淺探實驗教學(xué)對初中化學(xué)教育的重要性

商文華+商慧豐

摘要：以分析初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、提升學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位、培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力、鍛煉學(xué)生的動手實踐能力這四個方面，對初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)的重要作用進行了重點探討，并總結(jié)了研究初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要意義，以求更好地促進我國初中化學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 實驗教學(xué) 重要性

隨著新課標理念的不斷深入，實驗教學(xué)在初中化學(xué)教育的重要地位日益顯著，然而我國現(xiàn)今的初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)發(fā)展中還存在著一些有待完善的地方，針對這些不足，本文進一步探討了實驗教學(xué)對初中化學(xué)教學(xué)的重要性，以求引起初中化學(xué)教育的重視，進而完善初中化學(xué)實驗教學(xué)，爭取更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的化學(xué)實驗學(xué)習(xí)奠定夯實的基礎(chǔ)。

一、初中化學(xué)實驗教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律、不斷認識規(guī)律、不斷探索規(guī)律的一門實驗性學(xué)科，化學(xué)這門學(xué)科特有的“神奇”化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象總是能夠引人入勝，吸引學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，實驗動手環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力，學(xué)生在實踐中不斷檢驗所學(xué)的理論知識，發(fā)散自我創(chuàng)新性思維，在實踐中不斷完善自我，不斷提升自我。初中是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的起步階段，對學(xué)生將來的化學(xué)學(xué)習(xí)起著極其重要的奠基作用，新課標提倡學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，鍛煉學(xué)生的動手實踐操作能力，我國初中化學(xué)教育體系也在新課標的呼吁下得到逐漸完善，然而在個別學(xué)校的初中化學(xué)實驗教學(xué)的力度還不達標，存在僅僅重視學(xué)生的理論知識教學(xué)、忽視實驗教學(xué)等現(xiàn)象，若缺乏對初中化學(xué)的實驗教學(xué)力度，會大大阻礙學(xué)生在化學(xué)實驗學(xué)習(xí)的動手實踐能力發(fā)展，打消學(xué)生對初中化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性，針對上述現(xiàn)象，本文探討總結(jié)了關(guān)于初中化學(xué)實驗教學(xué)的幾點建議，以求提升初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地促進我國初中化學(xué)教學(xué)發(fā)展。

二、實驗教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮的重要作用

鑒于初中化學(xué)教育中實驗教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，分別從實驗教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性、發(fā)展學(xué)生獨立思維形成、提示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、鍛煉自我操作能力出發(fā)，對初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性進行以下探討：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

化學(xué)特有的實驗現(xiàn)象總能處處引人入勝，通過演示實驗的教學(xué)可以極大的激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和熱情，進而吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的思維隨著實驗教學(xué)的進行不斷自我發(fā)散，這樣就可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，在教師的正確引導(dǎo)下，積極學(xué)習(xí)化學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)鈉與鹽酸發(fā)生置換反應(yīng)時，會生成大量氣泡，反應(yīng)結(jié)束后，鈉消失的無影無蹤；燃燒劇烈的火柴在放入裝滿二氧化碳的瓶內(nèi)時，會瞬間熄滅；沒擦干的小刀在火上烘，刀的表面會變藍；削皮的蘋果放在空氣中會變色等，這些神奇的化學(xué)現(xiàn)象可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，時刻維持學(xué)生的注意力集中，然而這些現(xiàn)象若是僅僅通過書本上的文字或者某張圖片傳達給學(xué)生，很難讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的精髓，通過演示實驗可以真正的讓學(xué)生體會到化學(xué)反應(yīng)的神奇所在，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，在觀看完演示實驗后，教師有針對性地對化學(xué)反應(yīng)的原理進行講解，令人難忘的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象極大地加深了學(xué)生對理論知識的掌握程度，進而進一步提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力

在同學(xué)們沉浸在化學(xué)實驗神奇的現(xiàn)象時，教師可以及時將實驗教學(xué)與書本知識教學(xué)相融合，將實驗想象和課堂知識聯(lián)系起來，進而避免學(xué)生處于盲目的看熱鬧的狀態(tài)。在實驗教學(xué)前，教師可以做好學(xué)生的準備工作，讓學(xué)生能夠明確實驗?zāi)康?，在演示實驗的過程中，要求學(xué)生認真觀看實驗現(xiàn)象，結(jié)合書本知識不斷的進行自我提問、自我思考，在實驗結(jié)束后，總結(jié)自己不明白的地方，在課堂上積極尋找答案，同學(xué)們也可以將自己的問題與大家分享，在團隊小組中進行討論。通過實驗教學(xué)，學(xué)生們對化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，這對培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力起著極其重要的推動作用。除此之外，教師可以在實驗教學(xué)中加入師生互動環(huán)節(jié)，同學(xué)們相互探討問題的環(huán)節(jié)，設(shè)置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學(xué)生們的思維，以保證時時刻刻抓住同學(xué)們的注意力，保證學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)的時間內(nèi)，可以提高聽講效率，集中自我注意力，隨時準備回答老師和同學(xué)的提問，在實驗演示時積極思考問題，進而培養(yǎng)自我獨立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.提升學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為教學(xué)的主角，講解化學(xué)知識點占據(jù)了課堂的很大部分，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生很難突破被動學(xué)習(xí)的限制，對化學(xué)的學(xué)習(xí)完全遵循教師的路線，完全處于被動的位置，實驗教學(xué)的出現(xiàn)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的窘境，提升了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。例如，在學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)時，教師可以引入動手實驗環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生組建討論小組，實驗前組內(nèi)討論二氧化碳具有怎樣的性質(zhì)，明確實驗?zāi)康暮蠓纸M進行試驗，將燃燒的火柴放入裝有二氧化碳的瓶內(nèi)，觀察火柴的燃燒情況，再通過組內(nèi)討論將結(jié)果總結(jié)下來交給教師檢查。在這樣的實驗教學(xué)模式下，學(xué)生有效的占據(jù)了化學(xué)學(xué)習(xí)的主體地位，真正做到按照自己的思維路線探討問題，這對提升創(chuàng)新思維能力起著至關(guān)重要的推動作用。

4.鍛煉學(xué)生的動手實踐能力

實驗教學(xué)的主體就是學(xué)生，在初中化學(xué)的實驗教學(xué)中，學(xué)生將課堂所學(xué)的理論知識運用于化學(xué)實驗中，真正做到用實踐檢驗真理。化學(xué)實驗的操作技能、步驟方法是學(xué)生今后實驗的基礎(chǔ)，教師在講解完實驗注意事項后，要對學(xué)生實驗方法、實驗步驟進行詳細說明，學(xué)生從準備實驗用品、進行實驗操作、記錄實驗數(shù)據(jù)到清理實驗現(xiàn)場，親力親為，逐漸培養(yǎng)自己的動手操作能力和實驗經(jīng)驗的積累，這對鞏固學(xué)生理論知識，鍛煉自我的動手實踐能力起著重要的推動作用，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。

三、增進初中化學(xué)實驗教學(xué)的重要意義

化學(xué)作為一門實驗學(xué)科，無論是在工作生活、工業(yè)生產(chǎn)、軍事醫(yī)用上，都有著極其重要的作用，與此同時，實驗教學(xué)在化學(xué)教育中又占據(jù)著極其重要的地位。實驗教學(xué)的大力推廣，極大地提升了初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、初中化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，推動了我國化學(xué)教育的進一步發(fā)展，為學(xué)生今后的科學(xué)研究奠定了夯實的實驗基礎(chǔ)。初中化學(xué)教育應(yīng)該大力提倡實驗教學(xué)，提升學(xué)生的素質(zhì)教育和動手實踐能力，以求培養(yǎng)越來越多的優(yōu)秀人才，順應(yīng)21世紀人才素質(zhì)全面化的時代潮流，為我國的化學(xué)事業(yè)發(fā)展貢獻一份力量。

四、結(jié)論

實驗教學(xué)是初中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過準備實驗、進行試驗、完成實驗，不斷通過實踐檢驗理論，學(xué)以致用極大的提升了學(xué)生的動手實踐操作能力；千奇百怪的實驗現(xiàn)象可以吸引學(xué)生的注意力，

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生作為實驗教學(xué)的主角，在學(xué)習(xí)中時刻保持注意力高度集中，增強學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過自我提問、自我思考來不斷培養(yǎng)自我的獨立思考能力，真正做到按照自己的思維路線探討問題，夯實理論知識學(xué)習(xí)的同時，進一步鍛煉自我實踐操作能力，發(fā)散自我的思維方式，為祖國的發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

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