石家莊市幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀及對策

萬曉宇

摘要：科學(xué)教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出的教學(xué)內(nèi)容，通過對石家莊市轄范圍內(nèi)幼兒園的調(diào)查與研究，以了解石家莊市幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育的現(xiàn)狀，并對我市幼兒園科學(xué)教育提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 科學(xué)教育 現(xiàn)狀 對策

一、石家莊市幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育現(xiàn)狀

1.科學(xué)領(lǐng)域課程多樣化

由于學(xué)前教育不屬于義務(wù)教育，國家沒有統(tǒng)一幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，所以幼兒園可以按照《指南》的要求，自主選擇課程，使得我市幼兒園課程多種多樣，如分科課程、主題綜合課程、領(lǐng)域課程、區(qū)域活動課程、高瞻課程、蒙氏課程，等等。課程形式雖然多種多樣，但一般分為以下三類：

主題式（綜合）課程是把五大領(lǐng)域教育相互滲透和融合，將教育內(nèi)容以主題形式加以組織，采用這種類型的課程綜合化程度較高，有利于幼兒經(jīng)驗(yàn)的整合，但是科學(xué)教育只是其中的一部分，探究活動往往流于形式，不利于幼兒科學(xué)教育，幼兒接受程度相對較低。例如，華德福課程。

領(lǐng)域式的課程是將把學(xué)科綜合為幾大領(lǐng)域，把教學(xué)內(nèi)容按照領(lǐng)域進(jìn)行組織，系統(tǒng)性較強(qiáng)，貼近幼兒的生活實(shí)際，符合科學(xué)教育的基本規(guī)律，幼兒接受度較高，為幼兒園教師普遍接受，被幼兒園廣泛采用。但是它也有一定的弊端：綜合程度不高，領(lǐng)域間仍存在明顯的割裂現(xiàn)象。例如，蒙氏數(shù)學(xué)，《幼兒園領(lǐng)域活動課程》等。

園本課程是按照《指南》的要求，結(jié)合本園的實(shí)際條件，具有本園特色，由本園教師設(shè)計編寫的課程。其中包括自己的課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程評價等，是一種帶有探索色彩的課程實(shí)踐研究。

2.科學(xué)領(lǐng)域教育園際差異明顯

在所調(diào)查的幼兒園中，幼兒園在課程選擇中有很大自主權(quán)。由于各幼兒園辦園理念差異，幼兒園教育側(cè)重點(diǎn)不同，造成科學(xué)教育在幼兒園之間的明顯差異。比如，有的幼兒園中班一周有5次語言活動，而科學(xué)活動只有1～2次；但是科技特色幼兒園，科學(xué)活動則多達(dá)每周3～4次。

3.五大領(lǐng)域間教育差異明顯

《綱要》規(guī)定幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，各領(lǐng)域教育內(nèi)容相輔相成，互相補(bǔ)充，共同構(gòu)成幼兒園教育內(nèi)容的全部。幼兒學(xué)習(xí)活動設(shè)置，要平衡各領(lǐng)域的活動比例，不能過分突出某些領(lǐng)域或削弱某些領(lǐng)域。調(diào)查中大部分幼兒園都存在注重語言、藝術(shù)等領(lǐng)域的教育，視科學(xué)領(lǐng)域教育相對薄弱，甚至存在忽視科學(xué)探究活動的現(xiàn)象。

4.科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)教育差異明顯

科學(xué)教育是以探究為中心的教育。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒接觸自然環(huán)境，注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，鼓勵幼兒大膽探索，從而激發(fā)幼兒的好奇心，萌發(fā)科學(xué)興趣?？墒窃谡{(diào)查中，發(fā)現(xiàn)許多幼兒園存在園舍面積有限，科學(xué)材料欠缺，科學(xué)探究室配置不足等諸多困擾，尤其是師資水平制約，大部分教師從理論到實(shí)踐上，對于注重過程的科學(xué)課程都存在較大困難。

二、石家莊市幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育存在的困難

1.幼兒教師科學(xué)教育水平亟待提高

經(jīng)調(diào)查，我市幼兒教師在反映幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育中有困難，比較困難的比例高達(dá)65.3%，這與師資水平有很大的關(guān)系。由于現(xiàn)在的幼兒教師大多畢業(yè)于藝術(shù)，外語等文科專業(yè)，科學(xué)素質(zhì)先天不足；就是幼師專業(yè)的畢業(yè)生，培養(yǎng)過程中也是過于注重藝術(shù)，語言等素質(zhì)培養(yǎng)，忽視科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，大部分教師從理論知識到實(shí)踐技能，對于注重過程的科學(xué)課程都存在較大困難。所以，提高幼兒教師的科學(xué)素質(zhì)，科學(xué)教育水平勢在必行。

2.幼兒園設(shè)施的制約

我市幼兒園占地面積一般不大，室外活動場地局促，幾乎無法安排飼養(yǎng)，種植場地，但是示范幼兒園和農(nóng)村幼兒園情況有所好轉(zhuǎn)；科學(xué)教育需要配套的科學(xué)探究室，活動室只有少數(shù)示范園配建，而一般幼兒園既無資金也無場地建設(shè)，甚至連科學(xué)區(qū)角也難以配建。幼兒科學(xué)教育所需的探究場地，探究教具、玩具配比嚴(yán)重不足，極大地制約了幼兒科學(xué)教育的實(shí)施。

3.幼兒科學(xué)課程的制約

科學(xué)教育是以探究為中心的教育，離開了科學(xué)探究，科學(xué)制作，科學(xué)教育就成了無源之水無本之木。有些科學(xué)課程只提供教科書，沒有配套的探究器材和材料；有些課程確實(shí)有配套的實(shí)驗(yàn)操作材料，但是實(shí)驗(yàn)器材儀器化，脫離幼兒生活實(shí)際，幼兒感知困難?？傊?，幼兒園缺乏與幼兒生活相關(guān)的科學(xué)探究材料，讓幼兒難以體會科學(xué)課的樂趣與神秘，也讓有能力的教師對科學(xué)課難以駕馭。

三、石家莊市幼兒園科學(xué)領(lǐng)域教育改進(jìn)建議

首先，要改進(jìn)師資教育?，F(xiàn)在我市的幼師教育存在中專、大專、本科等學(xué)歷層次，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間應(yīng)該加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)教育，并有針對性進(jìn)行幼兒科學(xué)教育實(shí)訓(xùn)，讓幼師畢業(yè)生既懂科學(xué)知識，也懂科學(xué)教育，還要具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

其次，對于在職幼兒教師培訓(xùn)，可以利用崗位培訓(xùn)，科學(xué)評優(yōu)課，科學(xué)教具玩具比賽等各種措施提升在職教師的科學(xué)教育水平，也可以在幼兒園設(shè)置科學(xué)專職教師，集體備課，帶動在職教師提高科學(xué)教育水平。

科學(xué)教育是幼兒園課程體系的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展教育的有效途徑，幼兒園科學(xué)教育對幼兒個體發(fā)展具有重要的奠基作用。