健康教育聯(lián)合個性化護理措施在甲狀腺手術(shù)患者中的應(yīng)用

顏 倩 齊 巍

（山東省淄博市中心醫(yī)院，山東 淄博 255000）

健康教育聯(lián)合個性化護理措施在甲狀腺手術(shù)患者中的應(yīng)用

顏 倩 齊 巍

（山東省淄博市中心醫(yī)院，山東 淄博 255000）

目的探討健康教育聯(lián)合個性化護理措施在甲狀腺手術(shù)患者中的應(yīng)用效果。方法選擇我院2014年12月至2016年12月所收治的65例甲狀腺手術(shù)患者，根據(jù)不同護理模式，將其分為研究組（33例）與對照組（32例），對照組給予常規(guī)基礎(chǔ)護理，研究組在此基礎(chǔ)上，給予健康教育聯(lián)合個性化護理措施，對比應(yīng)用效果。結(jié)果兩組患者干預(yù)前自我護理能力評比無明顯差異（P＞0.05），干預(yù)后，研究組患者自我護理能力明顯高于對照組（P＜0.05）；研究組患者的護理滿意度明顯高于對照組（P＜0.05）。結(jié)論健康教育聯(lián)合個性化護理措施在甲狀腺手術(shù)患者作用明顯，可有效保障手術(shù)順利進行，促使患者病情快速康復(fù)。

健康教育；個性化護理；甲狀腺手術(shù)

甲狀腺疾病是一種常見外科疾病，臨床多采取手術(shù)治療，因手術(shù)療程短、療效佳、復(fù)發(fā)率低，被廣泛應(yīng)用在甲狀腺疾病治療中。但手術(shù)位置特殊性，手術(shù)具有一定創(chuàng)傷性、風(fēng)險性，需借助有效護理協(xié)助治療，保障手術(shù)順利進行，降低手術(shù)風(fēng)險[1]。個性化護理模式重視患者的病情及身心，為患者提供全方位護理，促使患者病情康復(fù)。本研究就健康教育聯(lián)合個性化護理措施在甲狀腺手術(shù)患者中對的應(yīng)用作用加以分析，現(xiàn)將主要情況匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料：選擇我院2014年12月至2016年12月所收治的65例甲狀腺手術(shù)患者，根據(jù)不同護理模式，將其分為研究組（33例）與對照組（32例），兩組患者在性別、年齡及病情種類等一般資料見表1。經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)分析，分組病例無統(tǒng)計學(xué)差異（P＞0.05），故可對比。見表1。

1.2 方法：對照組患者按照醫(yī)囑，結(jié)合具體情況，選擇相應(yīng)藥物治療，同時密切注意患者身體變化及情緒變化，及時采取相應(yīng)措施處理問題。研究組則在此基礎(chǔ)上，應(yīng)用健康教育聯(lián)合個性化護理措施，具體如下：

1.2.1 健康教育：評估患者的自我護理能力情況，結(jié)合患者的身體狀況，針對患者個性化需求，制定健康教育方案。向患者耐心介紹發(fā)病原因等疾病知識，語言通俗易懂，語氣親和，內(nèi)容切合實際，促使患者理解自身病情，叮囑患者術(shù)前注意事項，結(jié)合患者具體情況，予以相應(yīng)指導(dǎo)，并主動提出聯(lián)動干預(yù)相關(guān)話題，引導(dǎo)患者說出內(nèi)心疑問，并耐心解答。

1.2.2 個性化護理：評估患者的心理狀態(tài)及需求，針對評估結(jié)果，制定一份個性化護理方案。手術(shù)前，分析不同患者情緒變動的原因，積極疏導(dǎo)患者，消除患者的不良情緒；手術(shù)中，準備好物品，調(diào)節(jié)手術(shù)室溫度及燈光，結(jié)合患者愛好，播放舒緩音樂，分散患者注意力，促使患者以舒適狀態(tài)接受手術(shù)；手術(shù)后，結(jié)合患者不同癥狀，予以相應(yīng)護理，并針對患者的飲食習(xí)慣，為患者制定飲食方案，營養(yǎng)狀態(tài)欠佳者，予以相應(yīng)營養(yǎng)支持。

1.3 評價標準[2]：①采取自我護理能力量表，調(diào)查患者的日常生活、遵醫(yī)行為及健康行為，分值高低與自我護理能力高低呈正比關(guān)系。②采取我院自行設(shè)計的護理滿意度調(diào)查問卷，調(diào)查患者對護理人員的服務(wù)態(tài)度、護理速度及護理技能等滿意度，滿意等級分為滿意、一般滿意、不滿意。

表1 兩組患者一般資料對比

表2 兩組患者干預(yù)前后自我護理能力情況對比（

表2 兩組患者干預(yù)前后自我護理能力情況對比（

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法：應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計軟件進行，計量資料以均值±標準差表示，檢驗符合正態(tài)分布方差齊性行組間的t檢驗；計數(shù)資料用百分比（%）表示，采用卡方檢驗（χ2）；對于等級資料利用秩和檢驗。取P＜0.05時差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié) 果

2.1 兩組患者干預(yù)前后自我護理能力情況對比：兩組患者干預(yù)前自我護理能力評比無明顯差異（P＞0.05），干預(yù)后，研究組患者自我護理能力明顯高于對照組（P＜0.05），見表2。

2.2 兩組患者的護理滿意度對比：研究組患者的護理滿意度明顯高于對照組（P＜0.05），見表3。

表3 兩組患者的護理滿意度對比[n（%）]

3 討 論

甲狀腺疾病是一種常見的外科疾病，因甲狀腺部位血管豐富，再加上甲狀腺手術(shù)體位要求高，手術(shù)治療難度大，需強化護理確保手術(shù)成功。護理人員需重視護理的重要性，近幾年來，個性化護理作為全方位護理模式，從患者的多方向需求出發(fā)，追求個性化、針對性護理效果，可最大程度滿足患者的心理需求，加快患者身體恢復(fù)[3]。

本研究對甲狀腺手術(shù)患者從自我護理能力及護理滿意度兩方面分組對比兩種護理方式，結(jié)果顯示，實施健康教育聯(lián)合個性化護理措施的研究組患者在各方面評定指標方面都凸顯優(yōu)勢。由此說明，健康教育通過信息傳播及行為干預(yù)，可幫助患者了解手術(shù)要點，向患者解釋疾病及手術(shù)相關(guān)知識，提高患者的主觀能動性及配合度，提高患者的自我護理能力。個性化護理措施科學(xué)評估患者病情，及時發(fā)現(xiàn)患者的心理能力問題及生理問題，進而實施針對性護理，消除患者的負面情緒，保證手術(shù)效果?？偠灾?，健康教育是提高患者自我護理能力的關(guān)鍵，個性化護理模式可從多方面滿足患者的需求，改善患者的心理狀態(tài)，提高患者的治療依從性，提升護理質(zhì)量，提高患者滿意度。健康教育聯(lián)合個性化護理模式是一種有效的護理方案，值得臨床大范圍推廣。

[1] 周迎春,盧慧潔,黃櫻慧.人性化護理在基層甲狀腺手術(shù)患者中的應(yīng)用[J].中國實用醫(yī)藥,2013,7(11):170.

[2] 郭蓉.人性化護理干預(yù)對甲狀腺功能亢進癥患者焦慮抑郁情緒的影響[J].中國實用護理雜志,2012,5(26):345.

[3] 陳燕.護理干預(yù)對甲狀腺手術(shù)患者疼痛及負性情緒的影響觀察[J].現(xiàn)代中西醫(yī)結(jié)合雜志,2012,8(32):231.

R473.6

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1671-8194（2017）19-0212-02