再談科學(xué)精神在中學(xué)地理教學(xué)中的培養(yǎng)

張海蘭

【摘 要】科學(xué)正確的人生觀是21世紀(jì)各行各業(yè)人員必須具備的最基本素質(zhì)，是學(xué)校教育必須培養(yǎng)的一種觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神中的重要組成部分，這也正是地理教育的優(yōu)勢。因此在中學(xué)地里教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神尤為重要。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)精神；地理教學(xué)

隨著考試制度的不斷改革，高中地理學(xué)科重回高考之列，目前是“3+綜合”考試模式中“綜合”科的一門，這無疑使高中地理教學(xué)極大地從應(yīng)試教育的桎梏中解放出來；而且隨著高中地理教材的改革，高中地理新教材更適應(yīng)了社會和時代發(fā)展的需要，地理學(xué)科具有的鮮明特點必將為我國培養(yǎng)具有新世紀(jì)創(chuàng)新人才作出更大的貢獻。下面我以高中地理新教材的教學(xué)為例，再談地理教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神和動手實踐能力。

一、以樹立學(xué)生科學(xué)正確的人地觀來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)正確的人生觀是21世紀(jì)各行各業(yè)人員必須具備的最基本素質(zhì)，是學(xué)校教育必須培養(yǎng)的一種觀念，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神中的重要組成部分，這也正是地理教育的優(yōu)勢。地理教學(xué)就是要讓學(xué)生懂得人類是地球環(huán)境的產(chǎn)物，是地球大家庭的產(chǎn)物，和地球上的其他生命——動物、植物有共同享用地 球環(huán)境及自然資源的權(quán)利。如果人類按自然界的發(fā)展規(guī)律辦事，自然界的一切就會和人類和諧發(fā)展，自然資源也會按照人類的需求達到永續(xù)利用的目的；如果人類對環(huán)境為所欲為，違背了自然界的發(fā)展規(guī)律，自然界就會用各式各樣的自然災(zāi)害來懲罰人類。通過這種客觀的唯物的正確的教育教學(xué)，從而教育學(xué)生愛護大自然，保護大自然中的一切生命。

在中學(xué)地理新教材中介紹了許多當(dāng)前人類面臨著的全球性的環(huán)境與發(fā)展問題：人口劇增，資源過度消耗，環(huán)境嚴(yán)重污染，生態(tài)平衡遭到破壞，溫室效應(yīng)加劇，臭氧層出現(xiàn)空洞等。在教學(xué)中我十分注重剖析這些案例，分析其成因、后果及解決辦法，從而幫助學(xué)生樹立正確的人地觀，認識到自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，認識到保護環(huán)境就是保護自己的生存權(quán)利，就是保護人類賴以生存的家園 ——地球。

二、利用教學(xué)內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

高中地理新教材的設(shè)置分為必修課和選修課。課程計劃對課程結(jié)構(gòu)作了重大改革，安排了“綜合實踐活動”，并納入必修課程。“綜合實踐活動”由研究性學(xué)習(xí)、勞動技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會實踐四部分組成，其中地理研究性課題的研究以學(xué)生的自主性、探索性為研究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，強調(diào)一種主動探究和創(chuàng)新實踐精神，著眼于給學(xué)生終身受用的知識和能力，反映和適應(yīng)了時代對教育的需求。

在教學(xué)中，我十分重視課程中安排的“綜合實踐活動”內(nèi)容，教學(xué)時不流于形式，結(jié)合實際，緊扣“本地”具體情況，將學(xué)生身邊的“鄉(xiāng)土地理”列為重要教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識。如在講解《城市的合理規(guī)劃》（《高中地理新教材限選第一冊》）一節(jié)內(nèi)容時，就結(jié)合張家口本地實際讓學(xué)生討論幾個重要工廠企業(yè)：如宣化鋼鐵公司、沙嶺子發(fā)電廠、啤酒廠、各縣區(qū)長途汽車客運站、張家口火車南站、火車北站、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)、環(huán)城高速路以及縣城湯泉河建設(shè)和城區(qū)主軸東移等的布局是否合理，并講出理由，同時請學(xué)生談?wù)勎磥砩匠堑陌l(fā)展規(guī)劃，學(xué)生反應(yīng)熱烈，踴躍發(fā)言，提出了許多較有見地的建議。通過對“本地”自然、人文地理情況進行分析和研究，既注重培養(yǎng)學(xué)生的地理技能，又注重開發(fā)學(xué)生的地理思維能力，更重要的是從實際出發(fā)，研究了問題、解決了問題，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

三、開展課堂組織形式來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

在課本作為唯一教學(xué)依據(jù)、教室作為唯一教學(xué)環(huán)境的情形下，教學(xué)活動往往以教師單向講授為主。而在新世紀(jì)新教材新環(huán)境下，師生互動學(xué)習(xí)成為了重要的教學(xué)方式。在互動學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的活動從以往的個體為主轉(zhuǎn)向個體、個體與小組相結(jié)合。我在講解《門檻人口和中心地》（《高中地理新教材限選第一冊》）一節(jié)時，就把學(xué)生分為若干小組，分別調(diào)查學(xué)校所在地餐飲業(yè)、個體零售批發(fā)店、旅館、賓館等的數(shù)量、規(guī)模，結(jié)合當(dāng)?shù)厝丝跀?shù)量、消費水平和門檻人口理論寫一篇小論文。又如在講解《文化景觀》（《高中地理新教材限選第一冊》）時就讓學(xué)生過了一把導(dǎo)游癮；講解《宗教》（《高中地理新教材限選第一冊》）內(nèi)容時則組織學(xué)生討論“宗教和迷信”的關(guān)系等等。

四、運用先進的地理教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新意識

新世紀(jì)的地理教學(xué)手段主流是現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，特別是計算機輔助教學(xué)，而利用國際互聯(lián)網(wǎng)這一全球最大的計算機網(wǎng)絡(luò)上的地理資源庫進行地理教學(xué)更是新的必然的潮流。網(wǎng)上的信息每天都在不斷地擴充和更新，網(wǎng)上的信息、數(shù)據(jù)、軟件等十分豐富的地理教學(xué)資源庫，對于電腦程度愈來愈來高的學(xué)生而言，無疑是一條通向現(xiàn)代地理學(xué)的寬闊大道?，F(xiàn)代的地理教學(xué)與其說是改革、進步，不如說是一場深刻的關(guān)于學(xué)習(xí)的革命。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和實踐能力是一個需要國家、社會、學(xué)校共同努力齊頭并進的系統(tǒng)工程，作為一名教師，我將不斷地探索，勇于實踐，開拓創(chuàng)新，為這項崇高而神圣的事業(yè)做出不懈的努力和貢獻。endprint