初中數(shù)學(xué)拓展型作業(yè)設(shè)計(jì)探討

徐學(xué)文

【內(nèi)容摘要】最近幾年我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，要求全面減輕學(xué)生們作業(yè)壓力，讓學(xué)生們回歸到生活之中。如何才能在作業(yè)中既能提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識(shí)，又能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神？筆者認(rèn)為采用設(shè)置拓展型作業(yè)可以有效地解決這一問題。本文對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行了研究，主要采用了理論與實(shí)際相結(jié)合的研究方式，希望對(duì)初中教師教育教學(xué)起到一定的幫助作用。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 拓展型作業(yè) 設(shè)計(jì)

引言

拓展型作業(yè)作為最近一段時(shí)間逐漸興起的一種作業(yè)方式，越來(lái)越受到初中數(shù)學(xué)教師的青睞，從一定程度上來(lái)說，這種方式是對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)方式的一種補(bǔ)充和擴(kuò)展。在傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)置中，教師往往布置幾道例題，然后學(xué)生通過對(duì)例題解題思路的模仿與重復(fù)來(lái)學(xué)習(xí)新授知識(shí)。而素質(zhì)教育要求教師在布置作業(yè)時(shí)，不但要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。本文將結(jié)合相關(guān)實(shí)例，以湘教版初中數(shù)學(xué)教材為例，說明其在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中的應(yīng)用，希望對(duì)初中教師能夠起到一定的幫助作用。

一、作業(yè)“專業(yè)化”以減少作業(yè)隨意性

通過對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的觀察我們能夠很容易發(fā)現(xiàn)這樣的一個(gè)問題，很多教師在作業(yè)的布置上比較隨意，過分地依賴教材課后習(xí)題以及一些輔導(dǎo)性用書，雖然這樣能夠幫助孩子們提高對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，但是在一定程度上缺乏專業(yè)化指導(dǎo)，因此筆者在日常的教學(xué)工作中十分注意這方面的問題。

例如筆者針對(duì)班級(jí)每名同學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，建立一個(gè)屬于自己班級(jí)的數(shù)據(jù)庫(kù)，在課堂教學(xué)結(jié)束后，會(huì)讓學(xué)生們有針對(duì)性地根據(jù)自己對(duì)于當(dāng)堂課程所學(xué)習(xí)得的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)選擇符合條件的習(xí)題。在數(shù)據(jù)庫(kù)的建立方面，需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間，所以筆者在實(shí)踐的過程中只是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)的有理數(shù)這一章進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，結(jié)合市面上很多相關(guān)的輔導(dǎo)教材加上互聯(lián)網(wǎng)上幾家比較大型的門戶網(wǎng)站上的習(xí)題，結(jié)合本班同學(xué)的特點(diǎn)制定了一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)。在教授完這個(gè)單元之后，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行了一個(gè)階段性測(cè)試。從測(cè)試的結(jié)果上來(lái)看，學(xué)生們通過相關(guān)的練習(xí)之后，對(duì)于這章掌握程度較好，而且筆者還對(duì)本班同學(xué)成績(jī)與其他班級(jí)同學(xué)的成績(jī)做了一個(gè)橫向比較，發(fā)現(xiàn)本班同學(xué)的成績(jī)要明顯好于其他班級(jí)。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，筆者深深意識(shí)到建立這樣一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的重要性，它不僅能幫助教師更加清晰了解學(xué)生們實(shí)際學(xué)習(xí)情況，還對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高也有著十分重要的作用。

二、作業(yè)“生活化”以減少作業(yè)枯燥度

數(shù)學(xué)學(xué)科相比較于其它學(xué)科來(lái)說，依舊是比較枯燥的，這也是一個(gè)毋庸置疑的現(xiàn)實(shí)問題，通過多年的實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生們普遍學(xué)習(xí)狀況也是如此。而且在課堂有限的時(shí)間里，想要將所有的知識(shí)都消化吸收，幾乎是不可能的，這就需要教師布置相應(yīng)的作業(yè)來(lái)對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化。但是我們應(yīng)當(dāng)注意到由于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不是十分成熟，必將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在作業(yè)練習(xí)過程中出現(xiàn)一定的困難，久而久之就會(huì)導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)積極性下降。所以教師在布置作業(yè)的時(shí)候，也可以采取拓展型作業(yè)的方式將設(shè)置的作業(yè)與學(xué)生們的生活實(shí)際聯(lián)系在一起，通過這種方式減少數(shù)學(xué)作業(yè)的枯燥程度。

例如，筆者在教授圖形的認(rèn)識(shí)這節(jié)課時(shí)，能夠深切地體會(huì)到學(xué)生們學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，尤其對(duì)于一些相對(duì)比較復(fù)雜，比較抽象的圖形進(jìn)行識(shí)別時(shí)，很多同學(xué)不能良好地將其中的圖形識(shí)別出來(lái)。因此，為了能讓學(xué)生們更好的理解這些圖形，筆者也課后也布置了相應(yīng)的作業(yè)，但是并沒有采用傳統(tǒng)的方式將一些習(xí)題分發(fā)給他們，而是讓他們觀察自己周圍的生活，看生活當(dāng)中出現(xiàn)了哪些圖形，或者一些生活中的實(shí)物是由哪些圖案構(gòu)成，并將其記錄在作業(yè)本上。從第二天收上的作業(yè)來(lái)看，很多學(xué)生都能夠良好地識(shí)別一些基本的圖形，而從階段性考試的成績(jī)上來(lái)看，學(xué)生們的成績(jī)都有了顯著的提高。

三、作業(yè)“超市化”以增強(qiáng)作業(yè)可選度

在傳統(tǒng)方式中對(duì)于作業(yè)的布置，教師往往只是選擇幾道典型的習(xí)題留給學(xué)生，通過這種方式對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固。雖然這種方式大大降低了教師的工作量，但對(duì)于學(xué)生的發(fā)展其實(shí)是比較不利的。因?yàn)槿绻麑㈩}目設(shè)置的過難，對(duì)于哪些學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)來(lái)說，他們對(duì)于一些基本的知識(shí)點(diǎn)都難以實(shí)現(xiàn)良好掌握，對(duì)于那些更難的題目就更顯得無(wú)從下手。而如果將題目設(shè)置的過于簡(jiǎn)單，又對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)不利，因?yàn)檫@樣他們不會(huì)從中學(xué)到新的知識(shí)。所以在傳統(tǒng)的作業(yè)布置上，教師經(jīng)常會(huì)陷到進(jìn)退兩難的地步。筆者認(rèn)為可以將作業(yè)設(shè)置成為“超市化”的模式，讓同學(xué)們更加有針對(duì)性地去選擇適合自己的題目進(jìn)行練習(xí)，其是從某種程度上來(lái)說，這與上文介紹的第一種作業(yè)設(shè)置方法有一定的相似之處，但是兩者最大的不同就是，“超市化”的作業(yè)布置方式，沒有必要針對(duì)每一名同學(xué)來(lái)設(shè)置相應(yīng)的題目，可以將題目分為幾個(gè)檔次，讓學(xué)生們自主地進(jìn)入這個(gè)“超市”中選擇適合自己的題目。

小結(jié)

在素質(zhì)教育的大背景下，為了能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，過去的題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)被逐漸替代，一種新的作業(yè)模式正在悄然興起，其就是數(shù)學(xué)拓展型作業(yè)。這種作業(yè)方式對(duì)于不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高發(fā)揮了十分重要的作用，本文在研究的過程中結(jié)合了筆者相關(guān)的工作經(jīng)驗(yàn)，介紹了幾中方法，希望對(duì)初中數(shù)學(xué)教師能夠起到一定的幫助作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 黃華、顧躍平. 構(gòu)建初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)框架，提高作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的品質(zhì)[J]. 課程·教材·教法，2013（03）：81-85.

（作者單位：貴州省松桃縣孟溪中學(xué)）