淺談培養(yǎng)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣

黃海霞

摘要：閱讀習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，教給學(xué)生以有效的閱讀方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀的習(xí)慣，是新課標(biāo)在小學(xué)階段能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)；閱讀興趣；閱讀環(huán)境；閱讀方法

閱讀是時(shí)代對(duì)人的要求，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)不閱讀的學(xué)生，是一個(gè)沒有希望的學(xué)生；一個(gè)不閱讀的民族是一個(gè)沒有靈魂的民族。英國教育家洛克說：“事實(shí)上，一切教育都?xì)w結(jié)為養(yǎng)成兒童的良好習(xí)慣，往往自己的幸福都?xì)w結(jié)于自己的習(xí)慣?！蔽覈?dāng)代教育家葉圣陶說得更明確：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣有好壞之分，它鮮明地體現(xiàn)著一個(gè)人的性格。所謂閱讀習(xí)慣，指的是不需要?jiǎng)e人強(qiáng)制，也不需要自己警覺，就能自然而然地去進(jìn)行閱讀的種種動(dòng)作，閱讀習(xí)慣是在閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成。下面是我對(duì)小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的淺見：

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，為培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣奠定基礎(chǔ)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人興趣的培養(yǎng)有重要影響。學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)更不是一朝一夕的事情，它需要家長和教師長期密切配合來完成的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。首先，我們?cè)诎嗬镌O(shè)立了“圖書角”，鼓勵(lì)學(xué)生從家?guī)?，師生共享，由專人?fù)責(zé)管理，每周五為圖書開放日，學(xué)生自由借閱。后來隨著年級(jí)升高，學(xué)生自己互換閱讀。有了這樣的環(huán)境，愛好閱讀的學(xué)生如魚得水，在書的海洋里盡情吸取知識(shí)，其他學(xué)生耳濡目染，長期熏陶，玩性收斂，閑暇精力也轉(zhuǎn)移到閱讀上。

二、以語文課堂教學(xué)為主陣地，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

學(xué)生閱讀，首先接受的是課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣還得從課內(nèi)搭橋。一是課前預(yù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生每學(xué)習(xí)新單元，必須先閱讀“單元提示”，了解本單元主題，需掌握或運(yùn)用哪些閱讀方法，在單元教學(xué)中時(shí)時(shí)貫穿，緊緊圍繞主題查尋、積累資料。同時(shí)預(yù)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，積累好詞佳句。二是課堂教學(xué)中先從題目入手，依題發(fā)問，帶問題去讀。不是每個(gè)課題都有發(fā)問的價(jià)值，這需因題而宜。精讀課文的學(xué)習(xí)可以采取初讀課文，整體感知。還有讀書方法的指導(dǎo)如瀏覽、默讀、朗讀、快讀、跳讀、精讀等?？傊盐蘸瞄喿x教學(xué)的主要任務(wù)：培養(yǎng)學(xué)生看書看報(bào)和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，同時(shí)還教給兒童基本的讀書方法和激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。略讀課的學(xué)習(xí)，更需整體把握，不宜肢解課文?？刹扇妆樽x法。如一讀，讀準(zhǔn)讀通，口誦心知；二讀畫畫批批，精知大意。三是交流收獲（可以受到教育啟發(fā)的，可以是好詞佳句，可以是文章寫法的，可以是讀書方法的，也可以是圍繞導(dǎo)讀、解決主要問題。）積累語言。略讀課文的問題都在導(dǎo)讀中。教師注重閱讀方法的指導(dǎo)和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)即可。學(xué)習(xí)新課前或?qū)W習(xí)過新課后要幫助學(xué)生養(yǎng)成查找、閱讀積累與課文相關(guān)資料的好習(xí)慣，使學(xué)生在課上所學(xué)知識(shí)得以拓展與升華，特別是推薦閱讀每課相鏈接的課外書籍。

三、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣方面，我采取課堂朗讀記分，朗讀比賽，古詩知識(shí)擂臺(tái)賽，閱讀測(cè)試，讀書筆記、讀后感選編，知識(shí)積累展示，辦閱讀小報(bào)，依據(jù)課文內(nèi)容推薦相關(guān)書目，如學(xué)習(xí)《將相和》，我推薦學(xué)生讀《廉頗藺相如列傳》，學(xué)習(xí)了《草船借箭》推薦讀《三國演義》，學(xué)習(xí)了《老人與海》推薦讀《我的野生動(dòng)物朋友》？？。每學(xué)期假期布置學(xué)生閱讀書籍，開學(xué)進(jìn)行讀書交流匯報(bào)等一些活動(dòng)和方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

四、注重課外閱讀方法指導(dǎo)，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我利用學(xué)習(xí)略讀課文，課后的自讀課文以及偶爾的閱讀活動(dòng)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀方法指導(dǎo)。一是讓學(xué)生掌握一般讀書程序：先看封面書名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁，然后逐頁閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書后再理清條理，思考不懂的問題。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通過看所有版面略知全部內(nèi)容后，再抓重點(diǎn)的看。同時(shí)還要領(lǐng)悟讀書要求：讀書要做到眼到、心到、手到；讀書善于思考；讀書貴在堅(jiān)持；掌握幾種最基本的讀書方法：選讀法、瀏覽法、跳讀法、粗讀法、精讀法、吸收性閱讀法。二是在閱讀的過程中，學(xué)生經(jīng)常會(huì)讀到寫得精彩的文章、段落，詞句。對(duì)重要詞語和內(nèi)容分別用圈、點(diǎn)、鉤、劃作記號(hào)及用旁注、批語作評(píng)論，還要把精彩的詞句、段落摘抄在筆記本上。這些都可充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，提高記憶力，從而激發(fā)學(xué)生去思考揣摩文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，并加深對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解。久而久之，“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣就不難養(yǎng)成。這樣，學(xué)生不僅加強(qiáng)了對(duì)課文內(nèi)容的理解，還能掌握精彩語句片斷，將來為已所用。

五、培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好閱讀習(xí)慣

使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。試想，學(xué)生根據(jù)教師的提示，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)真查閱工具書，解決了閱讀中的疑難問題，不是最典型的主動(dòng)求知嗎？學(xué)生在課外閱讀中，借助工具書理解了疑難問題，了解了文章的寫作背景，不就是找到了一位知識(shí)淵博的老師嗎？

六、培養(yǎng)有目的地進(jìn)行閱讀的習(xí)慣

有目的地閱讀能提高閱讀的效率。教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的地閱讀，如：以積累知識(shí)為目的摘抄詞語和名句、佳句，可以寫讀后感，也可以精讀；以欣賞為目的，可以朗讀；為了消遣，可以速讀、瀏覽；為搜集資料，可以跳讀等，讀到你認(rèn)為精彩、生動(dòng)的地方，要朗讀，要記憶。對(duì)一些表達(dá)力不強(qiáng)，語感不好的學(xué)生，要求他們每天朗讀（包括課文）的時(shí)間不少于30分。朗讀的意義太重大了。

總之，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，我們要采取剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)中有慈，恰當(dāng)運(yùn)用以“尊重、關(guān)愛、激勵(lì)、引導(dǎo)”為特征的“柔性”教育方式，使學(xué)生把培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的過程看作是自我磨練意志，自我超越的過程，讓學(xué)生最終以良好的閱讀習(xí)慣為舟，主動(dòng)閱讀高效閱讀實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造，自我發(fā)展，在知識(shí)的海洋中愉快地遨游。

參考文獻(xiàn)

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