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    “互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺構(gòu)建

    2017-09-02 04:04:41黃莉娟
    合作經(jīng)濟與科技 2017年18期
    關(guān)鍵詞:會計專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)

    黃莉娟

    [提要] 近幾年,會計專業(yè)招生呈火暴上升趨勢,各校會計專業(yè)學(xué)生人數(shù)眾多?;跁媽崉?wù)操作技能的高要求,在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代到來之際,打造一個能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的集智慧教室、移動學(xué)習(xí)、智能識別、信息化互動教學(xué)等在內(nèi)的會計智慧實訓(xùn)平臺,對各個含會計專業(yè)的學(xué)校尤為重要。本文分別從“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺的建設(shè)背景、建設(shè)目標、建設(shè)思路和建設(shè)預(yù)期成效等方面入手,詳細闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺的構(gòu)建。

    關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;會計專業(yè);智慧實訓(xùn)平臺

    本文系江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院重點課題:“基于‘智慧實訓(xùn)平臺的會計實踐教學(xué)體系的構(gòu)建——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”(項目編號:JSJM15013)階段性研究成果

    中圖分類號:G71 文獻標識碼:A

    收錄日期:2017年6月7日

    隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,信息技術(shù)發(fā)展、云計算、大數(shù)據(jù)的應(yīng)用,企業(yè)對會計人才不管是在量上還是在質(zhì)上都有更大更多的需求。一方面企業(yè)有大量的會計人才需求,另一方面院校卻有大量的會計專業(yè)學(xué)生難就業(yè),這種困境倒逼會計職業(yè)教育必須做出改變,要充分進行產(chǎn)教融合,按產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求來培養(yǎng)合格的會計勞動者。為了適應(yīng)經(jīng)濟、社會發(fā)展,必須充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),創(chuàng)新教學(xué)手段和方法,打造一個能夠適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計智慧實訓(xùn)平臺,使會計人才培養(yǎng)與社會需求更好的契合。

    一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺建設(shè)背景

    目前,眾多學(xué)校的實訓(xùn)課主要以簡單的各專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)為主,沒有將各專業(yè)涉及的上下游崗位與崗位群串聯(lián)起來,學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有形成全方位、系統(tǒng)性、立體化的知識應(yīng)用和能力訓(xùn)練。相對應(yīng)的,很多學(xué)校實訓(xùn)室建設(shè)也缺乏整體性設(shè)計,沒有全面、完整、有層次地考慮實踐教學(xué)和實驗室各構(gòu)成因素;實踐資料處于彼此孤立、分割的狀態(tài),沒有把整個實驗室資源進行有效集約配置;實訓(xùn)形式單一,很多脫離經(jīng)濟管理實際工作的職業(yè)環(huán)境,對學(xué)生綜合素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)的力度不夠,也是“只見樹木不見森林”。具體體現(xiàn)在:(1)實習(xí)內(nèi)容仿真度低,未充分完全地反映企業(yè)實際,未達到全真水準;(2)實習(xí)考核仿真度低,未全面對接真實崗位,達不到崗位就業(yè)零距離對接;(3)實習(xí)案例更新率低,未與時代同步與時俱進,與用人單位需求有一定脫離;(4)實習(xí)范圍覆蓋度低,未全面反映社會行業(yè)化特性,與區(qū)域就業(yè)結(jié)合不緊密;(5)實習(xí)環(huán)節(jié)課程化嚴重,未按實習(xí)模式設(shè)計,教師工作量太大。

    針對目前這種局面,要想解決會計專業(yè)學(xué)生校內(nèi)“真”實習(xí)這個難題,必須充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),構(gòu)建一個“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺,才能夠讓學(xué)生真正做到專業(yè)對口,精準實習(xí)。

    二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺建設(shè)目標

    建設(shè)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺,努力培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才;促進學(xué)科交叉融合,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實訓(xùn)、創(chuàng)新活動創(chuàng)造條件;努力實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的有機融合,提高學(xué)生就業(yè)競爭力,增強學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;提升教師實踐能力和科研水平,更好地服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺具體建設(shè)目標如下:(1)加強校企深層次合作,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)先進管理技術(shù)接軌,培養(yǎng)優(yōu)秀的信息化會計人才,為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務(wù);(2)加深產(chǎn)教融合,加速結(jié)束學(xué)校人才培養(yǎng)與企業(yè)用人需求的最后一公里的距離,通過會計信息化人才與互聯(lián)網(wǎng)會計人才的培養(yǎng)與輸送,為產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型推波助瀾;(3)通過把企業(yè)搬進校園,實現(xiàn)會計專業(yè)學(xué)生在校內(nèi)大規(guī)模進行實驗、實訓(xùn)、實習(xí),打造完整的會計實踐教學(xué)體系;(4)校企合作共建師資培訓(xùn)基地,提升師資水平,打造專兼結(jié)合的“雙師雙能”型教學(xué)團隊;(5)校企共建實訓(xùn)基地,依托合作企業(yè)資源,為學(xué)生提供全方位的綜合素質(zhì)教育,提高學(xué)生綜合能力,提升學(xué)生就業(yè)競爭力;(6)校企合作,引進企業(yè)導(dǎo)師,運用“互聯(lián)網(wǎng)+”,校內(nèi)建立財務(wù)咨詢服公司,實現(xiàn)會計現(xiàn)代學(xué)徒制在學(xué)校內(nèi)落地生根。

    三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺建設(shè)思路

    撇開零散化思想,采用系統(tǒng)工程的戰(zhàn)略,重點打造集實驗、實訓(xùn)、實習(xí)為一體的五層實踐教學(xué)平臺,具體包括:第一層——文化素質(zhì)層,涵蓋會計發(fā)展史建設(shè)、會計工具數(shù)字資源建設(shè)、個人認知沙盤模擬建設(shè)、企業(yè)認知沙盤模擬建設(shè);第二層——基礎(chǔ)訓(xùn)練層,涵蓋會計手工實驗室建設(shè)、會計信息化實驗室建設(shè)、技能大賽專項工作室建設(shè);第三層——專業(yè)訓(xùn)練層,涵蓋會計綜合實訓(xùn)建設(shè)、財稅審一體化實訓(xùn)建設(shè);第四層——綜合實戰(zhàn)層,涵蓋虛擬商業(yè)社會VBSE校內(nèi)基地建設(shè)、VBSE會計智慧教育基地建設(shè);第五層——會計實體層,涵蓋教學(xué)資源云平臺,線上線下財務(wù)咨詢服務(wù)公司,互聯(lián)網(wǎng)人才追蹤社區(qū),師資研修院。同時,按照專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)方案的要求,為了實現(xiàn)學(xué)生與社會“零距離”對接,與專業(yè)對口的多家單位簽訂合作協(xié)議,建立校外實訓(xùn)基地。這樣,形成一個完整的校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地,滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的需要,滿足學(xué)生參加技能大賽的需要,滿足學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要,給學(xué)生提供一個完美的舞臺,讓學(xué)生能夠緊跟時代,將所學(xué)知識與現(xiàn)實活動緊密結(jié)合起來。

    五層實踐教學(xué)平臺充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),兩條主線貫穿始終,即以實驗層級與實驗內(nèi)容為核心的實訓(xùn)教學(xué)層級體系的明線和以實驗管理云平臺為技術(shù)基礎(chǔ)的云管理、云教學(xué)、云互動、云共享的實踐教學(xué)管理體系暗線。三個實踐教學(xué)層次:以文化與素質(zhì)培養(yǎng)以及基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為核心的實驗層;以專業(yè)技能提升為核心的實訓(xùn)層;以綜合實戰(zhàn)能力培養(yǎng)與會計實體運作為核心的實習(xí)層。四種管理手段:整個教學(xué)管理過程云端化,主體表現(xiàn)在:技術(shù)管理平臺為云平臺,教學(xué)管理過程的云應(yīng)用,課前、課中、課后教學(xué)互動的云端化,教學(xué)資源的云共享。五塊教學(xué)內(nèi)容:文化與素質(zhì)層教學(xué)、基礎(chǔ)訓(xùn)練層教學(xué)、專業(yè)訓(xùn)練層教學(xué)、綜合實戰(zhàn)層教學(xué)、會計實體層教學(xué)。

    四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計智慧實訓(xùn)平臺預(yù)期建設(shè)成效

    “互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺將對會計專業(yè)(群)的發(fā)展起到有力的支撐作用,在有效支持會計專業(yè)(群)人才培養(yǎng)模式改革的同時,更好地服務(wù)地方經(jīng)濟,為校企合作、校校合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合提供平臺,具體體現(xiàn)在以下幾個方面:

    (一)人才培養(yǎng)方面。校企深度合作,利用“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺,創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)“高層次、創(chuàng)新型”會計人才,全面提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,有效地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理基礎(chǔ)教育由理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`教學(xué),讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育中實現(xiàn)“做中學(xué)、學(xué)中做”,并每年孵化一定數(shù)量的大學(xué)生實踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。通過會計“真”實習(xí),全面提升學(xué)生的會計專業(yè)技能,為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)搭建橋梁。

    (二)實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)方面。校企互建互聘,培養(yǎng)會計專業(yè)行業(yè)指導(dǎo)教師,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)管理實踐教學(xué)專任教師,培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)模擬經(jīng)營專任教師,培養(yǎng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師;校企合作建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,引進企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師,建立創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)教育導(dǎo)師庫,培養(yǎng)會計行業(yè)教學(xué)資源包或案例開發(fā)師資,培養(yǎng)會計崗位教學(xué)資源包或案例開發(fā)教師,培養(yǎng)會計崗位專業(yè)技能分級實訓(xùn)教學(xué)專業(yè)教師,引進會計能力分級培養(yǎng)方面實踐教學(xué)專家,外聘會計實踐教學(xué)研究專家。

    (三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面。(1)通過“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺,為教師的課題研究提供豐富的素材資源,同時借助該平臺的人才優(yōu)勢和設(shè)備優(yōu)勢,有助于經(jīng)管類教師開展有針對性、實用性強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類科研活動;(2)利用師資研修院,有效開展線下聯(lián)合開發(fā)、課程設(shè)計、集中培訓(xùn)、企業(yè)頂崗、線上微課、MOOC制作、課程推廣、互動分享。一方面能有效解決學(xué)校教師的實踐教學(xué)能力問題,另一方面面向省內(nèi)乃至全國進行師資培訓(xùn),搭建一個全國性的實踐教學(xué)師資交流平臺;(3)有效利用行業(yè)企業(yè)的資源以及“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù),突破性的實現(xiàn)實訓(xùn)平臺的線上線下雙線運行模式。第一,加強學(xué)校實踐教學(xué)與行業(yè)、企業(yè)需求的聯(lián)系,搭建校企合作、校行合作的橋梁;第二,有效利用新技術(shù),發(fā)揮高校的人力資源優(yōu)勢為眾多的小微企業(yè)提供高效、嚴謹?shù)臉藴驶攧?wù)管理服務(wù),促進企業(yè)轉(zhuǎn)型升級;第三,有效整合真實的企業(yè)業(yè)務(wù)大數(shù)據(jù),為省內(nèi)乃至更大范圍的在校會計學(xué)生提供具有開放性與共享性的實驗、實訓(xùn)、實習(xí)平臺;第四,通過標準化的財務(wù)管理服務(wù),為財政部門、工商部門、稅務(wù)部門提供規(guī)范性的企業(yè)管理服務(wù)。

    (四)社會服務(wù)方面。(1)以“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺為基礎(chǔ),通過社會機構(gòu)開展專業(yè)技能提升培訓(xùn)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn);(2)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺的人才和設(shè)備優(yōu)勢,為地方各級企事業(yè)單位提供信息及技術(shù)咨詢服務(wù),為區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻;(3)利用“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺的公共性與開放性,將其功能更大地輻射到會計繼續(xù)教育、會計專業(yè)頂崗實踐、大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、企業(yè)在職人員繼續(xù)教育、再就業(yè)培訓(xùn)等廣泛的社會服務(wù)領(lǐng)域;(4)利用互聯(lián)網(wǎng)信息化人才追蹤社區(qū)的開放性與專業(yè)性,有效地把學(xué)校人才培養(yǎng)、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)、企業(yè)用人需求通過互聯(lián)網(wǎng)有效連接起來,真正實現(xiàn)會計信息化人才的訂單式培養(yǎng)。

    五、結(jié)論

    一直以來,如何解決高職院校會計專業(yè)學(xué)生大規(guī)模的校內(nèi)“真”實習(xí)問題一直是困擾各個學(xué)校的難題。構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”會計智慧實訓(xùn)平臺,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),采用線上線下實訓(xùn)方式,一方面小微企業(yè)和學(xué)校、學(xué)生通過簽署三方保密協(xié)議,將真實的會計資料通過互聯(lián)網(wǎng)共享到會計工廠平臺;另一方面學(xué)生在行業(yè)標準、實訓(xùn)教師以及企業(yè)教練的指導(dǎo)下進行會計核算,并將核算結(jié)果與小微企業(yè)進行互聯(lián)網(wǎng)共享,最終實現(xiàn)三方共贏。

    主要參考文獻:

    [1]曾永銘.職業(yè)院校會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)創(chuàng)新[J].教育與職業(yè),2014.11.

    [2]賀勝軍.基于“三合一”的會計專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)初探[J].商業(yè)會計,2016.5.

    [3]陸建軍.職業(yè)學(xué)校會計實訓(xùn)存在的問題及對策[J].教育與職業(yè),2015.6.

    [4]朱淑芳.高職院校會計專業(yè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地的構(gòu)建研究[J].財會學(xué)習(xí),2016.7.

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