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      初中班主任情感教育方法的實(shí)施初探

      2017-08-28 19:53:57黃慶元閆佩
      中國(guó)校外教育(中旬) 2017年6期
      關(guān)鍵詞:情感教育初中生班主任

      黃慶元+閆佩

      摘要:俗話說(shuō),老師是學(xué)生們的第二任父母,他們擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任。而現(xiàn)如今的初中生們正處于他們成長(zhǎng)階段的轉(zhuǎn)折點(diǎn),心理發(fā)生了巨大的變化,行為上也變的更加叛逆,這種現(xiàn)象的出現(xiàn)就要求我們老師不僅要對(duì)初中生們學(xué)習(xí)上做出要求,對(duì)其情感世界也要隨時(shí)關(guān)注。就初中班主任對(duì)同學(xué)們進(jìn)行情感教育方法的實(shí)施進(jìn)行討論,力求讓初中生們得到更好地發(fā)展。

      關(guān)鍵詞:情感教育 班主任 初中生

      國(guó)家不斷發(fā)展,社會(huì)不斷進(jìn)步,這一切的一切都需要依靠年輕一輩的發(fā)展,年輕一輩的發(fā)展對(duì)國(guó)家未來(lái)的作用不可替代。在整個(gè)教育過(guò)程中對(duì)初中生的教育起著至關(guān)重要的作用。但是,現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,出生富?;蜇毟F,家里只有單親媽媽或靠爺爺奶奶撫養(yǎng)長(zhǎng)大,這樣的孩子在初中這個(gè)階段,心理開(kāi)始發(fā)生巨大變化,性格差異明顯,但他們的共同特點(diǎn)就是需要用愛(ài)來(lái)把他們?nèi)芙?。初中班主任可以抓住他們這一心理特點(diǎn)來(lái)制定適合他們的教學(xué)方案,全面提高初中生各方面的素質(zhì)教養(yǎng)。

      一、情感教育的作用

      1.提高初中學(xué)生的積極性

      班主任作為整個(gè)班級(jí)、全部學(xué)生的管理者,他的一言一行對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。如果班主任在日常的教學(xué)中融入了自己的感情,能夠深深的觸動(dòng)學(xué)生,那么學(xué)生們會(huì)不由自主的跟隨班主任的腳步,積極性也會(huì)被隨之調(diào)動(dòng)起來(lái)。例如,老師在課堂上授課時(shí),或者在讀到某一篇文章時(shí),可以聯(lián)系自己的日常生活舉例子,貼近現(xiàn)實(shí),引起學(xué)生們的注意力,帶動(dòng)起他們的積極性,讓他們跟隨著自己的情感剖析去學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是打開(kāi)教育之門(mén)的一把鑰匙,當(dāng)他們手中賦有這把鑰匙時(shí),教育工作就前進(jìn)了一大步,那么實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育就指日可待了。

      2.搭建師生之間的情感橋梁,創(chuàng)建新型師生關(guān)系

      教學(xué)過(guò)程不僅是傳授知識(shí)的過(guò)程,更是師生情感建立的過(guò)程。當(dāng)有一定感情存在時(shí),班主任們就可以理解學(xué)生們的心理,可以站在他們的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。從他們的需求出發(fā),掌握學(xué)生們心理變化的最新動(dòng)態(tài),能夠及時(shí)的為他們做心理輔導(dǎo),幫助他們克服生活或者學(xué)習(xí)中的困難。并且改變教師高學(xué)生一等的一貫看法,在生活中做學(xué)生的朋友,讓他們從內(nèi)心里接受你、認(rèn)可你。并且經(jīng)常性的跟他們溝通,了解他們的看法,讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境就像大家庭一樣,變得和諧統(tǒng)一。在一定感情基礎(chǔ)上的教學(xué)一定是成功的,學(xué)生心無(wú)雜念,再加上全身心的投入,想要不成功都困難。

      3.適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的需要

      現(xiàn)在的教育走的是素質(zhì)教育路線,培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)成了現(xiàn)在的主流趨勢(shì),如果還按以前的方法教育學(xué)生,學(xué)生只會(huì)死記硬背,考完就忘,對(duì)學(xué)習(xí)根本提不起興趣來(lái)。從根本上解決這個(gè)問(wèn)題,我們就要通過(guò)改變學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和與學(xué)習(xí)有關(guān)方面的態(tài)度,來(lái)對(duì)他們傳授知識(shí)。這樣說(shuō)起來(lái)容易,但實(shí)施起來(lái)卻是困難重重。因?yàn)槲覀円淖兊牟粌H是他們外在,還包括最主要的內(nèi)在。班主任要循循漸進(jìn),用情感教育他們,就如全國(guó)模范班主任代表任小艾老師所說(shuō):班主任不是“戰(zhàn)斗員”而是“智斗員”。

      二、情感教育的方法

      1.尊重學(xué)生,以情感之

      從古代就流傳著嚴(yán)師出高徒這種說(shuō)法,但其然并不是這樣。孟子是有名的嚴(yán)師,在學(xué)生面前他更多表現(xiàn)的是嚴(yán)肅。有一次,孟子的學(xué)生到了齊國(guó),因沒(méi)有安頓好就沒(méi)有立刻去看望他,第二天孟子劈頭蓋臉就是一句:“你也能想到來(lái)看我嗎?”他的學(xué)生表示疑惑,孟子就轉(zhuǎn)而問(wèn)道:“你什么時(shí)候到的齊國(guó)?”學(xué)生老實(shí)回答道:“昨天?!薄澳俏艺f(shuō)的有什么問(wèn)題嗎?”孟子道。學(xué)生知道實(shí)情后,立馬向孟子解釋。但孟子并沒(méi)有放松,接著責(zé)問(wèn)道:“你聽(tīng)過(guò)一定要找好住所才來(lái)見(jiàn)長(zhǎng)輩的道理嗎?”學(xué)生只好認(rèn)錯(cuò)。在整個(gè)過(guò)程中,孟子一直都是嚴(yán)厲的責(zé)備他的學(xué)生,而忽視了學(xué)生對(duì)他的關(guān)心,這樣的獨(dú)裁專斷是正確的嗎?我并不這樣認(rèn)為。這樣讓孩子們對(duì)你感到害怕,不敢與你交流,這樣你不知道他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,反而耽誤了學(xué)生的發(fā)展。最好的做法就是“恩威并施”,教學(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待,私下關(guān)心詢問(wèn),尊重他們的意愿,這樣才有助于他們的成長(zhǎng)。

      2.分時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育,掌握學(xué)生身心變化

      雖然我們鼓勵(lì)班主任進(jìn)行情感教育,但是我們得分情況的使用情感教育法,只有在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)用了恰當(dāng)?shù)姆椒?,才能事半功倍。?dāng)我們遇到嚴(yán)重犯錯(cuò)并且屢教不改的同學(xué)時(shí),我們應(yīng)該嚴(yán)肅對(duì)待并加以訓(xùn)斥,讓他們意識(shí)到自己的錯(cuò)誤,避免下次再犯,這時(shí)用情感教育法就顯得不那么合適。但是在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候可以廣泛的運(yùn)用情感教育法,從學(xué)生的學(xué)習(xí)和情感方面入手,幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀,這樣才能達(dá)到想要的效果。

      三、結(jié)束語(yǔ)

      在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),只有讓初中生有一個(gè)良好的開(kāi)端,才能讓他們?cè)诮窈蟮陌l(fā)展中施展身手,作為他們的班主任,我們更是義不容辭。從情感教育入手,幫助初中生解決在學(xué)習(xí)和生活中的困難,扮演好老師和父母的角色。

      參考文獻(xiàn):

      [1]程鴻.初中班主任情感教育方法的探討.新課程學(xué)習(xí),2014.

      [2]周穎.初中班主任情感教育方法研究.考試周刊,2015.

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