新形勢下廣西高校校園足球改革與對策研究*

吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)體育部，廣西 南寧 530001）

新形勢下廣西高校校園足球改革與對策研究*

吳國天

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)體育部，廣西 南寧 530001）

通過文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和調(diào)查問卷法解讀我國足球新形勢，調(diào)查廣西高校足球發(fā)展的總體情況，總結(jié)共同存在的問題，提出解決辦法：改進(jìn)教學(xué)大綱；加強(qiáng)足球教師的培訓(xùn)；校園足球進(jìn)入學(xué)校層面活動議題；更多老師、部門、系部之間形成抓校園足球的合力。

廣西高校；校園足球；改革與對策

1 新形勢解讀與廣西高校足球發(fā)展情況

新一屆黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人非常重視青少年足球，早在2015年，習(xí)近平主持召開第十次深化改革會議，審議并通過了《中國足球改革總體方案》，為中國足球改革注入了“最強(qiáng)執(zhí)行力”?！斗桨浮分赋觯骸吧罨瘜W(xué)校體育改革、培養(yǎng)全面發(fā)展人才，把校園足球作為擴(kuò)大足球人口規(guī)模、夯實足球人才根基、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)青少年健康成長的基礎(chǔ)性工程，增強(qiáng)家長、社會的認(rèn)同和支持，讓更多青少年學(xué)生熱愛足球、享受足球，使參與足球運(yùn)動成為體驗、適應(yīng)社會規(guī)則和道德規(guī)范的有效途徑?！保?］

廣西教育界對于中央的精神迅速做出反應(yīng)，各大高校領(lǐng)導(dǎo)班子更為重視校園足球，擴(kuò)大了校園足球的宣傳，組織校園聯(lián)賽，增加資金上的投入，增加足球課程在體育教學(xué)中的比重，加強(qiáng)對于足球教師的在職培訓(xùn)和業(yè)務(wù)能力的提升。自治區(qū)教育廳從2015年開始組織了“千里杯”校園組（高校組）比賽，參賽隊伍和人數(shù)均創(chuàng)造歷史，推進(jìn)了校園足球的發(fā)展。

2 共性問題

然而，通過專家咨詢訪談以及對于廣西高校體育教師的問卷調(diào)查結(jié)果看，廣西高校足球教學(xué)、校園足球仍有一些不盡如人意之處，主要集中在如下幾個方面——

2.1 課程過于陳舊，基本是上世紀(jì)蘇聯(lián)一套

隨著高校教學(xué)的不斷改革，足球課程傳統(tǒng)的教學(xué)方式已無法適應(yīng)“素質(zhì)教育”“快樂教育”的教育理念。目前大部分高校足球教學(xué)模式還照辦上世紀(jì)前蘇聯(lián)那一套，而前蘇聯(lián)（俄羅斯）的足球水平在世界上只能算中下，教師的足球教學(xué)方式過于陳舊，學(xué)生無法通過短時間的足球課程而充分了解和掌握足球理論知識和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)。一方面高校教師在足球教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)傳授動作與技術(shù)，而不重視學(xué)生對技術(shù)的運(yùn)用、創(chuàng)新與超越，激發(fā)不起學(xué)生們對足球運(yùn)動的熱情與興趣；另一方面教師在足球教學(xué)過程中忽略了足球運(yùn)動本身富有的特點，過分強(qiáng)調(diào)單一性的技術(shù)，形成一種程序式的教學(xué)［2］。當(dāng)前高校足球課的教學(xué)方法單調(diào)枯燥，仍然采用的是以教師為主導(dǎo)地位、忽視了學(xué)生的主體地位的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的重要性，使得足球教學(xué)成為一種單純性的傳遞知識和技能的過程，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極主動性受到嚴(yán)重地挫傷。此外，高校足球教學(xué)目標(biāo)相對陳舊，只重視學(xué)生足球理論和技能的培養(yǎng)，忽視了提高學(xué)生的綜合能力，這不利于高校足球整體教學(xué)質(zhì)量的提高［3］。

2.2 資金投入不足

高校對于校園足球投入不足，在2016年10月，筆者制作問卷調(diào)查廣西50所高校，廣西絕大多數(shù)高校足球方面的經(jīng)費缺乏，80%左右的高校沒有校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，大部分高校的足球經(jīng)費用于校足球代表隊組織比賽，歸學(xué)校體育部門支配和管理。目前只有個別學(xué)校擁有校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費，而能把經(jīng)費落實到系部、二級學(xué)院層面的高校目前為零。見表1。

表1 廣西高校校園足球經(jīng)費調(diào)查

2.3 校園足球缺少學(xué)校層面的重視

廣西大部分高校還停留在體育部門、體育老師（主要是足球老師）搞校園足球的模式，目前，已經(jīng)有許多高校組織系部之間的聯(lián)賽，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)會參加開幕式，給運(yùn)動員頒獎，一定程度上提升了校園足球的影響力，但是而校園足球無法進(jìn)入到學(xué)校層面的議題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很少將校園足球作為辦公會議的議題，也沒有形成全校各個部門一起來抓足球的合力。而大部分學(xué)校體育部門受到諸多因素的影響對于足球的投入不足，重視程度不高，并沒有當(dāng)做部門的頭等大事來抓。

2.4 足球老師課程過于繁重，無暇組織更高級別的學(xué)校足球活動

體育老師中也有這樣的傳統(tǒng)，如果不是足球?qū)ｍ椑蠋?，也不會去關(guān)心足球，足球?qū)ｍ椑蠋熌壳叭藬?shù)本來也不多，每所高校充其量配備3名足球?qū)ｍ椑蠋煟宜麄兊慕虒W(xué)任務(wù)非常繁重，加上科研評職稱，還要負(fù)責(zé)學(xué)校足球代表隊的訓(xùn)練，所以他們也無法抽出更多的時間去組織校園足球，改善全校的校園足球文化。

3 改革建議

3.1 教學(xué)大綱、教學(xué)方法需要改進(jìn)

足球教學(xué)首先要告別前蘇聯(lián)一套模式，隨著近年來國際交流的頻繁，加上信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突飛猛進(jìn)，國外更多的科學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練方法已經(jīng)引進(jìn)到國內(nèi)，教學(xué)管理部門應(yīng)該整理新的一套教學(xué)模式，包括教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度以及考核評價都需要重新構(gòu)建。需要遵循健身性、實效性、科學(xué)性和可接受性相結(jié)合的原則設(shè)置高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合足球運(yùn)動本身競賽的基本特征和足球教學(xué)的規(guī)律，充分考慮學(xué)生的年齡特征和基礎(chǔ)，選擇在比賽中技術(shù)動作結(jié)構(gòu)與方法相對簡單、使用頻率較高、實用性較強(qiáng)、符合學(xué)生特點的技戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精選、優(yōu)化高校足球課的教學(xué)內(nèi)容，比如可以將高校足球課分為介紹內(nèi)容、選用內(nèi)容和主要內(nèi)容三個部分，將比賽中常用和最實用的技術(shù)技能作為教學(xué)的重點內(nèi)容，促使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，獲取最佳的教學(xué)效果。在高校足球教學(xué)中要采用多種靈活的教學(xué)方法［4］。

3.2 加強(qiáng)足球教師的培訓(xùn)

一方面高校要聘請在足球教學(xué)方面資歷較深、經(jīng)驗豐富的教師，不斷提供給足球教師多種進(jìn)修深造的機(jī)會，尤其是派出到職業(yè)足球開展得非常好的國家學(xué)習(xí)，開展足球教學(xué)經(jīng)驗交流會，足球教學(xué)經(jīng)驗豐富的前輩們積極主動加強(qiáng)對后輩的指導(dǎo)與幫助，提高足球整體的教學(xué)師資水平；另一方面足球教師自身要不斷完善提高自己自身的知識水平、科研能力、教學(xué)能力，建立科研團(tuán)隊，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和方法，培養(yǎng)和建立一支高素質(zhì)的、師資力量雄厚的教師隊伍［5］。

3.3 校園足球進(jìn)入學(xué)校層面活動議題

校園足球應(yīng)該進(jìn)入高校的主要議題、體育運(yùn)動委員會的重要工作環(huán)節(jié)之一，至少應(yīng)該達(dá)到田徑運(yùn)動會那樣的高度。田徑運(yùn)動會的開展只有一、兩天的時間，而校園足球開展則需要更多的時間，持續(xù)發(fā)展，例如全校各個學(xué)院、系部的球隊的訓(xùn)練和活動，全校系部之間的聯(lián)賽，與周邊各大高校之間的交流比賽，這些需要動用校領(lǐng)導(dǎo)層面的能力，才能在全校開展，而形成良好的校園足球文化，校園足球傳統(tǒng)，那就需要長期的、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的直接行政管理，方能實現(xiàn)。

3.4 更多老師、部門、系部之間的合力

搞好校園足球絕不是足球老師的事情，也不僅僅是體育老師的事情，而應(yīng)該是全校老師的責(zé)任，尤其是學(xué)生輔導(dǎo)員，應(yīng)該鼓勵和監(jiān)督學(xué)生參加足球活動，有些喜歡踢球的輔導(dǎo)員更應(yīng)該直接參與和指導(dǎo)學(xué)生的足球活動，一定程度上彌補(bǔ)專業(yè)足球教師的不足。此外，學(xué)校各部門例如學(xué)生工作處、共青團(tuán)委等黨政機(jī)構(gòu)也應(yīng)該直接參與到校園足球活動中來，形成合力，共同搞好校園足球。

［1］ 中國足球改革總體方案［E］.

［2］ 羅青琴.高校足球課教學(xué)改革探究［J］.廊坊師范學(xué)院（自然科學(xué)版）,2011(11).

［3］ 李尚胥．高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀分析與創(chuàng)新之路［J］.赤峰學(xué)院.學(xué)校學(xué)報(自然科學(xué)版)，2012(5).

［4］ 孫文慶．高校足球教育現(xiàn)狀及其對策分析［J］.搏擊(體育論壇)，2012(05).

［5］ 楊宏萍．當(dāng)前高校足球教學(xué)現(xiàn)狀及對策探析［J］.才智，2012(27).

College Campus Football Reform in Guangxi Under the New situation and Countermeasures to It

WU Guotian

(Guangxi TCM university,Nanning 530001,Guangxi,China)

新形勢下廣西高校足球教學(xué)改革與對策研究，編號：2016C74。

吳國天（1978-），廣西南寧人，研究生，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。