新高考：引領(lǐng)未來(lái)教育的改革

文 | 本刊記者 孫習(xí)涵

新高考：引領(lǐng)未來(lái)教育的改革

文 | 本刊記者 孫習(xí)涵

自1977年恢復(fù)高考以來(lái)，高考改革在近十幾年內(nèi)逐漸步入了一個(gè)快車道，從開(kāi)放個(gè)別省份自主命題，到如今轟轟烈烈的新高考改革，高考正在新的時(shí)代以全新的姿態(tài)面向?qū)W生，面向社會(huì)。

2014年9月，國(guó)家頒布《國(guó)務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》，新一輪的高考改革從上海、浙江兩地開(kāi)始推進(jìn)，五年后便將覆蓋全國(guó)。新的高考改革也讓人才選拔更為個(gè)性化、自主化，雖然問(wèn)題仍然存在，但可以看見(jiàn)的是，當(dāng)下和未來(lái)的高考將逐步和世界接軌，把中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展推到一個(gè)新的高度。

2017年被稱為“新高考元年”。2014年，浙江、上海兩大教育強(qiáng)區(qū)率先拉開(kāi)了新高考改革的帷幕，三年后的今天，新高考的第一批學(xué)生走向了人生的下一個(gè)階段。

自2014年9月國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》后，全國(guó)各地先后出臺(tái)了本地區(qū)改革實(shí)施方案。截至目前，已有30個(gè)省份的高考改革方案出爐。其中，北京、天津、山東、江西、海南五省市的高考改革方案將于今年9月正式實(shí)施。而后續(xù)，2018年18省，2019年5省，這一輪的改革將循序漸進(jìn)地在全國(guó)鋪開(kāi)，直至全面覆蓋。

每個(gè)省頒布的具體改革政策存在差異性，但基本的目標(biāo)卻是一致的：取消文理分科、學(xué)生自主選擇科目計(jì)入高考總分、增加學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)……

中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)鐘秉林認(rèn)為本次新高考改革有兩個(gè)重要的價(jià)值取向：尊重學(xué)生選擇權(quán)和擴(kuò)大高校招生錄取自主權(quán)。“此次改革的最終方向是實(shí)現(xiàn)高校和考生之間的雙向選擇。”

在新高考的指揮棒下，分層走班、生涯規(guī)劃等一系列裨益教育的變化應(yīng)運(yùn)而生，而與此同時(shí)，圍繞著新高考的爭(zhēng)議和質(zhì)疑也似乎從未偃旗息鼓。

毋庸置疑，在高考的層面上，任何一次轉(zhuǎn)變都牽一發(fā)而全身，任何一次轉(zhuǎn)變也沒(méi)有絕對(duì)的完美，但初心終究是為了教育，為了孩子更好的未來(lái)。

先行者和后進(jìn)者

北京、天津、山東、江西、海南五省市即將在今年9月開(kāi)學(xué)之際全面啟動(dòng)“新高考時(shí)態(tài)”。新高考改革方案中涉及了招生和評(píng)價(jià)的多個(gè)要點(diǎn)。

以北京為例，2020年報(bào)考普通本科院校的考生的高考成績(jī)采用“3+3”模式（由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)3門統(tǒng)一高考成績(jī)和考生選考的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試等級(jí)性考試科目成績(jī)構(gòu)成）；從2017年起，英語(yǔ)采用計(jì)算機(jī)化考試，英語(yǔ)聽(tīng)力一年兩考……

從上海和浙江兩大“先行者”的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，走班制教學(xué)和生涯規(guī)劃成了新高考改革催生的兩大新現(xiàn)象。而學(xué)生自主選課的機(jī)制更是讓走班成了一種剛性需求。事實(shí)上，早在高考改革方案公布之前，走班就已經(jīng)成了諸多學(xué)校尤其是名校的選擇。

青島三十九中從幾年前就開(kāi)始全面推行走班制教學(xué)。如今，學(xué)校所有的學(xué)科都設(shè)有專門分層級(jí)的學(xué)科教室，一個(gè)老師分管一個(gè)學(xué)科教室，平時(shí)也在自己的教室內(nèi)辦公?！案呖几母飳?duì)我們沒(méi)什么沖擊，因?yàn)槲覀冊(cè)缇瓦@樣做了。”三十九中校長(zhǎng)白剛勛告訴記者。

無(wú)獨(dú)有偶，北京三十五中校長(zhǎng)朱建民很早就意識(shí)到走班和分層教學(xué)是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的必然趨勢(shì)，學(xué)校為全校每個(gè)學(xué)生都“私人訂制”了一張課表。

除了分層走班教學(xué)之外，伴隨著新高考改革，生涯規(guī)劃成了另一個(gè)熱點(diǎn)名詞。因?yàn)樯婕斑x課走班，諸多學(xué)生對(duì)于如何選擇科目存在較大的茫然，同時(shí)，新高考改革后，高校的一些專業(yè)對(duì)于學(xué)生選科有硬性要求。此時(shí)，生涯規(guī)劃必然成了指路明燈。

杭州四中一直極為關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)與職業(yè)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)度。杭州四中校長(zhǎng)張偉韜安排高一年級(jí)的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)職業(yè)規(guī)劃講座，來(lái)自各行各業(yè)的分享讓學(xué)生對(duì)職業(yè)有了或深或淺的了解，有助于他們自選科目。但他同時(shí)認(rèn)為生涯規(guī)劃并非是一件刻意而為的事情，“人生是不能輕易被規(guī)劃的?！?/p>

當(dāng)然，在記者所調(diào)查的北京、山東兩地多所普通學(xué)校的校長(zhǎng)皆對(duì)新高考三緘其口，以學(xué)校尚未做好充分準(zhǔn)備及有效應(yīng)對(duì)為由婉拒了采訪。一位不愿透露姓名的山東校長(zhǎng)告訴記者，新高考對(duì)于普通學(xué)校帶來(lái)的壓力是空前的，很多學(xué)校仍處在茫然無(wú)措或上下求索的狀態(tài)。

而即便在浙江這樣的新高考試點(diǎn)省份，一些基層中學(xué)卻將新高考尊重學(xué)生個(gè)性的初衷異化為一場(chǎng)博弈。在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，因?yàn)榈燃?jí)賦分的存在，教師組織學(xué)生多選生物、化學(xué)這樣難度較低的科目，而摒棄物理這樣難度相對(duì)較大的學(xué)科。還有不少學(xué)校囿于師資的匱乏，無(wú)法為學(xué)生開(kāi)放足夠的選課機(jī)會(huì)，分層走班難以維系。

一邊是先行者的從容和坦然，另一邊是后來(lái)者的迷茫和困惑，圍繞著新高考，疑云遠(yuǎn)未散去。

解決和尚未能解決的

新高考在浙、滬兩地實(shí)施之后，許多學(xué)校都遇到了麻煩。比如在分層走班中，選課、排課，甚至教學(xué)場(chǎng)地都是一種挑戰(zhàn)。

學(xué)生自主選課意味著不能沿用過(guò)去的排課模式在2015年9月至2016年6月期間，杭州四中給全校近3000學(xué)生排出了5000多張課表，每個(gè)學(xué)生至少有一張課表。張偉韜覺(jué)得分層走班本身并不可怕，“這是學(xué)生有了選擇之后的必然應(yīng)對(duì)?！彪m然執(zhí)行的過(guò)程中問(wèn)題不斷，但杭州四中依靠責(zé)任評(píng)價(jià)機(jī)制以及信息技術(shù)手段，多數(shù)的問(wèn)題都被一一化解。

對(duì)于分層走班，很多學(xué)校關(guān)注的焦點(diǎn)在于師資的分配和管理上。張偉韜認(rèn)為，分層走班的精髓和關(guān)鍵在于如何形成一套最合理的教學(xué)組織架構(gòu)。每個(gè)學(xué)生都存在差異性，而學(xué)校所需要做的是尋找到學(xué)生的“公共值”，進(jìn)行組織教學(xué)，并且根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)反饋、及時(shí)調(diào)整，將教學(xué)做扎實(shí)。

>>高考錄取現(xiàn)場(chǎng)，考生家長(zhǎng)代表近距離了解高校錄取工作

“走班教學(xué)最大的問(wèn)題在于容易浮在淺層?！睆垈ロw說(shuō)：在今年的高考中，杭州四中比往年取得了更好的成績(jī)；相比之下，浙江的另一所名校采取了多種形式進(jìn)行走班教學(xué)，卻忽視了學(xué)生的內(nèi)在情況，導(dǎo)致最終的成績(jī)受到了一定影響。

伴隨著高考改革的進(jìn)行，有一種高考改革“增加負(fù)擔(dān)”的質(zhì)疑聲甚囂塵上。張偉韜并不否認(rèn)這種說(shuō)法。因?yàn)楦叨兔媾R著選課走班，這就導(dǎo)致學(xué)生需要在高一一學(xué)年將科目全部學(xué)完，壓力顯而易見(jiàn)。而“一年兩考”的模式也會(huì)導(dǎo)致反復(fù)教學(xué)和反復(fù)考試的存在?！斑@些實(shí)際上都加重了學(xué)生和學(xué)校的負(fù)擔(dān)?！?/p>

在西方國(guó)家，學(xué)生同樣有多次考試的機(jī)會(huì)，但學(xué)生會(huì)根據(jù)自身情況進(jìn)行選擇。鐘秉林以美國(guó)的SAT考試作為例子，“SAT一年可以考7次，但不意味著學(xué)生每一次都要考。這其實(shí)也跟我國(guó)一些傳統(tǒng)觀念有關(guān)，所以改革的關(guān)鍵在于觀念層面的轉(zhuǎn)變?！?/p>

在新高考于浙江落地的實(shí)際過(guò)程中，根據(jù)現(xiàn)行的浙江省教育廳的政策，選考與課程設(shè)置之間還出現(xiàn)了一種矛盾。

浙江省教育廳為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，要求在高一年級(jí)學(xué)考科目并開(kāi)不超過(guò)8門，但學(xué)考科目總共有10門。若按照這項(xiàng)規(guī)定，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生升入高二進(jìn)行課程選擇時(shí)，會(huì)面臨未接觸的科目。

相比“技術(shù)”層面未能解決的問(wèn)題，頂層設(shè)計(jì)的問(wèn)題則顯得更為任重而道遠(yuǎn)。在張偉韜看來(lái)，目前人才選拔模式相對(duì)來(lái)說(shuō)仍然較為單一，這也導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育階段分?jǐn)?shù)至上的培養(yǎng)導(dǎo)向，乃至于分?jǐn)?shù)博弈的現(xiàn)象。

縱觀世界，考試成績(jī)依然是高校招生重要的錄取依據(jù)，但注重學(xué)生的綜合實(shí)力卻日漸成趨勢(shì)。以美國(guó)頂尖的耶魯大學(xué)為例，招生官會(huì)選擇在高中里綜合表現(xiàn)好的學(xué)生，因?yàn)闆](méi)有一項(xiàng)考試能決定學(xué)生作為“人”的潛能。

改革和未改革的

對(duì)于“改革”這樣一種稱呼，親歷了三年“高考試點(diǎn)”新局面的張偉韜卻持更為冷靜的看法。在他看來(lái)，新的高考政策并未從本質(zhì)上改變以分?jǐn)?shù)作為單一評(píng)價(jià)的傳統(tǒng)方式。他指出：“自77年恢復(fù)高考以來(lái)，我們一直沿用著這套方式。雖然這樣的方式為國(guó)家選拔了一大批人才，但若以現(xiàn)在的眼光看，顯得有些單一?！?/p>

在包括張偉韜在內(nèi)的多位校長(zhǎng)和專家看來(lái)，此次新高考的變化，最重要的意義在于讓學(xué)生擁有了更多的選擇權(quán)。與此同時(shí)，高校的選擇權(quán)也得到了進(jìn)一步擴(kuò)大。以浙江省為例，三位一體和自主招生兩種高校招生模式都得到了較大幅度的延展。

“改革指向了未來(lái)人才培養(yǎng)的方向?！睆垈ロw說(shuō)，“從關(guān)注單一的分?jǐn)?shù)到學(xué)生的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)?！?/p>

新高考改革對(duì)基礎(chǔ)教育與高等教育之間的銜接發(fā)揮了一定的作用，但相比基礎(chǔ)教育的改革，高等教育的改革則略顯滯后。張偉韜認(rèn)為，現(xiàn)行的高等教育與高考改革存在一定的脫節(jié)，比如許多大學(xué)在新生入學(xué)時(shí)采用籠統(tǒng)的大專業(yè)，而未細(xì)分專業(yè)，這會(huì)對(duì)考生根據(jù)專業(yè)來(lái)選擇科目造成一定的盲目性。

對(duì)此，鐘秉林表達(dá)了相似的建議，“高考若想取得成功，基礎(chǔ)教育和高等教育必須協(xié)同改革?！?/p>

如今，高中學(xué)生自選三科的機(jī)制就對(duì)大學(xué)造成了較大的沖擊?！按髮W(xué)需要重新思考低年級(jí)學(xué)生的培養(yǎng)形式，是采用寬口徑還是分專業(yè)，如何組織教學(xué)等等。而新高考對(duì)于推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的變革是個(gè)機(jī)遇，同樣也是個(gè)挑戰(zhàn)?！辩姳謴?qiáng)調(diào)。

清華大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)王曉陽(yáng)認(rèn)為，我國(guó)高考招生制度改革的方向，必然要逐漸向多維度考查學(xué)生素質(zhì)和個(gè)性特質(zhì)過(guò)渡。當(dāng)下，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)雖然成為高招的選拔依據(jù)，但在實(shí)際過(guò)程中，因?yàn)樗刭|(zhì)考查的難度，在高招過(guò)程所占的權(quán)重仍是未知數(shù)。

在張偉韜看來(lái)，這次高考改革給學(xué)校帶來(lái)的影響已經(jīng)超越了改革本身，它讓學(xué)校的每一個(gè)個(gè)體都開(kāi)始審視當(dāng)下的社會(huì)變化，觀望未來(lái)的教育?！皩W(xué)校內(nèi)部經(jīng)常會(huì)討論未來(lái)的學(xué)校形態(tài)是怎樣的，老師們也更加關(guān)注社會(huì)的變革對(duì)教育產(chǎn)生的影響?！?/p>

改革永遠(yuǎn)在路上，一切尚需時(shí)日。“一定要慢慢來(lái)，高考改革其實(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教育本身的問(wèn)題。”鐘秉林說(shuō)。