高考政治試卷綻放“核心素養(yǎng)”日耕月耘孕育“關(guān)鍵能力”

李玉祥

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)主要遵循三個(gè)基本原則：科學(xué)性、時(shí)代性和民族性，并以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。這一核心素養(yǎng)盡顯在2017年高考思想政治試題全國(guó)I卷之中。

一、2017年高考思想政治試題全國(guó)I卷 “核心素養(yǎng)”特色

2017年高考思想政治試題，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，內(nèi)容貫穿社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，反映國(guó)家建設(shè)發(fā)展成就，立足增強(qiáng)“四個(gè)自信”，體現(xiàn)出鮮明的思想教育、價(jià)值引領(lǐng)的學(xué)科特色。在命題中突出高考評(píng)價(jià)體系提出的基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性考查要求，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)的考查，是今年高考命題的顯著特點(diǎn)。

1. 落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)揮高考命題的價(jià)值導(dǎo)向和自主發(fā)展功能

2017年高考“創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”，命題弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，與時(shí)代精神教育和革命傳統(tǒng)教育相結(jié)合，增強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力和影響力，促進(jìn)學(xué)生培養(yǎng)文化探究和創(chuàng)新意識(shí)，培育人文精神，增強(qiáng)文化自覺和文化自信，體現(xiàn)了高考為國(guó)選人育人的重大使命。

全國(guó)Ⅰ卷第40題，以2017年央視的熱播節(jié)目“中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)”為背景材料，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，激活傳統(tǒng)文化的內(nèi)在生命力，將傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生感受文化魅力，思考文化傳承的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，讓考生感悟社會(huì)主義先進(jìn)文化對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活的引領(lǐng)作用，從而對(duì)詩(shī)詞大會(huì)的文化傳承和創(chuàng)新有高度的價(jià)值認(rèn)同。

2. 體現(xiàn)考試大綱修訂精神，發(fā)揮引導(dǎo)教學(xué)、文化基礎(chǔ)的積極作用

2017年思想政治考試大綱堅(jiān)持“立德樹人，服務(wù)選拔，引導(dǎo)教學(xué)”的基本立場(chǎng)，突出學(xué)科能力考查要求的具體化和精細(xì)化。2017年高考思想政治試題嚴(yán)格按照考綱命題，體現(xiàn)考試大綱的規(guī)定和要求。試題以主干知識(shí)為考查內(nèi)容，考查了需求變動(dòng)、“GDP”、債券發(fā)行、基本經(jīng)濟(jì)制度、政治制度、全國(guó)人大常委會(huì)、唯物辯證法的精髓、社會(huì)歷史主體等內(nèi)容。充分反映時(shí)代主題，關(guān)注了精準(zhǔn)扶貧、科技創(chuàng)新、周邊國(guó)家安全合作、環(huán)保減排、一國(guó)兩制、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等時(shí)政熱點(diǎn)。試卷調(diào)整了材料分析題題量和學(xué)科搭配，材料分析題由2道大題變?yōu)?道大題，這是本次考試最大的變化。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)中有新。調(diào)整題量和學(xué)科固定搭配，減少試題固化模式對(duì)能力考查效果的影響，并未增加試題的總體閱讀量、難度和答題書寫量，材料分析題打破原有的固化模式，將逐步成為一種“新常態(tài)”。

3. 考查核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)參與、價(jià)值認(rèn)同

經(jīng)濟(jì)和政治選擇題的每個(gè)選項(xiàng)都跳脫了基礎(chǔ)知識(shí)的約束，考生需從材料獲取信息，歸納問題主旨，最終做出正確答案。選擇題主要考查學(xué)生獲取信息，歸納整理，邏輯推理的能力。而四道哲學(xué)選擇題則兼顧考查學(xué)生的哲學(xué)思辨能力與獲取材料信息的能力。上述能力的欠缺，導(dǎo)致了很多考生掉進(jìn)20和21題的陷阱里。材料題第39題，考查全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)香港基本法做出法律解釋的必要性和意義，知識(shí)點(diǎn)既包括全國(guó)人大常委會(huì)的地位，職能，又涉及“一國(guó)兩制”下香港與中央的關(guān)系，還要求學(xué)生具有一定的法治思維、理性認(rèn)識(shí)和公民意識(shí)，針對(duì)社會(huì)中對(duì)“港獨(dú)”行為，香港問題缺乏全面、理性認(rèn)識(shí)的現(xiàn)象起到了“以正視聽”的價(jià)值引領(lǐng)作用。

二、2017年高考思想政治試題全國(guó)I卷試題詳解及試題導(dǎo)向

1. 選擇題部分

經(jīng)濟(jì)生活題目第12題圖像題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)商品理論的理解，著重考查需求量變動(dòng)與需求變動(dòng)的知識(shí)區(qū)分；第14題對(duì)“GDP”概念的解讀為本卷亮點(diǎn)，屬于高中與大學(xué)理論相銜接的考查，屬于現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)類題目，充分考查學(xué)生的應(yīng)變能力。題目凸顯“文化基礎(chǔ)素養(yǎng)”。第13題素材情境為政府建設(shè)項(xiàng)目允許企業(yè)參與和經(jīng)營(yíng)，體現(xiàn)出國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的宏觀趨勢(shì)。第15、16題是以“精準(zhǔn)扶貧”為共同背景綜合考查題，第16題考查對(duì)政府債券發(fā)行原因的解讀，凸顯我國(guó)完善債券市場(chǎng)的政策導(dǎo)向。

政治生活部分以重大時(shí)政為背景，滲透對(duì)學(xué)生“政治認(rèn)同”這一核心素養(yǎng)的考核，問題包括對(duì)社會(huì)主義優(yōu)越性的思考、對(duì)戶籍改革制度的了解以及對(duì)中國(guó)在東盟自由貿(mào)易區(qū)中地位與作用的認(rèn)知。

文化生活部分考查科技創(chuàng)新的意義。并以“凸顯了科學(xué)素養(yǎng)在文化素養(yǎng)中的核心地位”作為專項(xiàng)題肢出現(xiàn)在試題中。試題突出對(duì)“核心素養(yǎng)”的導(dǎo)向和考查。

生活與哲學(xué)部分涉及認(rèn)識(shí)論、聯(lián)系觀、矛盾觀以及綜合哲學(xué)方法論的選擇。材料主要迷惑點(diǎn)在選項(xiàng)的表述上，答題時(shí)需要深入分析。第23題具有創(chuàng)新性，通過考查對(duì)哲學(xué)方法論的選取，強(qiáng)調(diào)哲學(xué)學(xué)習(xí)的目的在于學(xué)以致用，在于指導(dǎo)我們?nèi)绾胃淖兪澜纭?/p>

2. 主觀題部分

第38題，以近年來我國(guó)消費(fèi)品市場(chǎng)總量過剩結(jié)構(gòu)不佳的現(xiàn)狀為素材，要求考生通過閱讀素材，發(fā)現(xiàn)并提煉出我國(guó)消費(fèi)品供給存在的突出問題，進(jìn)而思考我國(guó)生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。試題反映當(dāng)前經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域改革重點(diǎn)，呈現(xiàn)出我國(guó)消費(fèi)品領(lǐng)域供給側(cè)改革的現(xiàn)實(shí)圖景，重點(diǎn)考查考生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。試題體現(xiàn)出我國(guó)新的發(fā)展理念，展示了當(dāng)前發(fā)展成就，體現(xiàn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的道路自信、理論自信和制度自信。

第39題主要考查全國(guó)人大常委會(huì)做出法律解釋的原因和意義，凸顯全面依法治國(guó)要求，引導(dǎo)樹立憲法意識(shí)、國(guó)家意識(shí)。培養(yǎng)青年學(xué)生的憲法意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，既是中學(xué)德育的重要內(nèi)容，也是全面依法治國(guó)的必然要求。

第40題材料背景為中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)，讓考生在閱讀試題、回答試題的過程中感受、體驗(yàn)文化，引導(dǎo)考生更加全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識(shí)時(shí)代價(jià)值，理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)在一致性，增強(qiáng)文化自信，提高繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、發(fā)展社會(huì)主義先進(jìn)文化的自覺性。

三、未來高中政治備考的建議

結(jié)合考試大綱的“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)、描述和闡釋事物、論證和探究問題”四大考核目標(biāo)與要求，考生要擬定一份“復(fù)習(xí)節(jié)奏統(tǒng)籌安排表”：一輪復(fù)習(xí)以考綱和教材為據(jù)，對(duì)考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面梳理，厘清基本概念與相近概念；二輪復(fù)習(xí)結(jié)合時(shí)事材料進(jìn)行解題練習(xí)，掌握每個(gè)單元知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)聯(lián)，建立完整的思維導(dǎo)圖，選擇題注重錯(cuò)題辨析，非選擇題要著重研究設(shè)問結(jié)構(gòu)，提升在題干中獲取有效信息的能力，注重答題表述的專業(yè)性和邏輯完整性。

1. 研讀考綱，夯實(shí)基礎(chǔ)，過程猶如“繡花”

“調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”即啟動(dòng)原有的知識(shí)儲(chǔ)備，綜合運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)，通過分析、判斷、歸納思維過程解決問題的能力。通常表現(xiàn)為能將接收到的信息迅速與相關(guān)知識(shí)建立準(zhǔn)確而有效的聯(lián)系，能夠調(diào)用或駕馭有關(guān)知識(shí)、原理、方法等分析和解決問題。 “調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)”更精彩，知識(shí)儲(chǔ)備是明珠。夯實(shí)基礎(chǔ)，熟練掌握學(xué)科的基本概念和基本原理，力求做到“繡花精神”。要達(dá)到這一點(diǎn)，一要在充分理解概念、范疇、原理的基礎(chǔ)上去強(qiáng)化記憶，而且要不斷地鞏固和加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；二要適當(dāng)增加看教材的遍數(shù)，同時(shí)必須不斷提高看書學(xué)習(xí)的速度，正確處理好速度與效益的關(guān)系，俗話說：“書是越看越薄的?！比獙W(xué)會(huì)從宏觀上去把握知識(shí)，使基礎(chǔ)知識(shí)條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、圖表化。

以“點(diǎn)、線、面、體”為基本框架構(gòu)建體系，以一個(gè)核心知識(shí)為起點(diǎn)，從不同角度尋找知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)體系。構(gòu)建知識(shí)體系既能梳理知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，又能以體系的形式掌握知識(shí)，從而達(dá)到靈活運(yùn)用和角度全面的效果。比如：以政府為核心，從性質(zhì)、宗旨、原則、職能作用、權(quán)力依法行使、接受監(jiān)督等方面梳理構(gòu)建政府模型，對(duì)于考察主體為政府的題都可以從此體系中找答題點(diǎn)。

2. 學(xué)習(xí)方法要有“絕活”

常言說：學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。學(xué)習(xí)中要知識(shí)理解生活化，語(yǔ)言表述學(xué)術(shù)化。持續(xù)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)問題，精準(zhǔn)把握核心概念及概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)。宏觀上，重視國(guó)家的路線方針政策等長(zhǎng)效熱點(diǎn)，國(guó)際國(guó)內(nèi)大事件會(huì)為題目設(shè)定提供素材；微觀上，日常生活中的焦點(diǎn)事件和社會(huì)新風(fēng)向、新變化都會(huì)成為考試命題背景選取的源泉。

善于將“高大上”的時(shí)政理念轉(zhuǎn)化為聽得懂、聽得進(jìn)、記得住的話，是我們必須具備一種“絕活”。課堂教學(xué)是學(xué)生形成各種能力的主渠道，高效課堂必須重識(shí)記運(yùn)用能力、理解概括能力、讀題全局能力、答案還原能力、技巧內(nèi)化能力、聽課反省能力、整理遷移能力、分析創(chuàng)新能力、書寫表達(dá)能力等“九力”培養(yǎng)。例如：第38題，以近年來我國(guó)消費(fèi)品市場(chǎng)總量過剩、結(jié)構(gòu)不佳的現(xiàn)狀為素材，考查我國(guó)消費(fèi)品供給存在的突出問題及生產(chǎn)企業(yè)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)。這一時(shí)事素材在備考過程中可謂是比較熟悉的，也多角度訓(xùn)練過的 。如果我們?cè)谥v解過程中能把“供給側(cè)、需求側(cè)”改革，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系?！肮┙o側(cè)”主要是強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)質(zhì)量、品牌建設(shè)等；“需求側(cè)”主要強(qiáng)調(diào)消費(fèi)結(jié)構(gòu)、消費(fèi)質(zhì)量、水平、消費(fèi)理念等，以及存在供需錯(cuò)配等問題。這樣就大大提升了學(xué)生對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)問題理解，精準(zhǔn)把握核心概念及概念之間的邏輯關(guān)聯(lián)的能力。

3. “關(guān)鍵能力”百煉成鋼

2017年思想政治考試大綱考核目標(biāo)明確指出：獲取和解讀信息能力，從試題文字表述、圖表等形式中獲取回答問題的有關(guān)信息。是考查學(xué)生最重要的能力要求之一。考生該如何提升這一能力，在平常訓(xùn)練中尋找規(guī)律，從而熟練掌握解答方法呢？下面從試題的圖表等形式中獲取回答問題的角度予以解析：

圖表是試題的重要呈現(xiàn)形式。圖表的形式多種多樣，包括柱形圖、扇形圖、曲線圖、統(tǒng)計(jì)表、漫畫等。獲取和解讀圖表信息的能力是中學(xué)教育的重要內(nèi)容。根據(jù)中學(xué)生的特點(diǎn)，命題側(cè)重從三個(gè)方面考查考生獲取圖表信息的能力。首先，要判斷圖表信息所反映的事物的外在特征；其次，要進(jìn)一步發(fā)掘圖表信息價(jià)值，找尋所列信息之間的內(nèi)在聯(lián)系；再次，能夠用圖表、數(shù)據(jù)來把握事物的性質(zhì)、發(fā)展趨勢(shì)、變化規(guī)律或關(guān)系，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象作進(jìn)一步傳遞系統(tǒng)分析和多角度、多層次的描述。

例題：2017年政治全國(guó)I卷12.甲與乙是互補(bǔ)商品，甲商品具有需求彈性。假定甲的價(jià)格下降，其他條件不變，則乙的需求變動(dòng)圖示是

說明：準(zhǔn)確辨識(shí)用于刻畫市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中商品價(jià)格與供給和需求的關(guān)系的曲線圖，要把握5個(gè)要點(diǎn)：一是要識(shí)別坐標(biāo)圖中的自變量（價(jià)格）、因變量（供給量、需求量）；二是要了解自變量的變化對(duì)因變量的影響效果在坐標(biāo)圖中如何體現(xiàn)（了解商品價(jià)格變化引起供給量或需求量沿著同一條曲線移動(dòng)，并知道不同方向移動(dòng)的含義）；三是了解供給和需求達(dá)到平衡時(shí)商品價(jià)格（均衡價(jià)格）在坐標(biāo)圖中表現(xiàn)為供給曲線和需求曲線的交叉點(diǎn)；四是要了解價(jià)格之外其他條件變化對(duì)因變量的影響效果在坐標(biāo)圖中如何體現(xiàn)（知道這會(huì)引起供給曲線和需求曲線的整體移動(dòng)，并知道不同方向移動(dòng)的含義）；五是要了解當(dāng)坐標(biāo)系中存在若干曲線時(shí)，知道價(jià)格之外其他因素變化會(huì)影響哪條曲線，進(jìn)而判斷如何影響曲線及其重新形成均衡價(jià)格。只有這樣，才能快速、準(zhǔn)確地進(jìn)行這類圖文信息的轉(zhuǎn)換。

正確解答本題有如下步驟：首先，從題干文字材料獲知，本題考查互補(bǔ)關(guān)系的兩種商品，當(dāng)一種商品價(jià)格變化對(duì)另外一種商品需求的影響。其次，本題中甲的價(jià)格下降，對(duì)甲商品的需求增加；甲乙是互補(bǔ)品，那么乙的需求也會(huì)增加。再次，題意中雖然甲的商品價(jià)格變化，但是其他條件不變的意思是乙商品的價(jià)格不變，所以排除A和B。最后，需求量增多 應(yīng)該是向右平移，答案為C。

4. 關(guān)注時(shí)政 “博觀約取”

古人云：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。這里的“約取”，不只是指少取，更是指慎取、精取，取其精華，去其糟粕。 “取”不貴其多，而貴其精，應(yīng)以“少少許勝多多許”。所謂“博觀”就是大量閱覽當(dāng)年符合考試大綱要求的關(guān)鍵時(shí)事材料，考試說明中列舉的基本題型及其考查的主要能力事例正為大家復(fù)習(xí)中做到巧妙的博觀提供了“拐杖”。依據(jù)考試說明在2017年備考中就要重點(diǎn)關(guān)注：供給側(cè)改革、民法總則、全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)基本法有關(guān)條文解釋、中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)等時(shí)事熱點(diǎn)。

例如：我們?cè)趥淇贾兄v評(píng)全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)基本法有關(guān)條文解釋試題時(shí)就應(yīng)該多加注重“博觀”：

2016年11月7日，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)全票通過了“香港特別行政區(qū)基本法第一百零四條的解釋”。針對(duì)香港特區(qū)立法會(huì)議員就職宣誓中出現(xiàn)的少數(shù)候任議員故意違反宣誓要求，損害國(guó)家和民族利益等問題，全國(guó)人大常委會(huì)對(duì)基本法有關(guān)條文做出解釋，明確了依法宣誓的含義和要求。下列認(rèn)識(shí)正確的有：

①全國(guó)人大常委會(huì)行使基本法解釋權(quán)是對(duì)香港執(zhí)行基本法的監(jiān)督

②人大釋法是行使國(guó)家立法權(quán)，所作法律解釋具有最高的法律地位

③人大通過釋法確立了“一國(guó)兩制”框架內(nèi)中央與香港的政治關(guān)系

④全國(guó)人大常委會(huì)所作法律解釋與基本法具有同等效力

A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④

做到博觀而約?。盒氯A社北京11月7日電國(guó)務(wù)院港澳事務(wù)辦公室發(fā)言人7日就第十二屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第二十四次會(huì)議表決通過《全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)關(guān)于〈中華人民共和國(guó)香港特別行政區(qū)基本法〉第一百零四條的解釋》（以下簡(jiǎn)稱釋法）發(fā)表談話。

……

發(fā)言人最后說，中央政府相信香港社會(huì)各界會(huì)進(jìn)一步清醒地認(rèn)識(shí)到“港獨(dú)”的危害性，珍惜和維護(hù)香港穩(wěn)定發(fā)展的良好局面，全面準(zhǔn)確貫徹“一國(guó)兩制”方針和香港特別行政區(qū)基本法，維護(hù)國(guó)家主權(quán)、安全和發(fā)展利益，保持香港長(zhǎng)期繁榮穩(wěn)定。

從中“約取”其中的關(guān)鍵內(nèi)容，主要從“為什么”、“怎么做”兩個(gè)角度來約取，對(duì)我們2017年的高考主觀試題第39題的解答可謂是大有裨益。

讀書如吃飯，“善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生痰瘤”。無疑，這是愛因斯坦基于切身體悟的真知灼見，發(fā)人深思，堪資借鑒。要做到博觀精取，首先要能識(shí)精。這就要對(duì)所觀之書熟讀精思，反復(fù)玩味，慧眼識(shí)珠，知其精義。

一年一度的高考備考，年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，知識(shí)給人力量，成就給人光彩，大多數(shù)人只看到了光彩，而不去稱量重量。我們?cè)诰o張的備考中，要胸懷自己的目標(biāo)，憑每日細(xì)小的進(jìn)步和成功去創(chuàng)造高考政治的輝煌。