Unit 1 Can you play the guitar？Section A 1a—2c教學設計與反思

李賀

（本課選自人教版新目標《英語》七年級上冊。）

一、教學目標

1.知識目標

（1）重點詞匯和短語： guitar，sing，swim，dance，chess，play chess，draw，speak，join，club。

掌握并熟練運用下列重點句型：

① —Can you play the guitar？

—Yes， I can. / No， I cant.

② —What can you do？

—I can dance.

③ —What club do you want to join？

—I want to join the chess club.

（2）掌握語法：情態(tài)動詞can的用法。

2.能力目標

（1）提高學生聽、說、讀、寫的能力。

（2）提高學生合作探究與相互交流的能力。

3.情感目標

該部分內(nèi)容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，培養(yǎng)學生的群體意識。

二、教學重點難點

1.教學重點

單詞：guitar，sing，swim，dance，chess，play chess，draw，speak English， join，club。

目標語言：

— Can you play the guitar？

—Yes， I can. / No， I cant.

—What club do you want to join？

—I want to join the chess club.

2.教學難點

學生熟練運用重點句型進行問答，談論自己的喜好和能力。

三、教學流程

Step One： Warm up

Show two short videos about drawing and playing basketball. Ask the students if they can do them. Introduce the unit we will learn today.

【設計意圖】用視頻形式導入本課，同時提高學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。

Step Two： Presentation

1.Show some pictures about different instruments. Ask the students to read after the teacher and correct their pronunciations. Remember the new words： guitar， violin， piano， drum.

2.Listen and choose which instrument it is. The students listen to the sound of different instruments and choose the right pictures. Spell the words one by one.

3.Go on to learn the other words according to the pictures and learn the expressions in this lesson： play the drum， play chess， play the piano， play the violin， sing， draw， speak English.

The students learn and read the words after the teacher， then read to the partners and help each other to correct the pronunciation.

【設計意圖】 生動的圖片給學生留下了更直觀的印象，進而使其更快地識記單詞，再形成教師領讀——學生拼讀——互相檢查幫助——教師檢查輔導的模式，容易激發(fā)學生的積極性。同時聽音分辨樂器的教學環(huán)節(jié)增加了課堂的趣味性，鞏固所學單詞。

4. Pair work. Show the pictures about the abilities. The students ask and answer in pairs to practice the first target sentences in turns.

S1： Can you...？

S2： Yes， I can. / No， I cant.

【設計意圖】學生將所學單詞和短語與本課詢問能力的重點句型結合，應用于實際生活，談論彼此的能力。

5. Introduce the clubs in our school by using the pictures： English club， music club， swimming club， chess club， art club. Ask the students what clubs they want to join. Then the students practice the conversation in pairs.

6. Play a game. Play a game named“Whos lucky？” One student chooses a number he likes. If hes lucky， there will not be any contents. Instead there will be a conversation about the clubs.

【設計意圖】通過圖片介紹學校里的社團，使學生始終處于教師所設置的情境中，并圍繞本課的重點句型展開對話，為學生開口說英語提供了機會。同時游戲環(huán)節(jié)極大地增加了學生學習英語的興趣，使學生能夠積極參加。

Step Three： Listening practice

1. Match the pictures with the people in 1a.Write down the answers on the students papers. Then check the answers together.

2. Listening task 1in 1b. Listen and number the conversations.

3. Listening task 2 in 2a. Listen to these two conversations and circle the clubs they hear.

4. Listening task 3 in 2b. Listen again. Complete the sentences.

The teacher explains the purpose of the listening practice ahead.

【設計意圖】學生在教師的要求下完成聽力任務，參與教材活動2a可以提高聽力的關鍵技能——記關鍵詞，參與活動2b可以通過根據(jù)對話內(nèi)容填寫關鍵詞的訓練，增強聽的技能。

Step Four： Group work and report

1.Group work： The students make a conversation in groups. They ask each other by using the target languages “What club do you want to join？ I want to join... I can ...” and choose one student to report the results in their group.

2. Make a report： In my group， I can/like ， so I want to join . I think its . can/likes ， so he/she wants to join . And he/she thinks its .

can/likes ...

【設計意圖】在綜合探究活動中，學生通過組內(nèi)合作的對話練習及匯報活動，鞏固所學知識，思維得以打開，提高了在真實場景中運用英語的能力、合作探究與相互交流的能力。

Step Five： Summary and homework

Summary：Some students make a summary what they learned in this class.

Homework：Please write a letter to your best friend. You need to tell them what club you want to go and introduce yourselves.

【設計意圖】小結環(huán)節(jié)使學生又重新回顧一遍本堂課的主要內(nèi)容，可以使其更加準確地理解本節(jié)課的主要內(nèi)容。學完這節(jié)課后，學生通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，進一步增強了群體意識。

反思：

本節(jié)聽說課為該單元的第一課時，在設計時教師充分考慮學生的整體情況，設立的教學目標、教學難點和教學重點合理、恰當。在課堂教學中設計的對話練習、小組合作探究匯報等方式使課堂層層遞進，有效地完成了預期設定的提高學生聽、說、讀、寫能力與合作探究及相互交流能力的目標。但在應用環(huán)節(jié)中，教師還可以多預設幾個情景，例如班級組織學生要報社團，班長正在詢問同學的愛好，或者幾個好朋友正在談論學校社團，而不是單純的小組匯報形式，活動設計略顯單調(diào)。同時單詞和重點句型教學環(huán)節(jié)可以引入實物教具，學生也可以自帶實物或照片，這樣學生能更牢固地記住詞義，并反復使用它們進行對話與角色表演，增強學習的趣味性和直觀性。