基于電工實(shí)驗(yàn)室規(guī)范管理的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果改革

董紅麗

摘要：電工實(shí)驗(yàn)課是工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間鍛煉實(shí)操能力的最有效途徑。如何改善電工實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，一直是老師和學(xué)生關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。本文從電工實(shí)驗(yàn)室安全管理、設(shè)備管理、教學(xué)管理三個(gè)方面，分析如何規(guī)范電工實(shí)驗(yàn)室管理，達(dá)到改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的目的。

關(guān)鍵詞：電工實(shí)驗(yàn)室；管理規(guī)范；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0279-02

對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生，大部分畢業(yè)生要進(jìn)入企業(yè)工作。學(xué)校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的目的是為企業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐能力強(qiáng)、能迅速適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的高素質(zhì)人才。電工實(shí)驗(yàn)課是工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生非常重要的實(shí)踐課程。但在以往的教學(xué)中，電工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果卻并不理想。其主要原因有：（1）由于在電工實(shí)驗(yàn)室中，使用的是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人體安全電壓的220V、380V交流電壓，而學(xué)生的安全意識(shí)淡薄，教師處于學(xué)生安全考慮，往往畏首畏尾；（2）實(shí)驗(yàn)室設(shè)備損壞率高；（3）實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方法陳舊、人員時(shí)間安排不合理等。上述這些因素直接影響了電工實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。那么，如何上好每一節(jié)電工實(shí)驗(yàn)課，改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，一直困擾著老師和學(xué)生。基于此，探尋一種切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)室管理辦法，規(guī)范實(shí)驗(yàn)室管理、改善教學(xué)效果是急需解決的問(wèn)題。

一、安全管理

用電安全無(wú)小事，學(xué)校是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)人才的地方。學(xué)校安全教育沒(méi)有做好，不僅對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中用電安全產(chǎn)生影響，也會(huì)為日后工作留下一定的隱患，令企業(yè)苦不堪言。

1.安全意識(shí)的培養(yǎng)。電工實(shí)驗(yàn)都需要學(xué)生親自動(dòng)手操作。因此，學(xué)生的安全意識(shí)直接影響學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室的安全。學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中相當(dāng)重要的一部分。（1）培養(yǎng)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。對(duì)于第一次到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)的新同學(xué)，必須進(jìn)行一次集中、系統(tǒng)的安全教育。同時(shí)，針對(duì)每次實(shí)驗(yàn)的安全教育貫穿于課程始終。最后，讓學(xué)生將“安全第一”的安全意識(shí)銘記于心。（2）培養(yǎng)的內(nèi)容。安全教育的主要內(nèi)容有：要求學(xué)生聽(tīng)老師指揮，操作過(guò)程中與帶電體間保持安全距離，禁止打鬧，切勿帶電修改線(xiàn)路等。給學(xué)生合理正確的指導(dǎo)，懂得規(guī)范操作，保證自己和實(shí)驗(yàn)設(shè)備安全的。（3）培養(yǎng)的方法。通過(guò)多媒體展示一些事故案例的危害，讓學(xué)生看到不規(guī)范操作的嚴(yán)重后果，聽(tīng)到電路“爆炸”等事故的轟響，在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上產(chǎn)生一定的沖擊。也可以演示給學(xué)生看，比如，經(jīng)常有學(xué)生因?yàn)椤昂闷妗?，拿一根?dǎo)線(xiàn)插到實(shí)驗(yàn)臺(tái)上三相電的零線(xiàn)和火線(xiàn)插孔?？梢栽诓煌姷那闆r下，演示給學(xué)生看，和學(xué)生一起分析一旦通電后的后果。通過(guò)這些觸目驚心的事故案例，使學(xué)生對(duì)電工實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生敬畏之心，提高安全意識(shí)。

2.操作技能的培養(yǎng)。要保證學(xué)生和設(shè)備的安全，僅有安全意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生對(duì)設(shè)備的熟悉程度、操作技能的熟練程度對(duì)安全都是至關(guān)重要的。如果學(xué)生的操作技能不過(guò)關(guān)，特別容易造成對(duì)實(shí)驗(yàn)者本身和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的傷害和損壞。比如相電壓與線(xiàn)電壓混淆不清，將380V線(xiàn)電壓接到額定電壓220V的用電設(shè)備上，造成用電設(shè)備超出額定值而燒毀。

二、設(shè)備管理

設(shè)備損壞是實(shí)驗(yàn)室管理中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，損壞的設(shè)備如果不能及時(shí)補(bǔ)充上，會(huì)直接影響實(shí)驗(yàn)的進(jìn)度，影響教學(xué)效果。因此，設(shè)備管理也是實(shí)驗(yàn)室管理中重要的一部分。

1.正確連接電路。電工實(shí)驗(yàn)室中，設(shè)備損壞率高的原因之一就是電路連接錯(cuò)誤導(dǎo)致的元件損壞。（1）標(biāo)準(zhǔn)配線(xiàn)。盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)按圖接線(xiàn)，還是會(huì)有很多同學(xué)接錯(cuò)。學(xué)生往往看不懂電路圖，或馬虎大意，或過(guò)分自信。為此，每個(gè)實(shí)驗(yàn)線(xiàn)路配線(xiàn)盡量按照一定規(guī)律標(biāo)準(zhǔn)配置。比如單管共射極放大電路中，電源用紅線(xiàn)，地線(xiàn)用黑線(xiàn)，輸入用黃線(xiàn)，輸出用綠線(xiàn)，其他線(xiàn)用藍(lán)線(xiàn)。（2）按規(guī)范查線(xiàn)。把接線(xiàn)易出錯(cuò)的地方總結(jié)歸類(lèi)、分析原因、并做好記錄，以便每次查線(xiàn)時(shí)鎖定關(guān)鍵點(diǎn)，在最短時(shí)間內(nèi)查出問(wèn)題點(diǎn)。比如電解電容的正負(fù)極不能接反，否則容易燒壞電容，導(dǎo)致電路其他器件損壞。老師在查線(xiàn)時(shí)，就要重點(diǎn)查找這里，以免造成不必要的損失。

2.正確使用儀器、儀表。電工實(shí)驗(yàn)室中，設(shè)備損壞率高的另一個(gè)重要原因就是儀器、儀表使用方法不當(dāng)。每個(gè)儀器、儀表的使用方法、常用功能，都要詳細(xì)說(shuō)明。易出問(wèn)題點(diǎn)也要特殊強(qiáng)調(diào)。比如使用萬(wàn)用表測(cè)量時(shí)，測(cè)試完畢，表筆一定要離開(kāi)被測(cè)體，防止突然斷電后再開(kāi)電源時(shí)，瞬間電流過(guò)大，燒壞萬(wàn)用表。實(shí)驗(yàn)完畢，各儀器斷電順序也會(huì)影響設(shè)備使用壽命。一定要先給示波器等儀器先斷電，再給各個(gè)分實(shí)驗(yàn)臺(tái)斷電，最后關(guān)閉總電源。

3.設(shè)備安全責(zé)任制。將實(shí)驗(yàn)器材編號(hào)、分組，實(shí)驗(yàn)設(shè)備落實(shí)到每組。如果有器材損壞情況，能夠追根溯源按編號(hào)找到負(fù)責(zé)人。這樣能夠?qū)W(xué)生形成一定的“威懾力”，使學(xué)生愛(ài)惜實(shí)驗(yàn)器材、認(rèn)真對(duì)待實(shí)驗(yàn)課。制定有效的懲罰機(jī)制。比如，學(xué)生損壞了器件，可以讓學(xué)生幫忙修理?yè)p壞的器材，將懲罰變成一種獎(jiǎng)勵(lì)。

三、教學(xué)管理

1.授課形式。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、所需器材、?shí)驗(yàn)步驟、注意事項(xiàng)等幾部分，都需要教師書(shū)寫(xiě)板書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間。增加多媒體教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以把實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較固定的部分寫(xiě)入PPT。首先，可以節(jié)省時(shí)間；其次，實(shí)驗(yàn)電路圖等部分，在PPT中展示更形象、直觀、易于接受和理解；最后，不同老師不同班級(jí)做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)的，可以用同一個(gè)PPT，根據(jù)遇到的問(wèn)題，每個(gè)老師再不斷完善PPT內(nèi)容，形成內(nèi)容完整、合理、適用的教學(xué)素材，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

2.人員分配。實(shí)驗(yàn)課程不同于理論課程，需要幾個(gè)學(xué)生組成一組，互相配合才能完成。組員太少，可能會(huì)因人員不足，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法完成。組員太多，可能會(huì)因大家互相推諉、偷懶，導(dǎo)致很多學(xué)生蒙混過(guò)關(guān)、無(wú)所收獲。通過(guò)實(shí)際教學(xué)總結(jié)來(lái)看，實(shí)驗(yàn)3人一組為宜。其中，一名同學(xué)作為實(shí)驗(yàn)的主要操作人，另一名同學(xué)記錄數(shù)據(jù)，第三名同學(xué)掌控整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，適時(shí)提醒其他兩位同學(xué)。各組員各司其職、互相監(jiān)督、互相配合，最后一起分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3.實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（1）教師講解與學(xué)生操作分步驟進(jìn)行。針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多，學(xué)生不能一次性完全接受的實(shí)驗(yàn)。教師講解與學(xué)生操作分步驟進(jìn)行比較好。比如首次使用萬(wàn)用表測(cè)量電壓電流實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生先按圖接線(xiàn)，老師再講測(cè)電壓，學(xué)生測(cè)完電壓后，老師再講測(cè)電流，學(xué)生再進(jìn)行測(cè)量。避免學(xué)生用萬(wàn)用表的電流檔測(cè)電壓，造成儀表的損壞。（2）教師適當(dāng)示范。針對(duì)難度比較大的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)中比較危險(xiǎn)的環(huán)節(jié)。老師要首先示范給學(xué)生看，每組出一個(gè)學(xué)生代表來(lái)觀看，再回到自己組實(shí)際操作。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，遇到學(xué)生不能解決的問(wèn)題時(shí)，老師要給學(xué)生演示和講解排查故障的出發(fā)點(diǎn)、排除故障的方法。（3）注重學(xué)生實(shí)際操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)果固然重要，但培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力更重要。改變傳統(tǒng)的考核方式，將注重實(shí)驗(yàn)報(bào)告，轉(zhuǎn)為重視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)操情況。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，哪些學(xué)生勤于動(dòng)手、出錯(cuò)率低、排障力強(qiáng)，老師要做到心中有數(shù)，作為考核的加分點(diǎn)。對(duì)于損壞的器件，利用課間休息時(shí)間，讓感興趣的同學(xué)配合老師修理，這樣的一次經(jīng)歷對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是彌足珍貴的。對(duì)于驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，能夠做到通過(guò)實(shí)驗(yàn)，更好地理解實(shí)驗(yàn)原理。對(duì)于認(rèn)知性實(shí)驗(yàn)，能夠做到通過(guò)實(shí)驗(yàn)，會(huì)用一些儀器儀表。在做中學(xué)、學(xué)中做。不斷提高學(xué)生故障診斷、排查、解決問(wèn)題的能力。（4）實(shí)驗(yàn)總結(jié)、分析。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解。切忌成為只會(huì)照?qǐng)D接線(xiàn)的“機(jī)器”、不懂實(shí)驗(yàn)背后的理論支撐。因此，實(shí)驗(yàn)總結(jié)和分析就顯得尤為重要。學(xué)生自己總結(jié)、分析。要求學(xué)生做到“四記錄”，記錄實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，記錄問(wèn)題產(chǎn)生的原因，記錄自己是怎么解決的，記錄產(chǎn)生了怎樣的效果，并將其詳細(xì)記錄在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。老師總結(jié)、分析。對(duì)于比較常見(jiàn)的、有代表性的問(wèn)題，重點(diǎn)講解，而個(gè)別同學(xué)遇到的問(wèn)題，簡(jiǎn)單講解，最后再帶動(dòng)學(xué)生一起總結(jié)、分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅鍛煉了動(dòng)手能力，更懂得了這樣做的意義，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐反饋回來(lái)加強(qiáng)理論理解。（5）實(shí)驗(yàn)時(shí)間分配。由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的復(fù)雜程度不同，每次實(shí)驗(yàn)課時(shí)間的利用程度也不同。有的課程時(shí)間安排很緊張，學(xué)生掌握得并不熟練，如果下次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容稍微輕松些，老師要有意識(shí)地帶學(xué)生復(fù)習(xí)前次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。

工科專(zhuān)業(yè)更注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，電工實(shí)驗(yàn)課是鍛煉學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的最直接、最有效的途徑和手段。為獲得良好的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果，必須規(guī)范電工實(shí)驗(yàn)室管理。通過(guò)規(guī)范的管理，一定能使老師和學(xué)生有章可循，使實(shí)驗(yàn)課有條不紊地進(jìn)行，改善實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果。

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