小學數(shù)學教學與信息技術整合的探討

陸穎

在信息技術快速發(fā)展以及廣泛利用的情況下，教育界也逐漸將其引用到教學的課堂上，信息技術已經(jīng)成為教學不可缺少的工具，對豐富教學資源、提高教學質(zhì)量和效率都發(fā)揮著重要的作用。從小學數(shù)學教學和信息技術整合的原則以及模式兩點進行探討，旨在為小學數(shù)學教學更好地利用信息技術提出一些建議。

小學數(shù)學教學 信息技術 整合一、小學數(shù)學教學與信息技術整合的原則分析

1.目的性原則

小學數(shù)學課堂應用信息技術不應該是無組織、無目的的，否則將失去了兩者相整合的價值，應該具有明確的目的：以促進小學數(shù)學教學質(zhì)量的提高為大的方向，以完成總的教學目標為整體目標，并且能夠在其過程中起到鍛煉和培養(yǎng)學生思維能力的目的。信息技術的應用為這一目標的實現(xiàn)提供了更加堅實的物質(zhì)基礎以及可能性，同時也為學生學習能力的提升提供了現(xiàn)實性。然而，如果缺乏正確目的的指導，將會造成信息技術應用價值得不到發(fā)揮，最終將會造成很大的負面影響。比如，老師過分地利用網(wǎng)絡上的一些與學習關系不大的情景，不僅無法起到引起學生學習興趣的作用，反而會分散學生對課堂知識的注意力，不利于學生成績的提高。因此說，信息技術的應用首先需要明確其目的。

2.全面性和漸進性原則

在信息技術運用于小學數(shù)學課堂的教學過程中，首先需要遵循全面性的原則，即在教學內(nèi)容以及過程的設計上，要著眼于教學的整體安排，以總的教學目的為指導。然后，再按照小學數(shù)學教材上內(nèi)容的先后順序，以及在學生掌握已有知識的基礎上，來具體地安排多媒體的教學活動。在安排教學內(nèi)容的過程中，要遵循先易后難、先淺后深的原則，然后再利用多媒體的直觀性特點以確保整合取得良好的教學效果。

3.協(xié)調(diào)發(fā)展原則

不管是傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂，還是其與信息技術進行整合的課堂，其教學的內(nèi)容和目的都要以傳授給學生理論知識以及提高學生的數(shù)學應用能力為主。因此，在具體的教學安排上，不能因為利用多媒體技術就忽略了教師對學生的指導以及對學生重難點的答疑，顧此失彼，同時也不能忽略學生在課堂上的主體地位，減少學生表達想法的機會。另外，在數(shù)學理論知識的傳授以及數(shù)學應用能力的培養(yǎng)上，二者都要兼顧，在基礎知識的傳授上，要更加注重學生應用能力的訓練，在多媒體技術的利用下實現(xiàn)教師講解和學生自行探索二者的相結合。

4.及時反饋原則

就目前的小學數(shù)學教學中應用信息技術進行教學的現(xiàn)狀來看，雖然信息技術已經(jīng)得到了相應的應用，但是并沒有普及，因此，在教學過程中會不可避免地存在著一些問題。為了及時地發(fā)現(xiàn)并且解決這些問題，數(shù)學老師這時候就需要注意收集學生的反饋信息，從而不斷地優(yōu)化教學方法、提高教學效率以及協(xié)調(diào)師生關系。因此，數(shù)學老師一定要十分重視對這些反饋信息的收集，并且充分地發(fā)揮這些信息的參考價值，從而更加完善多媒體技術的應用，這對于順利完成小學數(shù)學的教學目標和任務都具有重要的意義。

二、小學數(shù)學教學與信息技術整合的主要模式

1.利用多媒體技術激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望

在小學數(shù)學的教學中，學生是否對學習的內(nèi)容感興趣、注意力是否集中，是衡量教學效果的一個重要標準。在多媒體課堂上，老師利用多媒體智能化的特點，將教學內(nèi)容形象而生動地展現(xiàn)在學生面前，一方面使學生能夠通過形象的畫面感知教學內(nèi)容的深層內(nèi)涵；另一方面，通過形象化的畫面能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學概念轉(zhuǎn)化為形象的知識，從而有利于學生的理解。這些都有利于激發(fā)學生的極大興趣，使學生在課堂上的注意力會更加的集中。在多媒體技術教學模式中，學生的好奇心和求知欲望會更加的強烈。

2.利用多媒體技術創(chuàng)設情境

對于小學數(shù)學中一些比較抽象的應用題，數(shù)學老師可以為學生創(chuàng)設學生較為熟悉的情境，如游樂場、超市等，然后將學生引入到教學情境中去，這對于提高學生的學習興趣具有重要作用。在情境中，教師可以利用多媒體課件來向?qū)W生展示提問的問題，然后由學生通過計算機來進行解題，最后，由老師進行總結，從而進一步鞏固學生所學的知識。

3.利用多媒體技術進行自主探究

自主探究作為課堂教學的補充部分，對鞏固學生課堂所學知識具有重要的作用，另外還能夠有效地提高課堂的教學質(zhì)量以及實現(xiàn)教學目標。學生自助探究的內(nèi)容包括解決課堂上遺留的問題，以及學生根據(jù)自己的興趣來自主探究知識。在這一過程中，學生需要時刻與老師保持密切的聯(lián)系。信息技術是學生進行自主探究的一種有效媒介，學生可以通過計算機來查閱自己所需要的信息，對于不理解的問題還可以查閱相關的視頻。總之，多媒體技術無論是應用于課堂教學，還是應用于自主探究，都有利于提升數(shù)學學習效果。

參考文獻：

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