愛在心中

宗會玲

摘 要：作為一名年輕的班主任，我即將帶領(lǐng)學生們沖刺2018年的中考。班主任工作非常重要，且繁重復雜。我接任班主任之時，就一直盡心盡力地為當一名優(yōu)秀的班主任而努力工作。短短兩年多的班主任工作，讓我感受到了成長的喜悅和快樂，也體會到了育人的責任和辛勞！

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)；管理；影響

作為一名班主任，我在管理的過程中，總結(jié)了“四大法寶”：

1、“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”——用愛搭建與學生間的橋梁

2、“我行”≈“你行”——身教勝于言教

3、“班級事情”+“擼起袖子干”+“像部隊一樣嚴要求”=“班”“干”“部”

4、“你好”“我好”≈“大家好”

一、“以心發(fā)現(xiàn)心，以愛博得愛”——用愛搭建與學生間的橋梁

我認為應該對每一位學生都充滿關(guān)愛之心。每一位學生，都是一個豐富多彩、獨一無二的生命世界，培養(yǎng)學生健康成長，關(guān)鍵要充分尊重他們，從內(nèi)心里、感情上尊重他們的人格，重視他們的個性。尊重學生要尊重學生的人格，只有這樣，學生才能與教師縮小心理距離，學生才會對教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學生像朋友般相處，尊重每一位學生，這是溝通的基礎(chǔ)，也是成功教育的最大原因。我會在元旦時給每個學生制定“專屬的賀卡”，也收獲了學生們對我的肯定。我記得有一個學生收到卡片后，課后悄悄地塞給我個小紙條，寫到“宗老師，謝謝您關(guān)注我，我從小到大從來沒有收到過老師的卡片，我真的很感激您”！原來我一個小小的舉動，竟然能喚起學生內(nèi)心的情感。

二、“我行”≈“你行”——身教勝于言教

古人也說：“身教重于言教?！卑駱拥牧α渴菬o窮的，老師的一言一行無時無地不在影響著學生。只有時時處處做學生的表率，才能在潛移默化中培養(yǎng)學生形成文明的舉止和高尚的人格，以無窮的魅力和有素的修養(yǎng)促進學生健康成長，使學生學習知識的同時從老師的身上學習做人的道理。我給自己制定了一個基本原則：凡是要求學生做到的，自己一定首先做到，并嚴格要求質(zhì)量和效果。堅持每天在學校規(guī)定的時間之前到達教室進行早午檢；地面有垃圾，我會親自去撿；某學生狀態(tài)不好，我會主動去關(guān)注鼓勵?！捌渖碚涣顒t行，其身不正雖令不從”，大多數(shù)學生確實做到了“不令則行”！看到公共樓梯有垃圾時，他們直接就處理了；自己的課桌擺放不整齊時，勞動委員一個眼神，他們就會去調(diào)整；班里學生不交作業(yè)時，課代表會主動去溝通去交流去談心。每當看到他們的不好的行為有所改變時，我的喜悅由衷而生！

三、“班級事情”+“擼起袖子干”+“像部隊一樣嚴要求”=“班”“干”“部”

初一剛開學，我就把班級管理的主動權(quán)交給學生和班干，讓每個學生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者。我把學生按學習程度和性格特征分為甲、乙、丙分成三類，建立由組長總負責的一人幫兩人帶一人互助組，使學生依靠合作學習共同提高。班干部能夠各司其職，學生能夠自我約束。班干部之間的團結(jié)合作是班級凝聚力的重要表現(xiàn)。班級的很多班會都是班干部全權(quán)負責，我主要負責旁聽，偶爾會提一些建議！學校的一些重大活動，班干部之間先商量對策，然后給我匯報，征求我的意見。經(jīng)過兩年的鍛煉，很多班干部的管理和組織能力有了質(zhì)的飛躍。他們不但嚴格要求自己，也嚴格要求其他人，做事情說一不二，他們在老師和學生面前的表現(xiàn)是一致的，說到做到，用他們自己的行為得到了老師的器重、贏得了同學的信任。

四、“你好”“我好”≈“大家好”

作為一名班主任，我需要跟各科老師隨時溝通，跟各位家長隨時交流，或者直接打電話或者微信群或者QQ群，我必須很有耐心，也必須很有激情。我的口頭禪“你是為孩子好，我也是為孩子，我們能不能真的做到大家好？能不能多一份真誠，少一些套路？”我希望把家校合一真正落到了實處，這樣班級在各方面才能有優(yōu)秀的表現(xiàn)。記得有一次，班里學生好像跟科任老師鬧矛盾，氣走了科任老師。后來，我跟科任老師經(jīng)過反復溝通，才明白是一場誤會。學生的無心之舉，老師的用心良苦遭到了“碰撞”，我作為班主任，作為中間的紐帶，從雙方角度去溝通，誤會得以消除，師生之間的配合更密切了。除此之外，我作為一名年輕的班主任，有些學生家長無理取鬧，而有些家長利用家長委員會給別的家長做了很好的榜樣，他們同時也幫我處理了很多難題。因為有了科任老師和很多家長的配合，才有了十班這個“大家庭”的和諧！

作為一名班主任，十班優(yōu)異的成績是學生們對我最好的回饋，“校級”“市級”優(yōu)秀班主任的榮譽是學校對我工作的認可。但是這些已經(jīng)成為歷史，我將帶領(lǐng)十班在中考的道路上披荊斬棘，奮力拼搏！在未來的日子里，無論經(jīng)歷多少困難，我依然會不忘初心，做好班主任工作，用愛去對待我的每一個學生、我的每一個孩子。在班主任的道路上，我成長著，辛苦著，并快樂著！

后記：“哭笑不得”的事情

情景一：語文課堂。學習朱自清的《春》，我出個腦筋急轉(zhuǎn)彎“麥兜洗澡”（打一作家）學生立馬說道“老師，麥兜是一頭豬”我說“是啊，全班哈哈大笑，有些學生開始嘟囔“老師你罵作家”。有一位學生曾說過，對宗老師是“又恨又敬又愛又畏”。

情景二：自習課。嬉笑、打鬧、竊竊細語，學生們?nèi)魺o其事地進行著。我終于爆發(fā)了，一頓“炮轟”之后，帶著委屈怒氣沖沖走出教室。第二天，辦公桌上多了一個信封，裝的是每個學生的道歉說明，還附加了一張“好老師證”。一群孩子的幼稚行為，一些慣用的伎倆，我無動于衷。然而，接下來的一段時間，不論是紀律還是他們的表現(xiàn)可謂是“異乎尋?！薄Ｔ瓉?，他們是可以說到做到的。

情景三：病床上。我住院打點滴，手機振動。班長發(fā)來一段視頻，視頻里面，那個熟悉的教室，那一張張微笑的臉，那一句句“宗老師，我們今天可乖了，我們想你了，老師早日康復、早點出院‘收拾我們……”。我頓時眼淚“嘩嘩地”，手機差點掉地上，這幫“小兔崽子”還會這么一套！我突然覺得所有的付出都是值得的。