新建本科新生就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀研究

葉純亮

摘要：本次調(diào)查研究著眼于專業(yè)認(rèn)知、就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知兩個(gè)層面眾多問題的設(shè)置，以了解新建本科新生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知現(xiàn)狀以及存在的優(yōu)勢和不足，給新生提出一些可行的建議，從而讓他們有充足的時(shí)間來豐富自己，為日后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：新建本科新生；專業(yè)認(rèn)知；就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知

一、問題的緣由及調(diào)查的開展

大學(xué)生就業(yè)問題一直是社會(huì)廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)問題，近年愈發(fā)凸顯。當(dāng)前社會(huì)上流行的“大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)”的言論，也充分說明了大學(xué)生就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性以及就業(yè)問題的緊迫性。為了更加直觀地了解大一新生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知程度，以更好地為他們提供專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)性建議，合肥師范學(xué)院文學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作部特地深入到全校數(shù)十個(gè)院系內(nèi)部，對2014級大一新生開展了一次調(diào)查。本次研究采用問卷調(diào)查法，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷495份，回收率為99%。研究者及時(shí)對問卷進(jìn)行了分類整理，其中，男生210名，女生285名，文法類新生占了46%，理工類新生占28%，經(jīng)濟(jì)類新生占16%，還有10%其他專業(yè)新生，樣本代表性可滿足統(tǒng)計(jì)要求。

二、調(diào)查情況現(xiàn)狀的分析

（一）專業(yè)認(rèn)知分析

根據(jù)分析，我們了解到目前52%的新生對本專業(yè)的情況不是很了解，而在眾多專業(yè)之中，編輯出版學(xué)專業(yè)的新生表現(xiàn)得尤其突出。有39%的新生對本專業(yè)心中有數(shù)，不過多數(shù)分布在英語專業(yè)。還有6%的新生完全不清楚本專業(yè)的一些具體情況。

針對此種情況，我們從環(huán)境因素的角度進(jìn)行了分析，原因有以下幾個(gè)方面：一是高中對于新生的專業(yè)與職業(yè)啟蒙教育做得不到位，沒有開設(shè)關(guān)于此方面的課程，而是一味地重課本、求高分，致使學(xué)生專業(yè)與職業(yè)觀念淡??；二是很多新生聽從父母的安排，盲目地選擇了比較熱門的專業(yè)；三是現(xiàn)在所學(xué)專業(yè)是高考填報(bào)志愿時(shí)被調(diào)劑過來的專業(yè)；四是大一新生剛邁進(jìn)大學(xué)校園，對很多事情都感到新奇，忽略了對專業(yè)知識(shí)的了解與學(xué)習(xí)。此外，相當(dāng)一部分新生認(rèn)為就業(yè)創(chuàng)業(yè)離自己還比較遙遠(yuǎn)，從心理上就不夠重視。

（二）就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)知分析

1.就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知和目標(biāo)規(guī)劃

調(diào)查問卷中有這樣一個(gè)問題，“你覺得在校期間哪些環(huán)節(jié)將會(huì)對你的就業(yè)幫助最大”，絕大多數(shù)新生認(rèn)為是專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)，只有小部分新生認(rèn)為是專業(yè)課程以及社會(huì)實(shí)踐與社團(tuán)活動(dòng)，還有一些新生認(rèn)為是畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文。由此可見，大多數(shù)新生還是比較重視專業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)踐活動(dòng)的。在這些環(huán)節(jié)中，專業(yè)課程學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，而畢業(yè)論文設(shè)計(jì)是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立分析問題和解決問題的能力；社團(tuán)活動(dòng)及實(shí)踐能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)、相互協(xié)作意識(shí)以及應(yīng)用能力；而專業(yè)實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)雖然在就業(yè)方面幫助最大，但它們是建立在以上方面的基礎(chǔ)之上的。就創(chuàng)業(yè)和就業(yè)來說，很多新生都會(huì)缺乏一些能力，如人際交往的能力、處理判斷能力、領(lǐng)導(dǎo)組織能力以及實(shí)踐探索能力等。而這些能力對于個(gè)人的要求也是比較高的。在大學(xué)四年中，如何提升自身能力以適應(yīng)于以后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)是值得廣大新生深思的一個(gè)問題。

創(chuàng)業(yè)相對于就業(yè)而言，是一項(xiàng)極其復(fù)雜的工程。相比之下，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)的彈性要大、風(fēng)險(xiǎn)要高，就業(yè)可以為創(chuàng)業(yè)提供經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)也提供了更多的就業(yè)崗位。89%的新生都認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好的選擇，但其中只有30%的人愿意創(chuàng)業(yè)，還有一部分新生認(rèn)為應(yīng)該先就業(yè)，積累了足夠的經(jīng)驗(yàn)之后再去創(chuàng)業(yè)。研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)濟(jì)管理系的新生還是比較樂意去創(chuàng)業(yè)的，因?yàn)閷I(yè)的某種誘導(dǎo)以及自身的條件和喜好，他們對創(chuàng)業(yè)還是抱著極其樂觀的態(tài)度的。

調(diào)查顯示，78%的新生有過就業(yè)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，但是這些目標(biāo)規(guī)劃是比較模糊的。還有16%的新生完全沒有規(guī)劃，他們根本不知道應(yīng)該做什么，從哪些方面努力。

2.理想的就業(yè)創(chuàng)業(yè)方向

當(dāng)談及就業(yè)方式時(shí)，55%的學(xué)生都選擇了考研，相對于一本院校，二本院校學(xué)生的考研率是相當(dāng)高的。究其原因，很多學(xué)生想通過考研來進(jìn)一步提升自己，也為了以后就業(yè)更加方便。當(dāng)然，很多新生并沒有明確的方向，而是跟風(fēng)考研，一味地打著考研的旗號(hào)以逃避現(xiàn)實(shí)，結(jié)果是無功而返。一部分新生會(huì)選擇直接就業(yè)，早點(diǎn)步入社會(huì)謀發(fā)展。很少一部分新生以考公務(wù)員或自主創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)。

當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)理想有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是職業(yè)理想自主性強(qiáng)，但帶有一定的盲目性；二是職業(yè)理想變動(dòng)性大，熱衷于追逐熱門職業(yè)；三是職業(yè)理想功利性大，強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入。不過無論出于哪種目的，大學(xué)生都應(yīng)該設(shè)計(jì)適合自己的職業(yè)理想，根據(jù)社會(huì)需求、專業(yè)能力，結(jié)合自身興趣愛好等進(jìn)行職業(yè)定位。

3.如何看待“大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)”

根據(jù)調(diào)查，51%的新生認(rèn)為“大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)”是因?yàn)榇髮W(xué)的教育與社會(huì)實(shí)踐的銜接性不高，也有20%的新生認(rèn)為大學(xué)生的能力素質(zhì)有待提高，28%認(rèn)為是就業(yè)形勢嚴(yán)峻，壓力大。大學(xué)生畢業(yè)就是失業(yè)，歸根結(jié)底，還是大學(xué)生自身素質(zhì)的問題。當(dāng)今社會(huì)，能者居之，有實(shí)力才有競爭力，大學(xué)生必須從大學(xué)階段就開始做好準(zhǔn)備工作：第一，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；第二，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式；第三，培養(yǎng)較強(qiáng)的實(shí)踐能力，包括表達(dá)、動(dòng)手、適應(yīng)、人際交往、組織管理、決策、創(chuàng)新等能力等；第四，注意求職的基本禮儀，注重時(shí)間觀念、等待面試的表現(xiàn)，注重穿衣搭配、語言表達(dá)以及告別時(shí)的禮儀等；第五，準(zhǔn)備好就業(yè)信息，包括收集方法，來源渠道、信息處理的原則與步驟；第六，準(zhǔn)備好求職材料，像求職簡歷、求職信等。

4.創(chuàng)業(yè)政策認(rèn)知

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會(huì)上很普遍的現(xiàn)象，國家也有明確的政策鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，比如，安徽省對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策主要有放寬創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域、注冊冠名、預(yù)備期執(zhí)照范圍，明確非貨幣資產(chǎn)注冊比例，免收行政事業(yè)型收費(fèi)，明確創(chuàng)業(yè)扶持群體，創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策等。國家積極推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，力爭實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人數(shù)和比例的明顯增長。

然而，大部分新生都不知道或者只是稍有了解關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。雖然國家和政府出臺(tái)了相關(guān)的政策，鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，社會(huì)也為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，但是風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)總是并存的，創(chuàng)業(yè)前期需要做好充足的準(zhǔn)備，對大學(xué)生自身各方面的素質(zhì)要求也非常高。很多創(chuàng)業(yè)者都是先就業(yè)，積累足夠的經(jīng)驗(yàn)、人脈與資金后才創(chuàng)業(yè)的，這樣就為創(chuàng)業(yè)的成功增加了一份保證。endprint

三、提升新生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力認(rèn)知能力的途徑

（一）走進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)，制定學(xué)涯規(guī)劃

大一新生應(yīng)當(dāng)盡快通過各種途徑對本專業(yè)有一個(gè)系統(tǒng)、科學(xué)、全面的了解，并在此基礎(chǔ)上制定學(xué)涯規(guī)劃。學(xué)校也要通過課程設(shè)置介紹、專家講座形式，讓新生對自己的專業(yè)及相關(guān)職業(yè)內(nèi)涵有初步的了解，對專業(yè)發(fā)展前景、社會(huì)地位、將來所從事的職業(yè)崗位以及該崗位所需的知識(shí)技能等有初步認(rèn)識(shí)，形成最初的職業(yè)認(rèn)知，并對自己未來的職業(yè)生涯產(chǎn)生初步的設(shè)想。

大學(xué)階段是人生觀、價(jià)值觀和世界觀形成的重要時(shí)期，是大學(xué)生全面成才的關(guān)鍵時(shí)期，盡早做好大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃，其重要性和必要性不言而喻。大學(xué)生學(xué)涯規(guī)劃來源于職業(yè)生涯規(guī)劃的概念與理論，是職業(yè)生涯規(guī)劃在大學(xué)階段的階段性體現(xiàn)。因此，在大一的時(shí)候新生就應(yīng)該科學(xué)設(shè)計(jì)自我發(fā)展的藍(lán)圖，為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值創(chuàng)造機(jī)會(huì)。隨著時(shí)代的進(jìn)步科技的發(fā)展，很多職業(yè)也逐漸向更加專業(yè)化、智能化、綜合化的方向發(fā)展，社會(huì)對職業(yè)的專業(yè)技術(shù)水平要求越來越高，對從業(yè)人員的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能與能力的要求也越來越全面。為了適應(yīng)激烈的社會(huì)競爭，新生必須掌握充足的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)，除了要具備理論知識(shí)，還必須掌握實(shí)踐技能，只有把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力時(shí)才能適應(yīng)崗位要求，才能夠謀求更大的發(fā)展。

（二）把握就業(yè)方向，提升自身能力

大部分新生都會(huì)選擇與自身專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域或者自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。但是無論在哪個(gè)領(lǐng)域，相應(yīng)必須具備的能力是不可缺少的。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，是對創(chuàng)業(yè)者自身智慧能力、氣魄膽識(shí)全方面的考驗(yàn)。多數(shù)新生是比較認(rèn)可創(chuàng)業(yè)的，但是只有極少數(shù)的人會(huì)有勇氣選擇創(chuàng)業(yè)，因?yàn)槠溟g的風(fēng)險(xiǎn)也是不言而喻的。盡管創(chuàng)業(yè)是適應(yīng)當(dāng)前就業(yè)競爭形勢的需要，能夠加快自身成才的速度，也能使大學(xué)生更快地融入社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)還是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對大學(xué)生提出的要求，但是要想創(chuàng)業(yè)首先就應(yīng)該具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)，表現(xiàn)為要樹立堅(jiān)定不移的創(chuàng)業(yè)觀念，要發(fā)揚(yáng)不畏艱難創(chuàng)業(yè)的精神，要有面對風(fēng)險(xiǎn)的勇氣，要擁有敢于開拓創(chuàng)新的氣概，要強(qiáng)化合作協(xié)調(diào)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。其次是創(chuàng)業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)備，包括管理知識(shí)、營銷知識(shí)、資本和財(cái)務(wù)知識(shí)。再次是創(chuàng)業(yè)能力的準(zhǔn)備，開拓進(jìn)取、善于學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新、把握商機(jī)的能力都是至關(guān)重要的。創(chuàng)業(yè)不僅是那些高學(xué)歷的，掌握某項(xiàng)專業(yè)技術(shù)的，或擁有某些特殊專業(yè)和較多社會(huì)資源人士的權(quán)利，而應(yīng)該是更多的普通大學(xué)生的發(fā)展機(jī)會(huì)。

四、調(diào)查總結(jié)

職業(yè)是我們賴以生存的方式，興趣愛好則是我們享受生活的方式。在職業(yè)發(fā)展上，喜歡是一回事，勝任是一回事，選擇是另一回事。大學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣去選擇自己的職業(yè)，并通過不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐來勝任這一職業(yè)。但有時(shí)興趣愛好會(huì)隨著年齡的增長、閱歷的加深而發(fā)生變化，而職業(yè)卻不是能夠時(shí)常變動(dòng)的。每個(gè)人都承擔(dān)著不同的社會(huì)角色，怎樣去平衡這些角色，才不會(huì)讓自己對工作、生活產(chǎn)生厭倦的情緒，這是值得每一個(gè)新生思考的重要問題。

行業(yè)是最大的國民經(jīng)濟(jì)因素，而崗位是大學(xué)生要效力的具體職位，大學(xué)生就業(yè)是面向具體崗位的。有沒有核心競爭力不是看一個(gè)人懂的知識(shí)多廣，而是看他是否懂得如何細(xì)化自己的能力，如何能在崗位上實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值，為黨和國家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。因此，大學(xué)生只有了解崗位的具體工作內(nèi)容，不斷提升自己以適應(yīng)工作要求，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

大學(xué)生除了要具備理論知識(shí)，還必須掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能，只有把專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力才能適應(yīng)崗位要求，才能謀求更大的發(fā)展。此外，全面客觀地認(rèn)識(shí)自我，通過了解自己各方面的特點(diǎn)，給自己一個(gè)科學(xué)合理的定位；增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃的自覺性，積極主動(dòng)規(guī)劃人生，并持之以恒加強(qiáng)地自我管理，這對大學(xué)生也是非常重要的。規(guī)劃得越早對以后的職業(yè)發(fā)展就越有利，新生要合理規(guī)劃四年學(xué)習(xí)生涯，每年都有不同任務(wù)，要積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓這些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對個(gè)人職業(yè)發(fā)展與人生規(guī)劃產(chǎn)生潛移默化的促進(jìn)作用。

責(zé)編：清 歡endprint