如何推進(jìn)中學(xué)課堂教學(xué)改革

李燚飛

摘 要：課堂改革是時(shí)代所需，以導(dǎo)學(xué)案為抓手，來推動(dòng)中學(xué)的課堂改革，成為很多學(xué)校的選擇，然而由于主客觀因素的影響，很多中學(xué)在短暫的嘗試后，又回到原來的老路。從思想觀念的轉(zhuǎn)變、導(dǎo)學(xué)案的編寫、課堂基本結(jié)構(gòu)的建立及學(xué)校立足課堂改革的硬件配備，來論述如何推動(dòng)中學(xué)課堂教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：課改；思想觀念；導(dǎo)學(xué)案；課堂基本結(jié)構(gòu)

課堂教學(xué)改革，是新課程的時(shí)代要求，也是諸多學(xué)校在教學(xué)中的一次革命，目前，很多中學(xué)在推動(dòng)課堂改革上基本達(dá)成共識(shí)，并且很多中學(xué)均采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方式，來推動(dòng)課堂教學(xué)改革，這種新的課堂教學(xué)模式，很好地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，然而，由于受思想觀念、短暫教學(xué)效果等主客觀因素的影響，很多中學(xué)在短暫的嘗試后，又回到了原先的老路，課改又陷入步履維艱的境地。

在目前課改背景下，如何利用導(dǎo)學(xué)案來推動(dòng)中學(xué)課堂改革呢？我想課堂教學(xué)改革應(yīng)以統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念為前提；以積極穩(wěn)妥、注重實(shí)效為原則；以集體教研為依托，編寫實(shí)用、高效的導(dǎo)學(xué)案，構(gòu)建“自主、探究、高效”的基本課堂教學(xué)模式為重點(diǎn)；以著眼未來，立足長遠(yuǎn)發(fā)展為宗旨來實(shí)施和推進(jìn)，才能取得良好的

效果。

一、統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念

思想不統(tǒng)一、觀念不轉(zhuǎn)變，是課改的最大阻礙。課堂改革是一項(xiàng)復(fù)雜而繁重的工作，沒有統(tǒng)一的思想，單靠一個(gè)人或者幾個(gè)人，就連最基礎(chǔ)的導(dǎo)學(xué)案編寫工作都很難完成。針對(duì)這一點(diǎn)，我想各中學(xué)可以根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀、面臨的形勢(shì)，以及在屢次課改中取得的經(jīng)驗(yàn)為媒介，通過會(huì)議、座談、示范引路等形式，達(dá)到統(tǒng)一思想、轉(zhuǎn)變觀念的目的。同時(shí)，學(xué)校要不斷強(qiáng)化課堂改革意識(shí)，在學(xué)校營造課改氛圍，敢于為課改中出現(xiàn)的問題承擔(dān)責(zé)任，敢于為課改嘗試者保駕護(hù)航，我想，只要措施得當(dāng)，是可以改變教師的思想，轉(zhuǎn)變教師的觀念的。

二、課堂的教學(xué)改革，必須注重導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)和課堂基本教學(xué)模式的建立

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須以集體教研為依托，課堂基本教學(xué)模式的建立，必須以“自主、探究、高效”為重點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)案的編寫要經(jīng)得起檢驗(yàn)，能夠成為中學(xué)教學(xué)重要的校本研修資料，導(dǎo)學(xué)案的編寫，一般包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、點(diǎn)評(píng)總結(jié)、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、拓展延伸等環(huán)節(jié)，當(dāng)然，學(xué)科不同，導(dǎo)學(xué)案的編寫可以略有不同，然而，從課堂實(shí)效來考慮，導(dǎo)學(xué)案編寫還是應(yīng)有基本的模式，應(yīng)該堅(jiān)持一課時(shí)一案、一課時(shí)一學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)案緊扣目標(biāo)、精煉實(shí)效的原則。而且，導(dǎo)學(xué)案的編寫應(yīng)特別重視團(tuán)隊(duì)的作用，充分發(fā)揮集體教研組的力量。

中學(xué)以導(dǎo)學(xué)案來推進(jìn)課堂改革，必須對(duì)課堂講授和課堂基本機(jī)構(gòu)提出要求。導(dǎo)學(xué)案的編寫，首先是為了激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，依托導(dǎo)學(xué)案的課堂教學(xué)，應(yīng)該要求教師語言簡潔，導(dǎo)入激趣巧妙，點(diǎn)評(píng)恰如其分，小組學(xué)習(xí)氣氛活躍而不偏離主題。而導(dǎo)學(xué)案編寫的方式，也決定了課堂的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)如下：（1）激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)。（2）自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案。（3）小組合作，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。（4）交流質(zhì)疑，點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（5）達(dá)標(biāo)檢測(cè)，課外延伸。

導(dǎo)學(xué)案的編寫和課堂講授要求、課堂基本結(jié)構(gòu)，是緊密相關(guān)的，不是相互割裂開來的。因此，在推進(jìn)課堂改革的時(shí)候，學(xué)校一定要加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)學(xué)案編寫和課堂的監(jiān)管，防止出現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案的使用流于形式、穿新鞋走老路的情況，這一環(huán)節(jié)可以通過成立以校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)負(fù)責(zé)人、教研組長為成員的學(xué)科課改領(lǐng)導(dǎo)小組，采用抽查、聽評(píng)課、引領(lǐng)示范、整改落實(shí)等方式，達(dá)到統(tǒng)一課堂教學(xué)基本模式，建立課堂基本規(guī)范的目的。

在推進(jìn)課堂改革時(shí)，我們必須著眼未來，立足長遠(yuǎn)。從學(xué)科本身的特點(diǎn)來講，我們現(xiàn)在推進(jìn)的課堂教學(xué)改革，主要還是著眼于學(xué)生課本知識(shí)的落實(shí)，著眼于考試成績的提高，這和學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的宗旨還是有一定出入的，如何在兩者之間找到契合點(diǎn)，便是我們應(yīng)該思考和解決的問題。為了更好地推進(jìn)課堂教學(xué)改革，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的配合課堂改革的硬件設(shè)備，例如，能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供幫助的圖書閱覽室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。

不破不立，在如今新課程改革的時(shí)代呼喚下，學(xué)校要想在教育教學(xué)中有所突破，必須統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，沖破一切阻力，克服課改中遇到的種種困難，以導(dǎo)學(xué)案教學(xué)為前提，以建立“自主、探究、高效”的課堂基本模式為重點(diǎn)，重構(gòu)課堂基本教學(xué)模式，從而提升學(xué)校的辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭力。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 魯翠紅