排了相應(yīng)的活動內(nèi)容。如中（4）班以研究傳統(tǒng)民俗節(jié)日為主體，其中圍繞春節(jié)，該班準(zhǔn)備開展以下活動：“讓教室充滿年味”“新年的食物我來嘗”“新年習(xí)俗我來做”……

隨著特色之路的鋪展，為了能提升特色內(nèi)涵，我園同時啟動了“鄉(xiāng)土材料在幼兒園活動中的運用研究”的課題研究，并積累了豐富的實踐資料。

（二）貼近幼兒，取材鄉(xiāng)土

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)：幼兒園教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近附近資源，適合幼兒發(fā)展，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在自然中，在幼兒園里，教育的資源是豐富多樣、源源不斷的。問題是如何對豐富多樣的教育資源敏銳地進行識別、選擇，及時地加工、轉(zhuǎn)化、開發(fā)以及充分地利用。由此，我們又邁出了扎實的第二步：貼近幼兒，從鄉(xiāng)土中尋找適切的教育元素。

我們走向田野鄉(xiāng)間，走進尋常百姓家，走入各類博物院，發(fā)現(xiàn)了諸多可以納入鄉(xiāng)土課程的資源，如藍印花布、四季果實、各種農(nóng)具等，最后我們立足幼兒認(rèn)知、情感等發(fā)展規(guī)律，圍繞預(yù)設(shè)主題進行了有效篩選，形成了“班班有特色”的局面。

此外，我們還根據(jù)各班所確定的主題，對所選素材的利用進行了設(shè)計。以下是小班組的設(shè)計方案。

班級 所選素材 活動區(qū) 情境創(chuàng)設(shè) 備注展示區(qū)秋姑娘帶來了各種豐收的果實,有花生、蠶豆、綠豆等,還有各種水果。熟識各種水果。小(1) 果實操作區(qū) 梨子、蘋果等水果展板。 撕貼后并粘貼。游戲區(qū) 快樂一條街里堆滿了各種果實和小吃。嘗試買賣活動,體驗角色。展示區(qū) 各種繩制品和圖片說明,加上介紹。了解繩,激發(fā)興趣。操作區(qū)小(2) 繩師幼、親子一起制作“繩制品”,有可愛的小魚、奇妙機器人、搖搖椅等。提高孩子的動手能力,愿意想象。游戲區(qū) 開辟“玩繩樂”“個人繩秀”“編編編”等區(qū)域。各類工具,如：雙面膠、繩、籃子等。展示區(qū) 圖片介紹竹子的生長和形狀、顏色等。加深幼兒了解。小(3) 竹子操作區(qū) 竹子畫、竹葉拼貼。 動手嘗試。游戲區(qū) 竹制品打擊樂器和竹制品。 和樂打奏。

（三）環(huán)境熏染，讓廊微笑

我園總體環(huán)境是以藍印花布為主調(diào)。在走廊、活動室墻面上布置了藍印花布的由來和制作流程示意圖、各種藍印花布圖案及工藝品展示、藍印花布圖案寓意說明，讓幼兒了解藍印花布清新淡雅的顏色特點和富于剪紙風(fēng)格的圖案特色，熟悉藍印花布的制作工藝，發(fā)現(xiàn)、欣賞藍印花布的美，從而了解、熱愛家鄉(xiāng)的文化。

我們不僅注重園區(qū)大環(huán)境的設(shè)置，還要求每個班級的環(huán)境設(shè)置都能做到與本班的活動主題相匹配。以下是中（1）班以蘆葦為主題的班級文化布置計劃，從中可以看到老師們在布置教室時的別具用心。

活動區(qū) 情境建議 備注展示區(qū) 發(fā)動家長與幼兒一起制作“蘆葦制品”或幼兒自主制作。 作品、錄音機區(qū)域活動角 開辟“釣魚島”“蘆葦服裝秀”“蘆葦加工廠”“蘆葦作坊”等。各種紙張?zhí)J葦實物各類工具語言活動區(qū)尋找有關(guān)蘆葦?shù)脑姼琛焊?加以朗誦。一起來欣賞名作“白洋淀”中的節(jié)段。范文、示范朗誦美工活動區(qū)利用收集的蘆葦實物,進行各種創(chuàng)造性的美工活動,舉行“畫展”。各種紙張?zhí)J葦實物各類工具科學(xué)活動區(qū)結(jié)合參觀,引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索,提出疑問,再通過一次又一次的“實地觀察”加以釋疑。帶領(lǐng)幼兒參觀

（四）設(shè)計活動，初見課程

目前，亞東幼兒園各班均有活動主題，形成了各自的特色。?。?）班帶領(lǐng)孩子走進生產(chǎn)本地各類果實的園林基地，孩子們既了解了四季時令，又掌握了作物常識；?。?）班帶領(lǐng)幼兒走進了各種各樣的“繩的世界”，為孩子們打開了一扇關(guān)于繩的窗子；?。?）班則帶領(lǐng)幼兒去“竹的世界”走一走，瞧一瞧，了解與竹相關(guān)的各種用具。

中（1）班活動的主題是蘆葦，主要認(rèn)識本地蘆葦制作的各種用具；中（2）班活動的主題是向日葵，并由向日葵延伸到花，最后走向具有生活廣義的花；中（3）班活動的主題是種子，讓幼兒觀察種子的旅行；中（4）班活動的主題是風(fēng)土人情，專門研究當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，比如婚姻禮儀等。

大班研究的主題是本地的著名特產(chǎn)——藍印花布。大（1）班專門研究藍印花布如何制成；大（2）班專門探討藍印花布圖形的寓意；大（3）班專門探究藍印花布在生活中的運用。

三、堅堅實實——明天，我們繼續(xù)行走在鄉(xiāng)土特色的道路上

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》強調(diào)要引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。本著這樣的理念，亞東幼兒園堅定地行走在鄉(xiāng)土特色的道路上。經(jīng)過幾年的實踐，我們品嘗到了成功的喜悅。

作為全區(qū)幼兒教育展示窗口之一，我園向來自全省共兩百多名代表展示了特色建設(shè)的成果。大班幼兒活潑而有趣的竹竿操，熱情高漲、充滿力量；中班幼兒藍印花布扇子舞，溫文爾雅、款款動人；小班寶寶快樂的問候操，天真可愛、稚氣十足……根據(jù)簡單的民間游戲——“石頭、剪刀、布”創(chuàng)編而成的大班音樂活動“石頭，剪刀，嘩啦嘩啦，布”，既有民間游戲的樂趣，又有舞蹈動作的雅趣，把亞東幼兒園“一日生活皆游戲”的指導(dǎo)思想貫徹其中，緊接著的區(qū)域游戲更是孩子們快樂的天地。精巧的活動構(gòu)思，熱烈的活動現(xiàn)場，濃郁的鄉(xiāng)土文化氛圍，贏得了與會代表的嘖嘖贊嘆。

當(dāng)然，面對園本特色建設(shè)的明天，我們?nèi)杂幸环菥眠h的憧憬：要構(gòu)建一個完善、全面且具有特色的幼兒園鄉(xiāng)土課程體系還有著不小的挑戰(zhàn)。雖然這方面我們已有不少的探索，但是還有更廣闊的空間。于是，我們力爭將成熟的課型固定下來，積極拓展新的主題性活動課程。為此，我們將繼續(xù)從課程開發(fā)能力、課程實踐能力等幾個方面，加強教師隊伍的培訓(xùn)，以更穩(wěn)重的步伐行走在鄉(xiāng)間特色的道路上。我園將幼兒教育與身邊的材料、民族文化、地區(qū)特色融合在一起，打造充滿鄉(xiāng)土特色的園本課程，構(gòu)建充滿鄉(xiāng)土氣息的校園文化體系，相信，亞東幼兒園的特色之路必將越走越敞亮！

（江蘇省南通市通州區(qū)亞東幼兒園）

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.