運用白板教學(xué)促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

彭善海

【內(nèi)容摘要】白板教學(xué)工具是多媒體科技運用到教學(xué)中的一個新的技術(shù)層面。直觀實用是對多媒體計算整合后的效果。教學(xué)實踐中合理運用白板，開發(fā)其中工具作用在初中數(shù)學(xué)課堂上，有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提高。

【關(guān)鍵詞】白板教學(xué) 初中生數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)能力提高

新課標(biāo)《數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中指出初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“要重視能力培養(yǎng)”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、技能與能力培養(yǎng)是密不可分的。特別是根據(jù)數(shù)學(xué)本身的條件，在培養(yǎng)新時代運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力上，教學(xué)中的智者要結(jié)合時代的進(jìn)步和需要，掌握白板教學(xué)工具，學(xué)會“借力而行”，課堂教學(xué)中有效促進(jìn)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力提高需要應(yīng)用白板進(jìn)行教學(xué)。

一、運用白板教學(xué)促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力提高的時代意義

1.教材內(nèi)容決定了白板教學(xué)工具的實用性

白板的出現(xiàn)將掀起初中數(shù)學(xué)課堂改革的浪潮。人教版的數(shù)學(xué)教材對幾何圖形知識的編排比例較大。如初一階段的上冊第四章內(nèi)容包括：幾何圖形和平面圖形；點、先、面、體；直線、射線、線段；角、角的比較與運算、余角和補角。下冊教材又在上冊的知識基礎(chǔ)上加強深入。幾何知識的學(xué)習(xí)是對學(xué)生思維發(fā)展和空間想象能力的培養(yǎng)，如果，學(xué)生始終對基本的幾何圖形的構(gòu)建沒有形成具體的形象認(rèn)知，勢必影響對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的理解，在運用上缺少清晰的思維，影響數(shù)學(xué)能力的提高。而初一數(shù)學(xué)教材的編排僅僅是對數(shù)學(xué)知識能力的啟蒙階段。容不得對知識點的模糊不清。而學(xué)生的空間思維處于發(fā)展階段，自身的學(xué)習(xí)能力還沒有達(dá)到一定的高度。

2.白板功能輔助數(shù)學(xué)知識對學(xué)生能力要求的實現(xiàn)

白板功能的具體直觀有效輔助學(xué)生的空間想象思維，把抽象的知識通過直觀的演繹，在認(rèn)知過程中形成具體的概括。發(fā)展學(xué)生分析、歸納、類比的思想方法。在白板軟件里對于各科的教學(xué)有著明確集體的工具。繪制圖形十分方便準(zhǔn)確。運用特效交互面板使要認(rèn)識的數(shù)學(xué)幾何知識以動圖的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，任何復(fù)雜的圖形構(gòu)建不會因為老師作圖的緩慢和誤差而影響學(xué)生的認(rèn)知過程，圖示出現(xiàn)的連續(xù)性，有效地輔助的學(xué)生空間思維發(fā)展，把說不具體的數(shù)學(xué)抽象知識具體化。白板在初中數(shù)學(xué)課堂上發(fā)揮著前所未有的知識生成過程的展示作用。

3.白板是時代科技進(jìn)步提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的渠道

科技進(jìn)步?jīng)Q定了當(dāng)前世界的競爭就是教育和人才的競爭。白板的本身就是科技進(jìn)步的一種高大上的體現(xiàn)。運用到教學(xué)之中是時代的需要，是培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的渠道。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生應(yīng)該在先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上學(xué)習(xí)知識完善自我，先進(jìn)思想的發(fā)展不能落后于時代。接觸現(xiàn)代化教學(xué)工具進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本身就是對初中生學(xué)習(xí)能力的一種提高。

二、運用白板教學(xué)促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力提高方法

1.多樣化的導(dǎo)入促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

白板功能之多，方便了初中數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方式。如“直線、射線、線段”一課的導(dǎo)入可以搜集光柱、火車軌道、公路等生活常見事物的圖片，建立一個小課件運用白板特效交互頁面，插入觸發(fā)對象，編輯觸發(fā)結(jié)果確定觸發(fā)動作，選擇交互動作即完成一個生動的導(dǎo)入。

2.在白板工具運用中促進(jìn)初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

白板給了教學(xué)中無限大的空間不但是來源于互聯(lián)網(wǎng)的資料、教學(xué)平臺上共享的資源，更有漫游功能的無限大的板面。如“制作長方體形狀的包裝盒”，在這一課題的學(xué)習(xí)中不但學(xué)生的制作有難度，而且老師的檢查更是繁瑣，在以往的教學(xué)中，很難及時收到準(zhǔn)確度作圖情況反饋信息。而利用白板的漫游功能，拓展黑板空間，學(xué)生可以直接到白板前板演借助白板的作圖功能，體現(xiàn)自我思維的形成過程。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

3.運用白板教學(xué)進(jìn)行師生互動促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的提高

初中數(shù)學(xué)知識雖然有一定的承接性和連續(xù)性，但知識點之間的連接有時還是不夠直接和具體。白板功能對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還因為它對課件的保存功能。按章節(jié)的知識儲存方便師生對知識的回顧，對于新課相關(guān)的內(nèi)容隨意調(diào)取，方便課堂上對知識的整理和歸類。

三、白板教學(xué)凸顯學(xué)生的主體地位促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)能力的提高

白板的運用輕松轉(zhuǎn)變了老師在數(shù)學(xué)課堂的角色，豐富多彩的白板數(shù)學(xué)課堂，大量的工具運用，減輕了老師為了讓學(xué)生明白而去“講”的被動和尷尬，真正成為初中數(shù)學(xué)課堂的組織者引領(lǐng)著甚至是對新知識探究的合作者。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上動腦動手，操作實踐把抽象的概念具體化，把復(fù)雜的問題充分分析形成思維的生動性，存儲到記憶中。

結(jié)束語

初中數(shù)學(xué)課堂在教學(xué)改革的新理念下，白板教學(xué)是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課標(biāo)的工具，根據(jù)數(shù)學(xué)本身的條件，在培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力上，教學(xué)中的智者要結(jié)合時代的發(fā)展進(jìn)步，運用白板教學(xué)工具，學(xué)會“借力而行”，有效提高初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

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（作者單位：湖南省湘西自治州龍山縣里耶民族中學(xué)）