小游戲大課堂——淺談游戲化教學(xué)法在中職語文課堂中的運用

盧戀

摘 要：中職語文課堂一直都是職業(yè)教育里比較沉悶的一塊。社會在日新月異地發(fā)展，中職生所接觸到的事物在不斷變化，中職語文教學(xué)模式也理應(yīng)跟隨時代的發(fā)展不斷更新。游戲化教學(xué)法巧妙地將當(dāng)下學(xué)生感興趣的游戲運用于語文課堂中，采用寓教于樂地形式使中職生在快樂中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中感悟、在感悟中提升。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué) 中職語文課堂

一、游戲化教學(xué)法概述

游戲化教學(xué)法顧名思義就是將游戲帶入課堂，巧妙地將知識學(xué)習(xí)融入到游戲當(dāng)中，使學(xué)生主動快樂地學(xué)習(xí)。

眾所周知，中職語文教學(xué)一直處于一個尷尬的境地。職業(yè)學(xué)校的特性決定了重“?！陛p“文”的必然狀態(tài)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視文化課的教學(xué)，一味地強調(diào)專業(yè)課和技能考證的重要性。教師由于語文的地位不高，喪失熱情從教的動力。學(xué)生認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，專業(yè)才重要。因此傳統(tǒng)的語文課堂很多老師都是為了完成教學(xué)任務(wù)而簡單地填鴨式灌輸，而學(xué)生由于自身學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)積極性低、自主學(xué)習(xí)能力差，對于枯燥的語文課堂自然毫無學(xué)習(xí)欲望可言。

筆者在從事語文教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生雖然學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)自主性不高。但是學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)新媒介和時下流行的娛樂性活動感興趣。與其撞一天和尚機械化地敲一天鐘，不如將學(xué)生的興趣巧妙地與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生在枯燥地學(xué)習(xí)中尋找到快樂。將語文課堂變成他們的舞臺，使每個同學(xué)都有登臺的機會，不管是唱一首歌還是發(fā)表一句感言或者參加一次趣味游戲。讓其主動探索語文課的樂趣，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中提升。

二、如何實施游戲化教學(xué)法

接下來筆者將結(jié)合自己在實踐中運用的游戲來談?wù)勅绾卧谥新氄Z文課堂中實施游戲化教學(xué)法。[1]

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在實施游戲化教學(xué)法前首先要明確該學(xué)科或者該堂課的教學(xué)目標(biāo)。由于中職語文沒有升學(xué)壓力，學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)，將走向企業(yè)的各個崗位。因此我將中職語文教學(xué)的目標(biāo)重點放在注重培養(yǎng)學(xué)生日常工作崗位所需要的閱讀能力、寫作能力、口語交際能力上。而這幾種能力中，口語交際能力尤為重要，學(xué)會表達自己是獲得成功就業(yè)的第一步。一個大膽表達的人在以后的職業(yè)生涯中會比其他人獲得更多的機會，初始者獲得你信息的關(guān)鍵點就是你的語言表達。因此，在日常的語文課堂教學(xué)中，我的教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)，做到讓每個學(xué)生有上臺發(fā)言的機會，有自由表達的能力，有大膽表達的信心。[2]

總目標(biāo)確定后，每節(jié)課的分目標(biāo)則決定了該堂課應(yīng)當(dāng)采用什么樣的游戲。以筆者上中職語文一年級第一課為例。同學(xué)們剛剛進入一個新的環(huán)境，大家彼此不熟悉，對于語文老師及語文課堂既好奇又忐忑。好奇語文老師是一個什么樣的人，忐忑新學(xué)校的語文課堂究竟是什么樣。因此開學(xué)第一堂語文課，我將教學(xué)目標(biāo)和主題設(shè)定為“開學(xué)第一課，從認(rèn)識身邊的每一個人開始”。

根據(jù)這個教學(xué)目標(biāo)以及培養(yǎng)學(xué)生語言表達的總目標(biāo)。我設(shè)置了一個簡單的游戲，叫“傳鑼擊鼓”。這是一個大家都非常熟悉的游戲，游戲最初是設(shè)置為通過傳遞一個物品根據(jù)音樂停止最終該物品落在誰手里來決定選誰進行表演。第一節(jié)語文課我作出了如下安排：首先將全班分為若干個小組，每組同學(xué)圍成一個圈，大家坐在一起，根據(jù)音樂來傳遞一件物品，物品最終到誰手里，該同學(xué)必須向全組同學(xué)進行自我介紹，自我介紹的要求是必須第一時間讓全組的同學(xué)記住你。本次游戲的目的主要為通過大家的積極參與，鍛煉學(xué)生的表達能力，讓同學(xué)們迅速認(rèn)識身邊的人，感受到新學(xué)校語文課堂的獨特魅力。

在小組所有同學(xué)都完成了“傳鑼擊鼓”后，即全部同學(xué)都向其他同學(xué)介紹完畢后。我又設(shè)置了一個本節(jié)課總結(jié)性的游戲，叫做“我是張三旁邊的李四”。游戲規(guī)則是，經(jīng)過剛剛的同學(xué)之間相互介紹，每個同學(xué)要按照“我是張三”，第二個同學(xué)說“我是張三旁邊的李四”，第三個同學(xué)“我是張三旁邊李四旁邊的王五”以此類推的方式說出本小組的人全部名字。該游戲可以多循環(huán)幾次，目的是讓本組所有成員有機會記住所有人的名字，達到互相交流、增進友誼的目的。

通過“傳鑼擊鼓”和“我是張三旁邊的李四”這兩個游戲，第一次接觸職業(yè)學(xué)校語文課堂的同學(xué)們不再對語文課感到抵觸。本來不相識的同學(xué)之間通過游戲瞬間了解了彼此，記住了同伴的名字，認(rèn)識了新學(xué)校的語文老師，感受到了不一樣的語文課堂，從而萌生對語文課的渴望之情。因此實施游戲化教學(xué)法，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，圍繞教學(xué)目標(biāo)去選取恰當(dāng)?shù)挠螒蚍绞絹斫M織課堂。

2.游戲資源分析

在實施游戲化教學(xué)法中，很多老師最困惑的一個問題就是游戲的來源，其實做一個有心人，生活中處處都有資源可以轉(zhuǎn)化利用。

首先是來自學(xué)生日常生活中的一些娛樂活動的轉(zhuǎn)化。類似于校園十大歌手和校園演講比賽、校園辯論賽此類全校性活動，每個班也許只有一兩個人可以參加，但是我們完全可以運用到課堂上來，擴大學(xué)生的參與度。

其次是來自于電視和網(wǎng)絡(luò)資源的分享。例如，湖南衛(wèi)視《快樂大本營》節(jié)目里有一個大眾喜聞樂見的游戲叫做“誰是臥底”，游戲規(guī)則是選定游戲人物為8人。在場8人中7人拿到同一詞語，剩下1人拿到與之相關(guān)的另一詞語。每人每輪用一句話描述自己拿到的詞語，既不能讓臥底察覺，也要給同伴以暗示。每輪描述完畢，所有在場的人投票選出懷疑誰是臥底，得票最多的人出局。這個游戲看似與語文課堂毫無關(guān)聯(lián)，其實非?？简瀸W(xué)生的語言表達能力。例如，在學(xué)習(xí)《項鏈》這篇課文時，我選取了“性格使然”和“命運使然”兩個詞語，這兩個詞語是課堂上我們一直討論的主人公瑪?shù)贍柕陆Y(jié)局的最終原因。在游戲開始后，很多同學(xué)卻不知如何描述這兩個詞語，此時，我就引導(dǎo)大家聯(lián)系課文，想想主人公的遭遇，組織語言進行表達。對于不會說的同學(xué)，鼓勵其大膽想象，多動腦、勤思考，有想法大聲說出來。

第三，適當(dāng)?shù)恼n堂懲罰能夠活化枯燥的語文課堂。傳統(tǒng)的語文課堂都是學(xué)生字、學(xué)拼音、劃分段落，總結(jié)課文中心思想。語文課堂給很多同學(xué)留下了枯燥乏味的印象。其實中職語文課堂可以多一點活力、多一點驚喜。鼓勵學(xué)生多回答問題，將一篇需要教師講解的課文化成學(xué)生通過回答問題的方式去學(xué)習(xí)，在學(xué)生回答錯誤或者回答不完善時都可以適當(dāng)采取懲罰的方式去活化課堂。endprint

第四，新媒體的利用轉(zhuǎn)化。

新媒體的流行，牢牢地抓住了學(xué)生的眼球，中職生熱衷于追求新事物，對網(wǎng)絡(luò)和新媒體工具異常感興趣。語文課堂可以充分利用這些資源進行教學(xué)，例如，同樣回答問題，如果采用傳統(tǒng)的提問方式，學(xué)生們一班都不感興趣。但是轉(zhuǎn)換一種方式，通過微信群搶答的方式，可能就會吸引大家的目光；同樣的點名回答，我們通過下載一個點名軟件，電腦自動點名的方式就會引起同學(xué)們的期待。

生活中，只要我們處處留心，一定可以找到更多的適合自己課堂的游戲資源。語文課不應(yīng)該上成課文課，局限在課本的學(xué)習(xí)，語文應(yīng)當(dāng)是一個開放的課程，中職語文應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮好其開拓學(xué)生思維、增長學(xué)生見識的功能。

3.游戲化教學(xué)的實施

在實施游戲化教學(xué)法時，教師和學(xué)生分別承擔(dān)著不同的角色。尤其是教師為了能夠更有效地實行這種方法，應(yīng)該做到明確教學(xué)目標(biāo)，選定合適游戲方式，把控游戲過程中可能預(yù)見的因素。

首先是教師對該堂課教學(xué)目標(biāo)的把握。本節(jié)課需要達到什么目標(biāo)，學(xué)生需要通過活動掌握哪些知識。

其次，教師在游戲過程中要仔細(xì)觀察每個同學(xué)的表現(xiàn)，對于態(tài)度不端正，游戲過程中出現(xiàn)不走心不干感興趣的同學(xué)要及時提醒或作出人員調(diào)整，記錄游戲過程中學(xué)生表現(xiàn)好的地方和不足之處，對于游戲過程中出現(xiàn)的意外情況進行及時處理；最后，教師要結(jié)合游戲過程學(xué)生的表現(xiàn)及時進行總結(jié)和表揚，此處建議多采用學(xué)生自主評價和他人評價的方式，教師只做畫龍點睛的作用；

學(xué)生作為游戲的參與者，因為其本身對此活動不感興趣或者其他原因可能會出現(xiàn)消極參與的情況，教師應(yīng)該在游戲過程中多引導(dǎo)學(xué)生去主動參與。當(dāng)出現(xiàn)大部分同學(xué)都不感興趣的情況時，教師應(yīng)當(dāng)及時調(diào)整游戲方式，拿出備選方案，或者采用競賽的形式。筆者在實施游戲教學(xué)法時，發(fā)現(xiàn)以小組為單位的形式參加游戲更能夠激勵同學(xué)們的參與熱情。因為集體榮譽感會鞭策他們用心參與，努力收獲，游戲的效率也更高。

4.游戲化教學(xué)法的教學(xué)評價

適當(dāng)合理的教學(xué)評價是實施教學(xué)過程中的重要的環(huán)節(jié)。游戲化教學(xué)法也不例外，教師所設(shè)定的評價手段和方式直接影響學(xué)生的參與積極性。設(shè)置一定的評價方式是實施游戲化教學(xué)法的一個重要環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為評價可以從以下幾個方面進行。

第一，學(xué)生的自我評價。為培養(yǎng)中職學(xué)生具備良好的溝通表達能力，語文課堂應(yīng)當(dāng)多鼓勵學(xué)生開口表達，即使是對自己參與游戲的一種感受和體驗也可以大聲說出來，成為感染其他同學(xué)參與活動的一種重要方式。

第二，學(xué)生之間的互評很重要?；ピu的方式可以激發(fā)同伴競爭，而適當(dāng)?shù)母偁幙梢蕴岣哂螒蛐?。從同伴口中聽到的評價語更為真實，同時也激勵了其他同學(xué)向表現(xiàn)出色者學(xué)習(xí)的決心。

其次，教師的評價是游戲化教學(xué)法中不可或缺的一個重要方面。然而，新型的課堂應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師簡單粗暴的好與不好評價模式。教師可以通過設(shè)置一定的鼓勵或懲罰方式進行評價。

結(jié)語

游戲化教學(xué)的方式運用到中職語文課堂中，提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生變被動的接受課堂知識為主動參與課堂知識的學(xué)習(xí)中來。對表達能力的培養(yǎng)學(xué)生及自信心的培養(yǎng)、團結(jié)合作精神的提高都有一定的幫助作用。然而，教師在實施游戲活動時一定要避免毫無目的地濫用游戲、不顧教學(xué)效果采用低俗的游戲形式。在每個游戲活動結(jié)束后應(yīng)反思該游戲所取得的教學(xué)效果，并在教學(xué)實踐中不斷改進現(xiàn)有的游戲資源，研發(fā)新的游戲項目，這樣才能使游戲化教學(xué)法成為一股清流，永遠(yuǎn)活躍在中職語文課堂或者其他課堂上，為中職教育開創(chuàng)一片新領(lǐng)域。

參考文獻

[1]王 玲《中職語文課堂游戲化教學(xué)實踐分析》（J） 考試周刊2014

[2]冷學(xué)寶 《別讓游戲“游戲”了語文》（J）語文建設(shè) 2013endprint