新課改下高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

方碧紅

【內(nèi)容摘要】自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，作為一種基本學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的成長發(fā)展具有重大而深遠(yuǎn)的影響。隨著新課改的推進(jìn)，舊有的教學(xué)模式越來越顯現(xiàn)出它的局限性，社會(huì)迫切需要一種嶄新的教學(xué)方式來增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文就如何在新課標(biāo)下培養(yǎng)高中英語的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討，分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足和新課標(biāo)對(duì)高中英語自主學(xué)習(xí)能力的要求，提出了一些行之有效的提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法。

【關(guān)鍵詞】高中英語 自主學(xué)習(xí) 傳統(tǒng)教學(xué)

隨著人類步入信息時(shí)代，知識(shí)更新的速度在不斷加快，培養(yǎng)能夠獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型人才是當(dāng)今教育的主要目標(biāo)。英語作為一門實(shí)用性、靈活性較強(qiáng)的學(xué)科，更應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，尤其是自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本人從自己的日常教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析并探討了如何在新課改下培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)能力。

一、傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的挫傷

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，英語教學(xué)仍然是“私塾式”教學(xué)，即一切以課堂為中心，老師教什么，學(xué)生便亦步亦趨地學(xué)什么。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的個(gè)體差異性，極大地壓抑了學(xué)生的個(gè)性。對(duì)于教師傳授的知識(shí)，學(xué)生唯有死記硬背一途，但這種方法往往事倍功半，收效甚微。有些學(xué)生不能適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，通常是課上清楚課下糊涂。這樣就容易造成學(xué)生的畏難情緒乃至厭學(xué)情緒，學(xué)生甚至?xí)驗(yàn)橐粋€(gè)老師而放棄一門學(xué)科，這是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力極大的傷害。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)明白，在教學(xué)過程中，除了“授之以魚”，傳授英語知識(shí)，還需“授之以漁”，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的興趣。只有培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才的需求。

二、新課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

早在2001年6月教育部頒行的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中就對(duì)自主學(xué)習(xí)做了要求：改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接收性學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械課程訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，樂于探究，注重培養(yǎng)學(xué)生處理與收集信息的能力，獲取知識(shí)的能力，分析問題與解決問題的能力，以及交流合作的能力。它強(qiáng)調(diào)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者和幫助者，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力放在首位。

新課標(biāo)指出：高中英語教學(xué)要鼓勵(lì)學(xué)生通過積極嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)實(shí)踐等方式，形成具有高中生特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)過程和方法。因此，高中英語教師應(yīng)創(chuàng)造更多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生通過正確的自主學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要因素包括學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教材的難易程度、教師的指導(dǎo)策略等，根據(jù)我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源。在英語教學(xué)的指導(dǎo)方法上，應(yīng)特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。針對(duì)不同個(gè)性的學(xué)生，要做到因材施教。

1.以自身的激情感染學(xué)生，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)英語的樂趣

在英語教學(xué)課堂上，教師應(yīng)走下講臺(tái)，融入到學(xué)生當(dāng)中去。英語是一門實(shí)用的學(xué)科，它與日常生活息息相關(guān)，在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意把知識(shí)與生活、時(shí)事聯(lián)系起來，拉進(jìn)學(xué)習(xí)與生活的距離。同時(shí)，除了傳授語言知識(shí)，還可以通過講故事、說背景、舉例子等方式來進(jìn)行文化滲透，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語文化的興趣。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

英語作為一種語言，是可以充分運(yùn)用到實(shí)際生活的。有的學(xué)生喜歡外國的著作、影視劇、歌曲等，而閱讀英語著作、觀賞英語影視劇、欣賞英文歌曲等，都離不開英語的使用。教師可以充分挖掘?qū)W生的興趣所在，并引導(dǎo)學(xué)生在生活?yuàn)蕵返耐瑫r(shí)自主學(xué)習(xí)英語。比如當(dāng)講到教材中涉及的舞臺(tái)劇《哈姆雷特》時(shí)，我曾讓學(xué)生自己挑選角色、背誦臺(tái)詞，在課堂上表演了一段學(xué)生版的《哈姆雷特》。這場小小的演出取得了出乎意料的成功，激起了更多學(xué)生學(xué)習(xí)英語、欣賞英文歌劇的興趣。

3.與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步

所謂“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，學(xué)習(xí)是個(gè)永無止境的過程，教學(xué)相長是教育應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。讓學(xué)生感受到老師的努力，也可以激勵(lì)學(xué)生更加勤奮地學(xué)習(xí)。經(jīng)常有學(xué)生向我抱怨學(xué)習(xí)英語最難的就是背記單詞，我告訴他們我也被這個(gè)問題困擾過，但總會(huì)有解決的辦法。

4.在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，給予其足夠的鼓勵(lì)和肯定

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，通?？释處煹墓膭?lì)和表揚(yáng)；而當(dāng)遇到挫折時(shí)，又需要教師的安慰和激勵(lì)。因此，教師要重視恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。

結(jié)語

總而言之，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非一朝一夕之功。教師自己要有滴水穿石的恒心，也要引導(dǎo)學(xué)生找到堅(jiān)持自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，關(guān)系到一個(gè)人的成長發(fā)展和終身學(xué)習(xí)，需要廣大教師共同努力，以自身的激情感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)和肯定。在新課改的背景下，希望廣大教育工作者抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孫書敏. 新課改下高中英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 學(xué)周刊，2014（28）：145-145.

[2] 常蕊. 新課標(biāo)下高中英語教學(xué)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的思考[J]. 教育教學(xué)論壇，2012（18）：58-59.

（作者單位：浙江省金華市湯溪中學(xué)）