試題庫(kù)建設(shè)對(duì)教學(xué)方法改革的促進(jìn)作用

熱娜古麗·木沙+周建中+艾乃吐拉·馬合木提

摘要：教學(xué)方法的改革是提升一門(mén)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而試題庫(kù)的建設(shè)是教學(xué)改革的關(guān)鍵。試題庫(kù)建設(shè)的創(chuàng)新嘗試，符合當(dāng)前教育改革的走向。本文通過(guò)分析和探討優(yōu)質(zhì)試題庫(kù)的設(shè)計(jì)理念，解析了試題庫(kù)的建設(shè)對(duì)促進(jìn)教學(xué)方法改革以及學(xué)科評(píng)價(jià)的必要性。

關(guān)鍵詞：試題庫(kù)建設(shè)；教學(xué)方法改革；促進(jìn)作用；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）32-0078-02

提高教學(xué)質(zhì)量對(duì)任何一所高校而言至關(guān)重要，教學(xué)是否貼近教學(xué)大綱，是否和教學(xué)大綱一致，是否理論實(shí)踐相互統(tǒng)一，學(xué)生綜合應(yīng)用分析掌握學(xué)習(xí)策略的能力等由評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的高低、測(cè)試學(xué)生考試成績(jī)來(lái)確定。考試自古以來(lái)在人才選拔和培養(yǎng)人才方面具有重要的一面。高校學(xué)生掌握課程的效果、教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣均由考試來(lái)衡量。在大學(xué)教育中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課基本以傳統(tǒng)考試模式為主，也就是教與考合二為一的考試制度。高校加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè)，可以促進(jìn)全方面教學(xué)法的改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高校建立試題庫(kù)的現(xiàn)狀和重要性

試題庫(kù)是根據(jù)教學(xué)大綱的要求，試題庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)反復(fù)研究研討、嚴(yán)格根據(jù)教學(xué)大綱，課程總的目標(biāo)來(lái)精心設(shè)計(jì)后選出的試題，根據(jù)要求存放入計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)中，來(lái)用作考試使用的試題庫(kù)，可將試題庫(kù)中的試題隨機(jī)組成供考試使用。試題庫(kù)起源于上世紀(jì)40年代的美國(guó)，60年代末，西方教育發(fā)達(dá)國(guó)家的試題庫(kù)已日趨成熟，并不斷對(duì)發(fā)展中國(guó)家的教育產(chǎn)生影響[1]。在我國(guó)高等學(xué)校的試題庫(kù)建設(shè)起步較晚，國(guó)家教育委員會(huì)自1985年開(kāi)始抓高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等課程的試題庫(kù)建設(shè)，使這項(xiàng)工作有了開(kāi)端[2]。從20世紀(jì)80至90年代微機(jī)在高校普及以來(lái)，高校課程試題庫(kù)建設(shè)的步伐一直未停止，在此期間大量試題庫(kù)已受時(shí)間的考證，為該學(xué)科課程的客觀評(píng)價(jià)提供了合理依據(jù)，大大促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高[3-5]，這便成為我國(guó)高等學(xué)校教學(xué)方法改革的路徑。試題庫(kù)的建設(shè)改變了傳統(tǒng)考試中的教學(xué)考試合二為一和“一師終身制”模式，也就是教師負(fù)責(zé)上課、命題、閱卷的整個(gè)過(guò)程。試題庫(kù)實(shí)行教學(xué)與考試分離，提高教學(xué)質(zhì)量與評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)師生之間教與學(xué)的積極性，授課教師為了提高教學(xué)質(zhì)量幫助學(xué)生注意學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略以及有效地掌握該學(xué)科知識(shí)提供有力的保障。當(dāng)前，教學(xué)與考試分離以成為教學(xué)改革的主方向，試題庫(kù)的建設(shè)為教學(xué)與考試分離創(chuàng)造了條件，實(shí)現(xiàn)了從教學(xué)考試合二為一到教學(xué)與考試分離的轉(zhuǎn)變，更有效地促進(jìn)了教學(xué)方法的改革。

二、試題庫(kù)的建設(shè)對(duì)提高高等學(xué)校教學(xué)方法改革的促進(jìn)作用

試題庫(kù)建設(shè)的完善，能使授課教師即可不負(fù)責(zé)試卷的命題，形成教學(xué)和考核之間的制約，這將會(huì)促進(jìn)教學(xué)方法的改革。

1.建立完善試題庫(kù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)與考試分離，調(diào)動(dòng)師生之間教與學(xué)的積極性。試題庫(kù)的建設(shè)能實(shí)現(xiàn)考試和教學(xué)分離，從而改變教學(xué)和考試在合二為一制度下教師僅僅為了考試而教學(xué)，而學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)的單一性。教師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在考試成績(jī)中，為確?？荚嚱Y(jié)果的合理性，授課教師必須按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的要求全面講授課課程，并在教學(xué)過(guò)程中利用更多的時(shí)間努力研究教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法以及教學(xué)技巧，收集教學(xué)資源，為提高教學(xué)效率積極轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方法，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生視野，為學(xué)生全面發(fā)展創(chuàng)新能力，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展很快適應(yīng)社會(huì)職場(chǎng)，全面掌握綜合應(yīng)用該科專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和激勵(lì)學(xué)生努力獲取大量專(zhuān)業(yè)技術(shù)信息的能力而更加努力，這對(duì)教師的教學(xué)有很大的促進(jìn)作用。另一方面，考試之前學(xué)生因不能獲得與試題有關(guān)的任何信息，且試題庫(kù)題量極大，很難押中考題。如想通過(guò)考試，那么就要勤奮、認(rèn)真學(xué)習(xí)。試題庫(kù)的建設(shè)能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)化為“主動(dòng)學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2.試題庫(kù)建設(shè)能夠起到因課而考核的目的。傳統(tǒng)的考試模式大多都是以理論考核為主，著重考查學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)記憶，不能真正地體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)以致用的能力。每一門(mén)課程對(duì)學(xué)生提出的要求都不一樣，如高等學(xué)校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，而專(zhuān)業(yè)課程則要求學(xué)生應(yīng)該理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用。故通過(guò)試題庫(kù)建設(shè)合理設(shè)置題型，能夠促進(jìn)課程考試方法的改革。又如實(shí)踐操作的課程可以在試題庫(kù)中增加實(shí)際操作的題型，對(duì)于理論聯(lián)系實(shí)際較密切的基礎(chǔ)課，在試題庫(kù)建設(shè)中可增加獨(dú)立思考完成的實(shí)際應(yīng)用能力題型，并以一定的比例進(jìn)行考核，實(shí)行因課考核制，這不但能培養(yǎng)學(xué)生的理解、思考、動(dòng)手、分析和判斷能力，也可達(dá)到我國(guó)優(yōu)秀人才培養(yǎng)的目的。

3.試題庫(kù)能隨機(jī)出題考試，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)模式。在傳統(tǒng)的考試模式下，教與學(xué)基本上是以“教師以講，學(xué)生以聽(tīng)”為主，課堂下師生之間基本沒(méi)有交流。而試題庫(kù)建設(shè)完善后可以通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)，以試題庫(kù)為主導(dǎo)，在課程網(wǎng)絡(luò)中設(shè)置專(zhuān)門(mén)的教與學(xué)交流平臺(tái)，學(xué)生可利用試題庫(kù)進(jìn)行課后練習(xí)和自測(cè)，強(qiáng)化對(duì)課堂中所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中如有疑問(wèn)或難點(diǎn)，可留言給任課教師，教師可直接在網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)中解答，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、拓寬知識(shí)面、活躍思維、形成良好的發(fā)展技能。師生互動(dòng)，轉(zhuǎn)變教師僅在課堂中教學(xué)，而學(xué)生僅聽(tīng)課的形式，更有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

4.試題庫(kù)的合理設(shè)計(jì)。試題庫(kù)的建設(shè)不僅是測(cè)試學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的手段，也是測(cè)試整體教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。試題理應(yīng)起到關(guān)注學(xué)生綜合知識(shí)應(yīng)用能力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)為主?？荚噾?yīng)起到通過(guò)考試結(jié)果使得學(xué)生及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便能更有效地提高學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能以及學(xué)習(xí)策略的作用。因此，設(shè)計(jì)試題庫(kù)時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生拓展知識(shí)面、發(fā)展創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維能力方面。試題庫(kù)質(zhì)量的優(yōu)劣與全面審視試題內(nèi)容及其教學(xué)大綱需求是否一致有重要關(guān)系，試題內(nèi)容和題型應(yīng)貼近教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，審視一套編寫(xiě)出來(lái)的試題是否適合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)掌握應(yīng)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)及知識(shí)能力，試題庫(kù)是否要求太高、容量太大或要求太低容量偏少、是否合理配置了主觀題和客觀題、是否為該專(zhuān)業(yè)學(xué)科提供了足夠的信息獲取量，從而能更確切測(cè)試出學(xué)生獨(dú)立思考、分析、判斷問(wèn)題、處理問(wèn)題的獨(dú)特能力。通過(guò)對(duì)考試內(nèi)容、容量、結(jié)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)整，才能夠保證編寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)試題庫(kù)。

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