探析怎樣進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)

韓新華

摘要：詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)階段，初學(xué)英語，學(xué)生就要記憶大量單詞。詞匯量的多少不僅直接決定學(xué)生的聽、說、讀和寫的能力，而且直接影響到學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣及信心。只有掌握了足夠的詞匯量，學(xué)生才能看懂英文句子，聽懂英文話語，隨心所欲地表達(dá)自己的想法。小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)成績及態(tài)度會(huì)很大程度深深影響到學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)，最為一名小學(xué)英語教師，接下來我就探析怎樣進(jìn)行小學(xué)英語詞匯教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；詞匯

小學(xué)階段的英語教學(xué)中，幾乎不包含語法內(nèi)容，大部分還是以詞匯為主。詞匯是句子組成的基本部分，是語言的基本材料，也是語言的三大要素之一。在語言學(xué)習(xí)中，詞匯對理解和應(yīng)用起到關(guān)鍵影響。對于英語學(xué)習(xí)來說，積累一定量的詞匯是學(xué)好英語這么課程的基礎(chǔ)。小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯應(yīng)該是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

一、注重詞匯的積累，夯實(shí)基礎(chǔ)

在對學(xué)生的英語教學(xué)過程中，我們很容易發(fā)現(xiàn)因?yàn)閷W(xué)生的詞匯基礎(chǔ)不牢固，很多東西學(xué)生無法隨心所欲地用英語去準(zhǔn)確地表達(dá)出來。而詞匯是英語學(xué)習(xí)當(dāng)中的基礎(chǔ)，是單詞組成的句子。如果要提高一個(gè)學(xué)生的英語口語、書面表達(dá)能力，那么就必須要增加他的詞匯量。而記單詞這個(gè)任務(wù)對于大部分學(xué)生來說都是一個(gè)枯燥無味的事情，大部分的學(xué)生都不重視單詞，就算知道單詞的重要性也不愿去記單詞，很少有學(xué)生非常積極主動(dòng)地去記單詞。在現(xiàn)在的小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，大多數(shù)教師采用的都是單一的跟讀模式，在這種模式下，學(xué)生很難在教師的啟發(fā)和指導(dǎo)下發(fā)散自己的思維，依靠自己的能力理解單詞的意思和用法。師生主體角色倒置，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，這樣嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，作為一名英語老師這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對記單詞的興趣，老師可以教學(xué)生一些巧記單詞的妙招，啟發(fā)思維就是最基礎(chǔ)的一種。啟發(fā)思維的要點(diǎn)就是要學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己從不同角度展開思考，聯(lián)想與單詞相關(guān)的人事物，從而記住單詞，比如采用聯(lián)想、轉(zhuǎn)換等方式，把記單詞變成一個(gè)有意思的事。另外，老師還可以在班上開展各種詞匯競賽，采用獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生斗志，從而提高學(xué)生記單詞的積極性。除此之外，還要告訴學(xué)生記單詞需要有“連鎖反應(yīng)”，當(dāng)看到一個(gè)單詞時(shí)你需要同時(shí)想起它的各種變換形式，因?yàn)橹挥羞@樣記住的單詞才是真的有效的。從積累詞匯開始做起，對于提高學(xué)生的英語口語能力是非常有效的。

二、重視音標(biāo)，矯正發(fā)音

對于語言學(xué)習(xí)最困難的就是口語口音問題，這就從最基礎(chǔ)的學(xué)生單詞發(fā)音有直接聯(lián)系。在學(xué)生平時(shí)英語朗讀或者回答問題的時(shí)候，我們都能很容易發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語發(fā)音存在著很大的問題，對于很多單詞都不能正確地被讀出來。單詞的數(shù)量非常龐大，我們不可能把每一個(gè)單詞的讀音教給學(xué)生，而且這樣學(xué)生也記不了。英語發(fā)音學(xué)習(xí)中有與中文發(fā)音學(xué)習(xí)相似的方法——音標(biāo)，在小學(xué)階段，初學(xué)英語，教師一定要落實(shí)好學(xué)生的音標(biāo)學(xué)習(xí)，這將會(huì)影響到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)發(fā)展。就如葉圣陶先生說的：“教是為了不教?！?這句話不是在饒舌，它是說：教學(xué)生是教什么，教的就是方法。所以，糾正學(xué)生的發(fā)音，就得教會(huì)他們讀單詞的方法，就是音標(biāo)。而小學(xué)階段的英語發(fā)音對于一個(gè)人以后的英語口語會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，我們必須重視對于小學(xué)學(xué)生在英語音標(biāo)方面的教學(xué)。

三、利用不同資源教學(xué)

充分利用課本、聽力等課內(nèi)資源。在我們的英語課本中有單詞表，它劃分了需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞、需要識(shí)記的單詞、只需了解的單詞，層次劃分減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，對學(xué)生單詞學(xué)習(xí)有很大幫助。 隨教材配套的單詞錄音也是小學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的好幫手，相對來說錄音中發(fā)音不存在問題，而且學(xué)生可以隨時(shí)聽，隨時(shí)糾正自己的發(fā)音問題。

組織觀看英語影視劇，聽英語歌曲?；蛟S有些小學(xué)英語教師認(rèn)為小學(xué)階段不該把英語影視劇和英語歌曲引入課堂，他們認(rèn)為學(xué)生根本就聽不懂，也會(huì)看不懂，而且中國和西方教育方式不同，會(huì)對學(xué)生造成困擾。但是我認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生完全可以接觸這些英語影視劇和英語歌曲，當(dāng)然我指的是內(nèi)容相對簡單的、容易理解的，學(xué)生完全有能力看懂。教師組織學(xué)生觀看英文電影、電視劇，或者安排大家對英文歌曲進(jìn)行欣賞，遇到重點(diǎn)詞匯，教師可以挑出來講解，條件允許時(shí)，教師還可以讓學(xué)生模仿影片中的人物語氣讀一讀句子[1]。通過這種方式，不僅能幫助學(xué)生輕松記憶單詞，而且有助于學(xué)生口語能力的提高，增強(qiáng)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語作為小學(xué)的一門重要課程，一直都受到了教育部門、英語教師、學(xué)生以及學(xué)生家長的重視。而小學(xué)階段的英語詞匯學(xué)習(xí)對于一個(gè)人以后的英語學(xué)習(xí)有著重大影響，所以盡管擴(kuò)充詞匯量是一個(gè)艱難的過程，但我們依舊不能放棄，要幫助學(xué)生克服這一困難。提升學(xué)生詞匯量的方法是豐富多樣的，只要教師從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，潛心研究與學(xué)生水平相匹配的教學(xué)方案，創(chuàng)造性的利用教材和其他教學(xué)資源。教師與學(xué)生相互配合，定能提高現(xiàn)代文閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 高媛.小學(xué)英語詞匯教學(xué)改進(jìn)策略研究[D].天津師范大學(xué)，2014.