淺談?dòng)變簣@健康教育實(shí)施途徑

顧萍燕

摘 要：孩子身體成長(zhǎng)最重要的階段之一便是幼兒時(shí)期，這個(gè)時(shí)期孩子身體的總體發(fā)育情況，影響著孩子的身心健康，甚至對(duì)孩子的整個(gè)人生都有影響。為了在幼兒時(shí)期有效提高孩子的興致、感受活動(dòng)的樂趣，培育出擁有良好習(xí)慣的學(xué)生，幼兒園內(nèi)實(shí)施健康教育非常重要。主要探究了幼兒園實(shí)施健康教育的具體途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園；健康教育；實(shí)施途徑

在充分結(jié)合兒童身心發(fā)展特征的基礎(chǔ)上，努力令其意識(shí)到健康的重要性，引導(dǎo)他們養(yǎng)成對(duì)身心健康有好處的舉止習(xí)慣，進(jìn)而促使其身體與心理均獲得健康的教育，便可稱為幼兒園實(shí)施的健康教育。然而現(xiàn)實(shí)生活中，健康教育在幼兒園中的實(shí)施并不完善，因其更多地建立在早期的科學(xué)教育根基上，本身的系統(tǒng)構(gòu)造缺乏實(shí)踐性，且教育的方面也不足，所以筆者對(duì)幼兒園健康教育的實(shí)施途徑進(jìn)行探究。

一、幼兒園實(shí)施健康教育的必要性

“幼兒園須把保護(hù)幼兒的生命與促進(jìn)幼兒的健康放在第一位?！边@是《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中特別規(guī)定的。以往的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，老師與父母均很看重孩子的健康教育問題，而他們關(guān)注的僅僅是孩子身體上的健康，卻很少在意孩子在心理上是不是符合健康標(biāo)準(zhǔn)。要知道，我們所說的幼兒園健康教育是包含身心的健康教育。據(jù)了解，當(dāng)前處于幼兒階段的孩子在心理上有問題的越來越多，而老師與家長(zhǎng)若是沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，及時(shí)給予正確的引領(lǐng)，很容易形成膽小、自卑、孤僻等不良心理，嚴(yán)重的會(huì)演變?yōu)樽蚤]癥，對(duì)孩子當(dāng)前及日后的成長(zhǎng)產(chǎn)生阻礙作用。如此就需幼兒園老師重視健康教育的開展，努力找出最有效的健康教育方式，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。

二、幼兒園健康教育的實(shí)施途徑

（一）明晰健康教育的內(nèi)涵與目標(biāo)

推行健康教育最重要的前提是明晰何為“健康教育”，幼兒園老師應(yīng)清晰地知曉此處的教育是由身體、心理與適應(yīng)力等不同部分構(gòu)成的，其中，“身體健康”屬于外在的反映，“心理健康”才是內(nèi)在的，也是較為關(guān)鍵的，之所以將其當(dāng)成內(nèi)在的關(guān)鍵，主要是因其建立在身體健康的基礎(chǔ)上，對(duì)其余部分的健康起到引導(dǎo)甚至決定作用。此外，幼兒園老師還要懂得推行健康教育需要做哪些工作，或者是明白健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行正常的身體鍛煉，促使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣等。對(duì)孩子實(shí)施健康教育時(shí)，幼兒園老師最先要做的就是向他們講授健康方面的常識(shí)，使他們懂得保持健康的重要性，也就是將健康的意識(shí)灌輸?shù)剿麄兡X海中，引導(dǎo)其主動(dòng)養(yǎng)成對(duì)自身的健康有利的生活習(xí)慣，達(dá)成幼兒園健康教育的目標(biāo)。

（二）努力將健康教育融入日常生活中

其一，幼兒園老師要懂得觀察，努力在日常生活中收集和健康有關(guān)的資料，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行關(guān)注，使孩子們?cè)谄綍r(shí)的生活中時(shí)刻感受到健康的存在，還可鼓勵(lì)孩子主動(dòng)加入到生活中的健康運(yùn)動(dòng)中，親身經(jīng)歷并切實(shí)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的典范，逐漸意識(shí)到健康對(duì)自己的重要性。其二，幼兒園老師需更多地關(guān)注良好習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育，也就是努力將健康教育融入日常生活中，因習(xí)慣對(duì)保持孩子的身心健康影響深遠(yuǎn)，良好的習(xí)慣可促進(jìn)孩子的身心健康，反之則會(huì)阻礙孩子健康地發(fā)展。這一點(diǎn)老師可適當(dāng)邀請(qǐng)孩子的家長(zhǎng)給予配合，取得的效果將會(huì)更加令人滿意。

（三）關(guān)注對(duì)孩子心理方面的健康教育

首先，強(qiáng)化對(duì)孩子心理方面的健康教育。幼兒階段的孩子不管是在身體還是心理上，都處于成長(zhǎng)發(fā)育的急速期，這一時(shí)段他們會(huì)經(jīng)歷很多事情，其心理會(huì)變得異常敏感，易被周邊事物影響。而當(dāng)前很多幼兒園中，雖推行了健康教育，卻是以身體健康為主的教育，幾乎很少涉及心理方面的健康教育，嚴(yán)重影響著他們的健康成長(zhǎng)，故需強(qiáng)化對(duì)孩子心理方面的健康教育。可對(duì)幼兒園孩子實(shí)施心理上的培育與開導(dǎo)，努力去感知其心理需求，引領(lǐng)他們朝著健康的心理發(fā)展。其次，對(duì)孩子的心理健康教育要體現(xiàn)針對(duì)性。在幼兒園推行心理方面的健康教育和其余的教育是有差別的，不僅需充分結(jié)合孩子們的整體身心發(fā)展規(guī)律，帶動(dòng)全體的發(fā)展，還需關(guān)注個(gè)體孩子的不同，針對(duì)有特別狀況的孩子給予特別的照顧，遵守因材施教的教學(xué)原則。

（四）凸顯幼兒園健康教育的整體化

幼兒園開展的健康教育往往目標(biāo)性、規(guī)劃性、組織性與引導(dǎo)性等都非常強(qiáng)，取得的成效也很高，但是若健康教育活動(dòng)的開展脫離了家長(zhǎng)或社會(huì)的參與，便會(huì)對(duì)整體的教育成效產(chǎn)生不利影響，特別在孩子心理方面的健康教育上，家長(zhǎng)的熱情參與尤為關(guān)鍵，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭是孩子生活的地方，家長(zhǎng)的親身引領(lǐng)與溫馨的家庭氛圍有利于孩子養(yǎng)成健康的心理素質(zhì)。當(dāng)前，多所幼兒園注意到了這一點(diǎn)，經(jīng)常通過家長(zhǎng)會(huì)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)等方式來鼓勵(lì)家長(zhǎng)的參與，均取得了良好的教育效果。故可以說，幼兒園教育離不開老師、家長(zhǎng)與社會(huì)的熱情配合。

綜上所述，幼兒園開展健康教育是非常有必要的，盡管在開展過程中存在一定的不足，但只要明晰健康教育的內(nèi)涵與目標(biāo)，努力將健康教育融入日常生活中，關(guān)注對(duì)孩子心理方面的健康教育，凸顯幼兒園健康教育的整體化，便可促進(jìn)幼兒園健康教育的有效實(shí)施。

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