淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)

徐生海

摘 要：創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過多種途徑、多種教學(xué)方法來提高小學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；創(chuàng)造力

創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過多種途徑、多種教學(xué)方法來提高小學(xué)生的創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)造力實質(zhì)是對現(xiàn)實的一種超越，小學(xué)生作為成長的個體，學(xué)生的思維是由簡單到復(fù)雜，由具體到抽象，從低級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”到高級水平的“協(xié)調(diào)發(fā)展”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的好奇心與想象力，激發(fā)學(xué)生獨立思考問題到獨立解決問題的能力，這是學(xué)生創(chuàng)造力的基礎(chǔ)條件。而數(shù)學(xué)本身就是思維的體操，是一項創(chuàng)造性的活動，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識中應(yīng)該含有更多的內(nèi)涵：有舉一反三、有豐富的想象力、有標(biāo)新立異的個人見解等。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力有著得天獨厚的條件。

一、創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，為創(chuàng)造能力提供土壤

教師的自身素質(zhì)對于學(xué)生的教育起著舉足輕重的作用，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是教師的一個主體性行為。教師要樹立正確的育人觀，本著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的思想，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展提供生存的土壤，積極鼓勵學(xué)生大膽思維，努力創(chuàng)造，對于學(xué)生一些違反常規(guī)的思維持寬容態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生處于壓力下的思維往往帶有強制性，這樣的思維很難有創(chuàng)新性，創(chuàng)造力要有一個寬松的環(huán)境。學(xué)生敬畏教師，這讓教師處于一個特殊的角色，學(xué)生懼怕老師，使課堂氣氛過于壓抑學(xué)生的思維很難得到放松，這時教師不加以正確引導(dǎo)，很容易影響數(shù)學(xué)教學(xué)效果。因此，教師要善于與學(xué)生溝通拉近師生之間距離，融洽師生關(guān)系，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理狀態(tài)，創(chuàng)造良好的、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個寬松平等的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分展示個性和發(fā)揮創(chuàng)造力。

二、提高學(xué)生的觀察能力，為創(chuàng)造能力提供突破口

首先，培養(yǎng)學(xué)生觀察的習(xí)慣。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，學(xué)生樂于觀察，善于觀察后，就會對周圍所看到的事物產(chǎn)生強烈的好奇心，從而引發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)造。

如，在教學(xué)“平面圖形的認(rèn)識”這一節(jié)課時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察得出事物的形態(tài)、特征，并比較事物之間的區(qū)別和聯(lián)系。將課堂所學(xué)知識延伸到現(xiàn)實生活中，讓學(xué)生觀察平時生活中的平面圖形，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生確立觀察的目的。目的性是觀察力最顯著的特征。有目的的觀察才能獲得深度的鍛煉，如果漫無目的的觀察，只能是東張西望，對所看到的事物熟視無睹，這樣達不到觀察效果，不利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，學(xué)生只有帶著目的去觀察事物，才能有效地觀察，才能有所思、有所獲。

最后，鍛煉學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察態(tài)度。教師要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、深入觀察，做到精益求精，杜絕出現(xiàn)走馬觀花，匆匆瀏覽一番，沒有細(xì)微的觀察事物、發(fā)現(xiàn)問題。教師要通過各種鍛煉手段，讓學(xué)生學(xué)會觀察細(xì)微現(xiàn)象，提高學(xué)生的觀察力。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為創(chuàng)造能力提供基礎(chǔ)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中，對于疑難問題產(chǎn)生了思考，而學(xué)生提問的目的是學(xué)生探索未知領(lǐng)域，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和探索精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，一般是教師提問學(xué)生進行回答，很少出現(xiàn)學(xué)生提問教師回答的，這樣的提問模式阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維，限制了學(xué)生的探索欲望。因此，教師要鼓勵學(xué)生敢于懷疑、敢于向教師提問，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。

四、開發(fā)學(xué)生的想象力，為創(chuàng)造能力提供翅膀

首先，教師要鼓勵學(xué)生發(fā)揮充分想象。心理研究表明，有創(chuàng)造性的孩子往往會因為自己的思想和行動方式偏離通常的模式而感到不安。他們最初對事物的學(xué)習(xí)和模仿通常能受到贊揚，但一旦有了“異想天開”的想法和做法以后，教師或家長也許會有不同的反應(yīng)了?？赡苡械慕處煾嬖V孩子：“別再胡鬧了”；也可能有的教師會很高興：“真是個聰明的孩子”。孩子創(chuàng)造的積極性更應(yīng)該細(xì)心加以保護，以便給孩子一種“心理安全”和“心理自由”的勇氣，讓他們充分發(fā)展自己的創(chuàng)造性。

其次，教師要及時為學(xué)生創(chuàng)造“想象”的機會。知識是有限的，但是人的想象力是無限的，想象是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，沒有想象力就無從談起創(chuàng)造力。小學(xué)生想象力非常豐富，教師要給學(xué)生發(fā)揮想象力的空間，鼓勵學(xué)生大膽想象，通過各種教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，創(chuàng)造能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生的成長和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該通過多種途徑、多種教學(xué)方法來提高小學(xué)生的創(chuàng)造力。

參考文獻：

[1]鄒建華.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2014（1）.

[2]武志紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].生物技術(shù)世界，2014（12）.

[3]左都雁.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊，2014（5）.

編輯 魯翠紅endprint