高職院校實訓設(shè)備管理模式的探討

艾翠蓉

摘要：高職院校實訓設(shè)備的管理是培養(yǎng)高技能人才技能的基本保障。本文根據(jù)我校機械類實訓設(shè)備管理中存在的問題為依據(jù)，探討高職院校實訓設(shè)備管理模式的問題，提出解決問題的方法和措施。

關(guān)鍵詞：高職院校；實訓設(shè)備；管理模式

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）32-0017-02

一、前言

當西方國家的職業(yè)教育成為其經(jīng)濟發(fā)展重要基石的同時，我國的職業(yè)教育也逐漸發(fā)展為我國國民教育重要的組成部分。作為高職院校的職業(yè)教育，為培養(yǎng)適應(yīng)社會的高技能型人才，各高職院校在實驗實訓實踐的投入不斷加大，但對實訓設(shè)備的使用及管理上還存在著較大的弊端和缺失，導致職業(yè)教育實踐教學效果不理想。只有明確高職院校實訓設(shè)備管理的目的，弄清實訓設(shè)備管理中存在的問題，才能根據(jù)具體情況找出解決問題的辦法。

二、高職院校實訓設(shè)備管理的目的

高職院校實現(xiàn)合理的實訓設(shè)備管理，不僅能提高教學質(zhì)量和教學效果，在一定程度上還能提高經(jīng)濟效益。具體如下：

1.提升職業(yè)教育的實踐教學的效果和教學質(zhì)量：實踐教學是職業(yè)院校教學重要組成部分，實踐教學的好壞，直接關(guān)系到學生所掌握實踐技能的程度，因此，實踐教學效果和質(zhì)量在職業(yè)教育中起著至關(guān)重要的作用。

2.培養(yǎng)高職學生動手操作的能力及興趣：目前，上高職院校的學生很多是理論成績不太好或偏科的學生，這部分學生的學習興趣不在理論課上，通過合理實踐教學，可以提高學生的學習興趣和動手操作的能力。

3.合適的實訓設(shè)備的管理，不僅能提升學生的專業(yè)技能，還能實現(xiàn)社會培訓：高職院校實訓設(shè)備一方面是用來培養(yǎng)高職院校的學生的實踐操作和動手能力，另一方面，也可以對社會有需求的員工進行培訓，以充分發(fā)揮設(shè)備的利用率，在一定程度上能提高學院的經(jīng)濟效益，與此同時，還能將實踐教學與社會需求相銜接。

4.教師們可以利用實訓設(shè)備，探討或研發(fā)早生產(chǎn)實際中碰到的問題，進行科研開發(fā)，從而解決生產(chǎn)實際問題。

三、高職院校實訓設(shè)備管理中存在的問題

高職院校實訓設(shè)備從資金、人力、物力上不斷加大，但在實訓設(shè)備管理模式上不太重視，導致實踐教學效果不佳、設(shè)備故障率高、設(shè)備利用率低等問題。下面從實訓設(shè)備管理模式、設(shè)備的采購、維護保養(yǎng)、使用與運行、更新與報廢、管理等幾個環(huán)節(jié)存在的問題加以說明。

1.實訓設(shè)備管理模式混亂：職業(yè)院校是隨著社會的發(fā)展而發(fā)展起來的，其實訓設(shè)備管理，既不同于生產(chǎn)設(shè)備管理模式，也不同于學校的固定資產(chǎn)管理模式，同樣也不同于本科院校實驗設(shè)備管理模式；職業(yè)院校實訓設(shè)備包含了實驗室設(shè)備、實訓室設(shè)備、實踐基地設(shè)備等，其管理既有設(shè)備和固定資產(chǎn)的管理、還有人員的管理，還包含教學的管理等。目前，職業(yè)院校實訓設(shè)備管理模式各式各樣，有采用“校中廠，廠中校”的管理模式，也有采用“集中式、分散式”的管理模式，還有其他的按行政劃分的管理模式，管理職責和范圍難理清，行使權(quán)力時，多頭管理；承擔責任時，無人承擔；由于實訓設(shè)備管理混亂，導致設(shè)備采購手續(xù)繁多、設(shè)備的維護和保養(yǎng)不到位、實訓設(shè)備配套設(shè)施不到位、設(shè)備使用機制不健全、更新和報廢不及時等問題。

2.設(shè)備采購手續(xù)繁多：一臺設(shè)備的采購從申請到購買，需要上十位領(lǐng)導的批準簽字，手續(xù)多，管的人多，不專業(yè)的意見就多。導致購買時間長，所購設(shè)備也不一定是最實用效果最好的，利用率低，存在著采購回來的新設(shè)備多年閑置而報廢的問題。

3.設(shè)備維護與保養(yǎng)不到位：沒有專業(yè)人員進行定期維護和保養(yǎng)，有些精大稀設(shè)備由于使用次數(shù)少，維護基本不可能；使用較頻繁的設(shè)備光靠任課老師及學生維護，不能達到保養(yǎng)得目的；不能定期或按設(shè)備要求進行管理，導致很多設(shè)備用過幾次后直接報廢。

4.配套設(shè)施不到位：有些設(shè)備長時間不用，需要一定時間的維修保養(yǎng)后才能使用，且相應(yīng)配套的零配件或材料不全，導致教學過程中不能順利進行；教師為解決上課的問題，要么要求學生自己掏錢采購材料，要么較少某些實訓環(huán)節(jié)，影響教學效果。

5.設(shè)備使用機制不健全：高職院校教學設(shè)備是為教學服務(wù)的，平時沒有專業(yè)人員對設(shè)備進行維護和保養(yǎng)，只靠任課教師在教學之前或之后進行簡單的清理和維護，這樣，每位任課教師都只利用設(shè)備完成相應(yīng)的教學任務(wù)，不管設(shè)備運行或使用的好壞。設(shè)備的操作使用維護規(guī)程應(yīng)用不到位，導致設(shè)備容易壞，不好用，甚至任課教師都不愿意使用。

6.設(shè)備的更新報廢不及時：目前，各高職院校都或多或少地本身就有一定數(shù)目的實訓設(shè)備，但由于年久失修，或設(shè)備老化，或設(shè)備技術(shù)已跟不上使用的需求，需要更新?lián)Q代或重新購置。但涉及到固定資產(chǎn)價值較大，又不能及時報廢騰出位置。這樣，重新購置設(shè)備帶來困難。

7.實訓設(shè)備管理機制不健全，管理方法落后，管理部門對實訓設(shè)備的管理重視不夠等：各職業(yè)院校實訓設(shè)備管理機制五花八門；管理方法上，實訓室實現(xiàn)封閉式管理，除了按課表上安排實訓課外，其余時間都是關(guān)閉的，設(shè)備和場地利用率低，學生沒有任何自主實踐學習的時間；管理部門對實訓設(shè)備的管理，在重理論輕實踐的傳統(tǒng)觀念下，實訓基地管理人員在政策導向和社會評價方面都處于弱勢地位。

四、高職院校實訓設(shè)備管理問題解決的辦法

構(gòu)建合理的實訓設(shè)備管理模式，從而實現(xiàn)從設(shè)備的采購、維護保養(yǎng)、運行使用、報廢更新等的全盤管理。

1.構(gòu)建合理的管理模式：高職院校實訓設(shè)備管理模式必須理清，管理過程中職責要分明，下面分析高職院校實訓設(shè)備管理集中典型的模式：（1）學院集中管理模式：學院單獨成立實訓中心，從實訓資源的規(guī)劃、調(diào)配、使用，到實訓設(shè)備的購買、使用、報廢等，都是學院實訓中心統(tǒng)一管理。該管理優(yōu)點是：職責明確，管理規(guī)范；缺點是：理論與實踐脫節(jié)，實訓設(shè)施不能與理論教學配套，教學效果不好。（2）各院系分散管理模式：實訓設(shè)備按各院系的特點分屬各院系自己管理，從資源的規(guī)劃使用，到實訓設(shè)備的購置使用報廢等，都有各院系自己管理自己核算。該管理的優(yōu)點是：教學理論與實踐相結(jié)合，教學效果好；缺點是：資源不能同意調(diào)配，重復(fù)建設(shè)嚴重，設(shè)備利用率不高。（3）集中分散管理：學院單獨成立一個部門（實訓中心）來管理實訓基地，不過只對實訓資源做總體的規(guī)劃與調(diào)撥；各院系有自己獨立實訓設(shè)備與管理系統(tǒng)，各院系還有自己的專業(yè)實訓室；該管理充分利用了“集中管理模式”與“分散管理模式”的優(yōu)點，使得實訓設(shè)備管理既能滿足各院系不同專業(yè)的教學需求，又能節(jié)約資源充分利用資源。目前，我校實訓設(shè)備的管理主要采用集中分散管理模式，效果較明顯。但有一點不同，我校的實訓中心是屬學校教務(wù)處統(tǒng)一領(lǐng)導下的，院系管實踐教學也相應(yīng)配套的是教學辦管理。在教學過程中，學校實訓中心用教務(wù)處統(tǒng)一管理教學的方法來管理實踐教學。

2.在合理的實訓設(shè)備管理模式下，制定相應(yīng)的設(shè)備管理制度，實現(xiàn)對設(shè)備的采購、維護與保養(yǎng)、運行與使用、更新與報廢的管理。建立健全規(guī)范可行的教學設(shè)備管理制度；建立一套機制靈活、方法科學、手段先進、運作高效的管理機制；在管理過程中，人（采購人員、維護和保養(yǎng)人員、使用設(shè)備人員、更新報廢要求等）職責要分清，制定一套完整全面的教學設(shè)備使用管理制度，且所制定的制度必須切實可行。

3.實行全員的6S管理體系：6S管理體系是實訓設(shè)備正常運行與使用的基礎(chǔ)，也是目前高職院校實訓設(shè)備管理必要之處。6S管理是指設(shè)備管理必須全員參與管理，在設(shè)備的維修保養(yǎng)使用過程中，建立并形成良好的習慣與意識，從根本上提上人的素養(yǎng)；主要包括：整理（區(qū)分用與不用）、整頓與清掃（將物品清理干凈）、清潔（形成制度，養(yǎng)成習慣）、修養(yǎng)與安全（自我規(guī)范，提高修養(yǎng)，確保安全）。同時，通過培訓，提高教師和學生維護實訓設(shè)備的管理意識；提高設(shè)備管理人員的專業(yè)素質(zhì)，加強設(shè)備采購、維護保養(yǎng)、維修、更新報廢工作；建立完善的實訓設(shè)備資料檔案。

五、結(jié)束語

高職院校實訓設(shè)備的管理，各院校情況不同，各專業(yè)實訓設(shè)備也不一樣，其管理模式不能搞一刀切，要根據(jù)具體情況多樣化、規(guī)范化，以生為本，提高實踐教學的質(zhì)量，降低設(shè)備使用成本，提高教學效果。

參考文獻：

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