美術(shù)教學(xué)中利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力之我見(jiàn)

翟善鵬+牛鐵軍

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)早就已經(jīng)滲透到了社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，影響和改變著我們現(xiàn)在的工作、學(xué)習(xí)、生活方式以及思維方式。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)不受時(shí)間、空間和地域的限制，它更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)幫助自己學(xué)習(xí)，形成真正意義上的開(kāi)放性的學(xué)習(xí)和研究性的學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于改變傳統(tǒng)的教育模式，深化教育教學(xué)的改革，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，探索并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展都提供了豐富多彩的教育資源環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。進(jìn)而更加有利于學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，徹底更新教師和學(xué)生的思想觀念，改變目前學(xué)校教育教學(xué)的低效性和學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)狀，深化教育改革，提高教育教學(xué)的效益。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，那么如何在初中美術(shù)教學(xué)中建立課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、美術(shù)教學(xué)的備課

在教學(xué)資源如此豐富的今天，美術(shù)教學(xué)的備課可不能照本宣科，依葫蘆畫(huà)瓢，那樣的教學(xué)提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在備課時(shí)，可使用備多媒體課。所謂備多媒體課，是指教師利用以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體設(shè)備，從教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，將課堂教學(xué)中所涉及的教學(xué)內(nèi)容（包括文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)等）合理有序地整合在多媒體計(jì)算機(jī)中，以便于利用以計(jì)算機(jī)為主要設(shè)備進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)的一種備課方法。美術(shù)是一門(mén)比較特殊的學(xué)科，尤其是在教學(xué)資料的準(zhǔn)備上，更是如此，設(shè)計(jì)得再好的課，如果沒(méi)有必要的教學(xué)資料，那是無(wú)法達(dá)到目的的。這就需要美術(shù)教師手中必須有一個(gè)小小的“資料庫(kù)”，這個(gè)資料庫(kù)就需要從平時(shí)的生活中收集和整理，見(jiàn)了優(yōu)秀的美術(shù)作品，及時(shí)地通過(guò)一定的設(shè)備存入計(jì)算機(jī)，到光盤(pán)市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)一定量的資料素材光盤(pán)，自己動(dòng)手制作一些錄像、動(dòng)畫(huà)等，有了多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，我們可以把這些資料放在計(jì)算機(jī)中，在需要的時(shí)候就可以調(diào)用和處理了。

二、利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建教學(xué)組織形式

如何利用現(xiàn)有的信息技術(shù)資源，構(gòu)建適合自己教學(xué)的組織形式呢？不妨使用以下幾種基本的教學(xué)組織形式。

1.合作學(xué)習(xí)形式

合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，有助于學(xué)生協(xié)作意識(shí)、技巧、能力、責(zé)任心等方面的素質(zhì)的提高，所以我們首先建立的就是合作學(xué)習(xí)模式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，互幫互補(bǔ)，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的深刻理解和領(lǐng)悟，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.人機(jī)對(duì)話形式

通過(guò)教師準(zhǔn)備好的資料庫(kù)，或者讓學(xué)生直接上網(wǎng)，自己查找所需要的資料，自己解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。如在美術(shù)欣賞課教學(xué)中，教師只要擁有一臺(tái)電腦，當(dāng)欣賞到某一經(jīng)典作品時(shí)，只要鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表作及其生平介紹就會(huì)出現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫(huà)長(zhǎng)廊漫步，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化中。

3.個(gè)性展示形式

這種形式是在學(xué)生提前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示自己的階段性學(xué)習(xí)成果，彼此之間互通有無(wú)，互相借鑒，互相學(xué)習(xí)。課堂上，教師可以通過(guò)投影儀、幻燈片等形式將學(xué)生的作品投放在大屏幕上，以供大家觀看、欣賞、品評(píng)。這種形式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，展示了學(xué)生自己的個(gè)性設(shè)計(jì)，全面提升了學(xué)生的審美能力，收到意想不到的效果。

4.答疑解惑形式

學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解與掌握。

當(dāng)然，以上不同教學(xué)組織形式并不是截然分開(kāi)的，很多時(shí)候，它們是需要配合運(yùn)用的。

三、培養(yǎng)形成學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”模式

1.強(qiáng)化學(xué)生的自主意識(shí)

學(xué)生在小學(xué)由教師“抱著”學(xué)習(xí)比較多，上中學(xué)后，尤其到了青春期后，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)并逐漸加強(qiáng)，在這個(gè)時(shí)候，教師如果能夠適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，會(huì)受到比較好的效果。

首先，要打破學(xué)生對(duì)老師的依賴性，要從思想上解放他們，告訴他們學(xué)習(xí)是自己的一種需要，是一種自覺(jué)自愿的行為。在學(xué)習(xí)上，老師只是引導(dǎo)者，不能夠代替他們思維探索，要培養(yǎng)他們養(yǎng)成自我思考、自覺(jué)探索的良好行為習(xí)慣。

其次，教師要敢于放手，確實(shí)讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，不能為了一時(shí)的成績(jī)，或?qū)W生一時(shí)做不好就放棄。學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣不可能一蹴而就，是需要老師慢慢指導(dǎo)的，在這個(gè)過(guò)程中教師要有耐心，并要相信學(xué)生，他們一定可以實(shí)現(xiàn)從“教師要我學(xué)”到“我要學(xué)”“我會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

2.建立基本的“自主學(xué)習(xí)”模式

目前學(xué)科教師探討最多的一種教學(xué)組織形式就是小組合作學(xué)習(xí)，教師可以把小組合作學(xué)習(xí)作為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”的基本形式，形成“傾聽(tīng)理解——獨(dú)立探索——交流答疑——展示提升”的基本學(xué)習(xí)模式。

3.不斷完善“自主學(xué)習(xí)”模式

教師在確立了學(xué)生基本學(xué)習(xí)模式后，教師再根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，在日常教學(xué)中不斷探索符合本學(xué)科的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式，從課前引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，到導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)以及授課中的具體點(diǎn)撥等形成自己的特點(diǎn)與風(fēng)格。

總之，在科技飛速發(fā)展的今天，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是值得廣大教師用心研究與實(shí)踐的課題。愿我們的教育教學(xué)借科技之風(fēng)、網(wǎng)絡(luò)之利，越來(lái)越強(qiáng)盛。

（作者單位：山東省淄博市淄川區(qū)淄河中學(xué)；山東省淄博市周村區(qū)王村中學(xué)）