重新開放的花朵

崔之昱

摘 要：班主任是育人的工作。要因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，憑著自已的良心、愛心、責(zé)任心努力做好班主任工作。

關(guān)鍵詞：關(guān)注 關(guān)愛 責(zé)任

每當(dāng)我看到窗臺(tái)上那盆潔白芬芳的茉莉花時(shí)，那雙憂郁而沉思的眼睛就浮現(xiàn)在我的眼前。

我還清楚地記得，她因病留級(jí)來到我們班級(jí)時(shí)的情景：臉盤有些虛胖，眼神滿含著憂郁。嚴(yán)重的心肌炎迫使她多次住院，她的學(xué)習(xí)成績(jī)也因之大幅度下降，不得不重讀。在到我班之前，她的媽媽曾經(jīng)憂心忡忡地對(duì)我訴說：“一場(chǎng)病把這孩子害苦了。從上學(xué)起就沒下來前六名。愛寫愛畫，可活躍了。到中學(xué)被選為班級(jí)干部，是頭一批入團(tuán)的，進(jìn)取心可強(qiáng)了。可現(xiàn)在卻變成另一個(gè)人，學(xué)習(xí)被同學(xué)落下，性情急躁不說，干什么都沒勁頭。在家樣樣事都依著她，可她還是說活夠了，活夠了！我真怕她一時(shí)想不開而發(fā)生意外。

開學(xué)后的一段時(shí)間里，我一直注意著她，她總是扒在桌上，冷落孤僻，意志消沉。課堂上，無論多么有趣的內(nèi)容，她提不起她的興致，更不要說舉手發(fā)言了。作業(yè)雖不拖欠，但字跡疲軟無力，有時(shí)顯的應(yīng)付跡象。面對(duì)這種情況，我思忖著：十六歲的學(xué)生，情緒的兩極性很強(qiáng)。她既容易為點(diǎn)滴的成功和勝利而歡欣鼓舞，她容易為一點(diǎn)挫折或失敗而灰心喪氣，直至悲觀失望。我想起原班主任的介紹：“王靜是一個(gè)自尊心很強(qiáng)而又內(nèi)向的孩子。這一年里，她漓漓拉拉地住院半年多，有兩次考試沒有參加著，從省醫(yī)院回來就慌著返校學(xué)習(xí)。其實(shí)，老師是為了照顧她，而不讓她當(dāng)干部，可是她想不通。期末又有3科不及格，這一下子蔫了?！睂?duì)于這樣一個(gè)孩子，怎么辦？心病還得心藥醫(yī)。作為教師，我應(yīng)該用“精神”和情感的甘露滋潤(rùn)她的心靈，澆灌她這已有些枯萎的花朵，使她重新獲得怒放的力量。

一場(chǎng)重感冒，我的扁桃體又發(fā)炎了，頭腦發(fā)脹，眼睛冒金花，嗓子化膿。一連3天，我都是一早去診所打一針后，再勉強(qiáng)支撐著走上講臺(tái)。恰巧那天是連著兩節(jié)課，我剛講完課，就連連咳嗽，癱倒在講桌上，頓時(shí)，教室里靜極了。一個(gè)班干部急忙走上前來輕聲問道：“老師，怎么了？”這時(shí)又有幾名同學(xué)跑上前來，他們驚訝得喊起來：“老師，你燒得太厲害了。剛才你講課聲音還是那么響亮，那么有力，我們也沒看出你有病?。　蔽腋屑さ貜?qiáng)笑著，請(qǐng)他們回到各自的座位，頑強(qiáng)地站起來，深情地環(huán)視著每一個(gè)同學(xué)，并特別認(rèn)真地觀察了一下王靜的神態(tài)。我清楚地看見她仰著頭，用驚異而又焦灼的眼神望著我。于是我振作起來，堅(jiān)定而又大聲地對(duì)他們說：“同學(xué)們，一個(gè)人的精神作用是非常重要的。一個(gè)戰(zhàn)士不論在任何情況下，一聲令下，就會(huì)沖鋒向前；一個(gè)教師不論身體多么虛弱，一走上講臺(tái)，就會(huì)忘記一切”我頓了頓又接著說：“如果不是課程已經(jīng)講完，我還是能挺住，繼續(xù)講下去的。你們不是也曾有過這樣的體驗(yàn)嗎？當(dāng)遭到意外傷痛時(shí)，本來是一直堅(jiān)強(qiáng)地挺住的，可是一見到親人，就可能一下子軟下來。這就是一個(gè)人的精神力量在起作用”教室里真靜啊！我激動(dòng)地講著，同學(xué)們動(dòng)情地聽著。我清楚地看到王靜以關(guān)注和沉思代替了往日的憂郁，我心里得到了一絲安慰。

趁熱打鐵。幾天后，我又用一堂班會(huì)時(shí)間給學(xué)生講了一個(gè)“精神自殺法”的故事：說的是曾經(jīng)有一位科學(xué)工作者做過這樣一個(gè)試驗(yàn)，即把一個(gè)健康的人蒙上眼睛，然后把一個(gè)水桶重重地放在地上，用一枚針輕輕地在這個(gè)人的胳膊上扎一下，然后用細(xì)細(xì)的流水聲佯做流血的聲音。旁邊有一個(gè)人每隔10分鐘報(bào)告一次出血量。幾十分鐘后，把這個(gè)人的眼睛打開，他已嚇昏過去，而桶中連一滴血也沒有。由此可見，精神作用的嚴(yán)重性。接著，我又鼓勵(lì)同學(xué)自由發(fā)言，列舉自已所知道的用精神力量戰(zhàn)勝各種困難的事例。同學(xué)們依依舉了不少事例都說明了當(dāng)一個(gè)人把自已的精神力量足以戰(zhàn)勝面前的任何困難。在這次討論會(huì)上，王靜雖然沒有發(fā)言，但我看得出她在傾聽，她在沉思，她在動(dòng)容。

此后不久，我找她談話。很明顯，她那雙憂郁的眼睛開始透出希望這光。我鼓勵(lì)她丟掉自卑的包袱，和年輕的伙伴們并肩前進(jìn)。同時(shí)，我又考慮她身體剛開始恢復(fù)的具體狀況，要求她一堂課可以先集中精力聽10分鐘或15分鐘，其余時(shí)間可以自已掌握休息，她默默地答應(yīng)了。

后來，她上課時(shí)不再扒桌子了，開始專心聽講，作業(yè)比以前工整多了。我經(jīng)常在午間和她一起到操場(chǎng)散步，鼓勵(lì)她的進(jìn)步，尋問她的病苦，暢談人生，暢談理想，激勵(lì)她用頑強(qiáng)的意志戰(zhàn)勝疾病，換回原來那個(gè)活潑的王靜。她常常激動(dòng)不已。新年聯(lián)歡會(huì)前夕，我留下幾個(gè)班干部做準(zhǔn)備工作，她主動(dòng)留下來幫著剪紙貼花，直到六七點(diǎn)鐘才回家去。盡管這一年她先后兩次去省醫(yī)院檢查，繼續(xù)用了些藥，但她始終沒有無故缺過課。我看出來了，這孩子堅(jiān)強(qiáng)多了，只要下決心去做的事，就一定能堅(jiān)持到底。

這年10月，有一位和她同住一棟樓的老師因公負(fù)傷，每天拄著拐杖上下班。她就主動(dòng)去接送，堅(jiān)持了兩個(gè)多月，直到那位老師再三制止，才改為只在風(fēng)雪天接送。高中畢業(yè)，她以615考入了哈船舶學(xué)院。畢來前夕，她送給我一盆盛開著潔白花朵的茉莉，在花枝中夾著一片書簽，上面定著：

“親愛的媽媽老師：

請(qǐng)?jiān)试S我這樣稱呼您吧！因?yàn)槟粌H給了我知識(shí)，而且給了我第二次生命。

每當(dāng)您看到這盆鮮花，看到那一朵朵潔白的鮮花，那就是我――一個(gè)曾經(jīng)心死，又被你挽救過來的學(xué)生在向您微笑?！?/p>

知花莫過育花人，育人要比育花難。千人千容貌，萬人萬性格。思想教育要想收到實(shí)效，必須做到因人而民，因勢(shì)利導(dǎo)。

十幾年來，我在班主任這個(gè)崗位上不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，也不斷的學(xué)習(xí)，憑著自已的良心、愛心、責(zé)任心努力干好班主任工作，給學(xué)生一個(gè)滿意的答復(fù)，給家長(zhǎng)交一份滿意的答卷，做一個(gè)學(xué)生愛戴的老師，如果讓我再次選擇，我還會(huì)毫不猶豫地選擇班主任工作。因?yàn)槲以谂c學(xué)生們交往的過程中，真切地感受到了孩子們的熱情與可愛；在經(jīng)歷著一次次痛苦和失敗的同時(shí)，也在迅速地成熟。我付出了自已辛勤的汗水，收獲的是學(xué)生們可喜的成績(jī)；我燃燒了自已火樣的青春，收獲的是學(xué)生們真摯的信任和豐厚的感情。我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”endprint