誦中華經(jīng)典 育學(xué)校文化

楊華

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤(rùn)人生，書(shū)香伴隨成長(zhǎng)。經(jīng)典文學(xué)作品富含祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，學(xué)生在誦讀過(guò)程中可獲得道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國(guó)傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。為此，上海市洋涇中學(xué)東校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)洋涇東校）秉承“促進(jìn)學(xué)生身心健康、滿足學(xué)生成長(zhǎng)需求、適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”的辦學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)有教育資源和學(xué)生狀況，發(fā)揮傳統(tǒng)辦學(xué)特色，開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。

學(xué)校成立校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、語(yǔ)文教研組長(zhǎng)、語(yǔ)言文字專(zhuān)管員、藝術(shù)總輔導(dǎo)員、人文教研組長(zhǎng)為主要成員的經(jīng)典誦讀工作小組，職責(zé)明確，分工協(xié)作；將師生經(jīng)典誦讀活動(dòng)納入學(xué)校各條線的創(chuàng)優(yōu)評(píng)比中，保證了經(jīng)典誦讀工作順利開(kāi)展；從課程設(shè)置上加大推進(jìn)力度，鼓勵(lì)教師從經(jīng)典誦讀實(shí)踐中提煉經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行探究型課程的探索。學(xué)校在普及中提高，在活動(dòng)中創(chuàng)新，把經(jīng)典誦讀工作置于“樹(shù)立學(xué)校品牌，涵育校園文化”的高度，使師生在經(jīng)典誦讀中達(dá)成了知識(shí)的豐富與精神的鑄煉。

一、利用資源，開(kāi)發(fā)課程

一是利用語(yǔ)文課程資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文朗誦與鑒賞。語(yǔ)文教師除了講授課本中的古詩(shī)文，還進(jìn)行課外拓展，開(kāi)展誦讀《三字經(jīng)》《詩(shī)經(jīng)》等活動(dòng)，并在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文朗誦比賽。晨讀時(shí)間及內(nèi)容根據(jù)年級(jí)設(shè)定：六年級(jí)的誦讀時(shí)間是周三早自修，誦讀《弟子規(guī)》；七年級(jí)是周三早自修，誦讀《道德經(jīng)》；八年級(jí)是周一早自修，誦讀《論語(yǔ)》（選編100則）；九年級(jí)是周二早自修，誦讀經(jīng)典詩(shī)詞、散文。不同年級(jí)晨讀內(nèi)容的預(yù)計(jì)成果是可以達(dá)到背誦的水平。此外，備課組要適時(shí)進(jìn)行相關(guān)檢測(cè)，促使學(xué)生鞏固經(jīng)典閱讀。

二是挖掘其他學(xué)科課程資源，滲透經(jīng)典詩(shī)文誦讀與鑒賞。如歷史、政治、美術(shù)等，這些學(xué)科本身就蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)典文化資源，學(xué)科教師可以根據(jù)教材與學(xué)生興趣愛(ài)好，編訂各科經(jīng)典誦讀教案，互相借鑒，互相促進(jìn)，使經(jīng)典誦讀的學(xué)科滲透呈現(xiàn)出百花齊放的局面。在學(xué)校戲劇拓展課中，戲劇課教師則動(dòng)員學(xué)生通過(guò)編演課本劇再現(xiàn)經(jīng)典人物與事件，形式有情景劇表演、話劇小品演出等，以此體驗(yàn)豐富的人生。

三是開(kāi)發(fā)相關(guān)校本課程，充分挖掘教師的潛力。如開(kāi)發(fā)了“我愛(ài)漢語(yǔ)”“朗誦與演講”“名篇欣賞”“戲劇”“古典名著閱讀”“阿拉講上海話”等多門(mén)校本課程，構(gòu)成了具有本校特色的經(jīng)典誦讀課程體系。

二、拓展活動(dòng)，豐富體驗(yàn)

學(xué)校開(kāi)展“走進(jìn)書(shū)香，品味經(jīng)典”讀書(shū)節(jié)活動(dòng)，全校師生閱讀經(jīng)典，以讀書(shū)長(zhǎng)知識(shí)、增智慧、促養(yǎng)成、樹(shù)理想、育人格，既為形成洋涇東?！叭巳藧?ài)讀書(shū)”的讀書(shū)氛圍奠定基礎(chǔ)，又使“讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)成為培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀與校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程；在每年舉辦的科技文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，開(kāi)展經(jīng)典詩(shī)文誦讀活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)校戲劇社的小演員還是戲劇表演愛(ài)好者，都能上臺(tái)展現(xiàn)新時(shí)期少年與經(jīng)典作品相映生輝的魅力；舉辦校園語(yǔ)言文字節(jié)之“班班誦經(jīng)典”比賽以擴(kuò)大參與范圍，通過(guò)團(tuán)體合作與表現(xiàn)力使經(jīng)典作品具有鮮明的時(shí)代特征與新的藝術(shù)張力；鼓勵(lì)全體師生踴躍參與成語(yǔ)糾錯(cuò)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高，在交流中鞏固；統(tǒng)一布置閱讀一些名篇佳作的假期作業(yè)，并讓學(xué)生撰寫(xiě)讀書(shū)心得，使學(xué)生在假期中也能潛移默化地受到書(shū)香的熏陶。

學(xué)校把每年3月定為洋涇東校漢字聽(tīng)寫(xiě)擂臺(tái)月，利用每周一個(gè)中午的時(shí)間擺擂臺(tái)，讓學(xué)生們?nèi)轿徽宫F(xiàn)“書(shū)寫(xiě)美麗漢字，愛(ài)我中華文化”的情懷。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校與浦東新區(qū)語(yǔ)言文字工作委員會(huì)聯(lián)手舉辦區(qū)級(jí)“漢字聽(tīng)寫(xiě)初中邀請(qǐng)賽”，為勇于暢游漢字博大精深的海洋中、理解記憶更多漢字、成為漢字強(qiáng)手的學(xué)生搭建展示風(fēng)采的舞臺(tái)，也在此過(guò)程中擴(kuò)大了學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射效應(yīng)。

2015年，學(xué)校基于經(jīng)典誦讀中的漢字聽(tīng)寫(xiě)活動(dòng)取得喜人成果。兩名學(xué)生躋身《中國(guó)漢字聽(tīng)寫(xiě)大會(huì)》上海賽區(qū)30強(qiáng)，一名學(xué)生以上海賽區(qū)冠軍身份成功進(jìn)入央視決賽。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的快樂(lè)人生，學(xué)校每年組織“漢字聽(tīng)寫(xiě)游學(xué)活動(dòng)”，讓學(xué)生在游歷祖國(guó)大好河山的過(guò)程中記憶漢字，品讀經(jīng)典，提升漢聽(tīng)能力。

三、師資保障，環(huán)境再塑

1.青年教師，沙龍誦讀。學(xué)校每學(xué)期舉辦主題為“快樂(lè)閱讀 幸福生活”的青年教師讀書(shū)沙龍，通過(guò)一本本好書(shū)推介，一次次心得分享、思想碰撞來(lái)充實(shí)青年教師的生活，讓青年教師從中接受傳統(tǒng)文化和人文精神熏陶，提升青年教師的幸福感。同時(shí)，營(yíng)造校園濃厚的閱讀氛圍，以此積淀和諧的、人文的、豐富的校園文化。

2.網(wǎng)絡(luò)讀書(shū)，論文交流。學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)為載體，組織全體教師閱讀經(jīng)典原著，擴(kuò)展視野，強(qiáng)化內(nèi)功，提升教師自身綜合素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)展語(yǔ)文教師經(jīng)典誦讀優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)和人文組教師學(xué)科滲透經(jīng)典誦讀優(yōu)秀教案評(píng)選活動(dòng)。學(xué)校還鼓勵(lì)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)提升，撰寫(xiě)教科研論文。

3.以訓(xùn)促賽，賽訓(xùn)結(jié)合。學(xué)校邀請(qǐng)上海市話劇中心專(zhuān)業(yè)導(dǎo)演、演員團(tuán)隊(duì)幫助培訓(xùn)一批戲劇教師，每年暑期選拔教師參加話劇藝術(shù)中心組織的戲劇教師培訓(xùn)坊，共同商討戲劇普及課教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)設(shè)計(jì)；選送青年教師參加上海市普通話課程培訓(xùn)、滬話課程培訓(xùn)等，并參加各級(jí)各類(lèi)教師演講比賽、誦讀比賽，表現(xiàn)優(yōu)異；戲劇教師則指導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典，編課本劇，參加市、區(qū)戲劇專(zhuān)場(chǎng)比賽。本校學(xué)生在上海市第一、二、三屆中學(xué)生戲劇節(jié)展演活動(dòng)中，都取得了相當(dāng)優(yōu)秀的成績(jī)。

4.美化校園，優(yōu)化環(huán)境。學(xué)校用詩(shī)文佳句裝點(diǎn)走廊、墻壁，教室內(nèi)設(shè)有讀書(shū)園地或圖書(shū)角等。校園雕塑等景觀均以經(jīng)典詩(shī)句雅言來(lái)命名，游廊亭閣、甬路花情、彩陶流金、紫藤綠意、拾級(jí)攀登、朝陽(yáng)書(shū)香等六大校園景點(diǎn)不斷增加其經(jīng)典作品元素含量，更大程度上發(fā)揮了其作為教育資源的優(yōu)勢(shì)。既給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、愉悅的閱讀環(huán)境，又構(gòu)建了富有洋涇東校特色的校園文化。

四、結(jié)合創(chuàng)評(píng)，提升品級(jí)

近三年來(lái)，學(xué)校先后創(chuàng)評(píng)浦東新區(qū)語(yǔ)言文字規(guī)范化示范校、浦東新區(qū)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀學(xué)校、浦東新區(qū)藝術(shù)教育特色學(xué)校，以及新聞晨報(bào)、華東師范大學(xué)語(yǔ)文教育研究中心初中生作文實(shí)踐基地學(xué)校，學(xué)校學(xué)生話劇團(tuán)被命名為浦東新區(qū)學(xué)生藝術(shù)團(tuán)分團(tuán)。這些創(chuàng)評(píng)榮譽(yù)的獲得，都印證了學(xué)校推進(jìn)經(jīng)典誦讀工作的前瞻性、有效性。2016年，學(xué)校進(jìn)入上海市“書(shū)香校園”創(chuàng)建學(xué)校隊(duì)伍，這意味著經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開(kāi)展又將翻開(kāi)新的一頁(yè)。

總之，學(xué)校的經(jīng)典誦讀工作將不斷傳承特色，推陳出新，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，構(gòu)建富有洋涇東校風(fēng)格的文化校園，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)校的辦學(xué)品位，為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展提供綿延不竭的動(dòng)力源泉。

（責(zé)任編輯 張慧籽）