突出重點(diǎn) 一課一得

每一堂語文課，都猶如一座有價(jià)值的知識寶庫。教師要想開啟這座寶庫，就要帶領(lǐng)學(xué)生尋找打開寶庫的金鑰匙。大凡有經(jīng)驗(yàn)的語文教師都十分注重這一點(diǎn)。那么，這把金鑰匙在哪兒呢？作為語文教師我們怎樣才能帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入知識的殿堂呢？從事初三語文教學(xué)多年，我有一個(gè)深深的感觸：越臨近中考，很多知識沒有講，時(shí)間已經(jīng)不足了。這幾年，我摸索出一個(gè)方法，找到了一把金鑰匙，能在有限的時(shí)間內(nèi)盡快提高語文教學(xué)質(zhì)量，打開寶庫大門，課文一篇也不少講。那就是：突出重點(diǎn)，一課一得。

所謂突出重點(diǎn)，一課一得，就是對每篇課文抓一個(gè)重點(diǎn)，每課時(shí)解決一個(gè)重點(diǎn)問題，使學(xué)生對重點(diǎn)內(nèi)容透徹理解。如果教師面面俱到，處處涉及，似蜻蜓點(diǎn)水，那么學(xué)生的收獲也是寥寥無幾。如果重點(diǎn)突出，集中時(shí)間和精力解決一兩個(gè)問題，就必然會既節(jié)約時(shí)間又確保實(shí)效。

那么，如何確立重點(diǎn)？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)依據(jù)《新課標(biāo)》要求、課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，綜合考慮確定為宜。這就需要老師不但要深入鉆研教材，抓住課文重點(diǎn)，而且要熟悉《新課標(biāo)》的要求，掌握學(xué)生實(shí)際。例如，在講授《口技》時(shí)，在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，我了解到本文一個(gè)很突出的特點(diǎn)，這就是通過側(cè)面描寫烘托人物?！缎抡n標(biāo)》要求：在初中階段要培養(yǎng)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，比較準(zhǔn)確地表達(dá)感情。因此，我就確定本文的教學(xué)重點(diǎn)是：如何借助側(cè)面描寫烘托人物。

在教說明文時(shí)，我根據(jù)每篇文章的不同特點(diǎn)，選擇重點(diǎn)來教。如《人民英雄永垂不朽》重點(diǎn)講說明順序；又如《環(huán)球城市 風(fēng)行綠墻》重點(diǎn)突出說明方法；有的突出說明語言的準(zhǔn)確性。在教議論文時(shí)，有的突出論點(diǎn)，傳授尋找論點(diǎn)的方法；有的突出論據(jù)問題；有的突出論證方法問題。

總之，一課時(shí)只突出一個(gè)重點(diǎn)。

當(dāng)然，重點(diǎn)的組織安排并不是隨意的，而是根據(jù)單元，甚至整冊書的目標(biāo)有計(jì)劃地安排，因?yàn)檫@樣能夠有效地避免重復(fù)和缺漏。

確立重點(diǎn)后，在整個(gè)教學(xué)過程中，就應(yīng)當(dāng)始終抓住重點(diǎn)，突出重點(diǎn)。我通常的做法是：預(yù)習(xí)過程、講授過程、鞏固過程都圍繞重點(diǎn)。我在講《我的叔叔于勒》一文時(shí)，根據(jù)本文特點(diǎn)，《新課標(biāo)》要求和學(xué)生實(shí)際，從《教學(xué)參考用書》列出的三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)提示中，選取了“誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象”這個(gè)重點(diǎn)。課前我就布置了預(yù)習(xí)：找出文中刻畫人物所用的描寫方法，這樣的描寫表現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？課堂上，我就緊緊圍繞這個(gè)問題，與學(xué)生一起，采用分角色朗讀與評析相結(jié)合的方法，仔細(xì)探討了人物描寫對表現(xiàn)人物性格的作用。課后又圍繞重點(diǎn)，布置了一篇小作文，題目是《我的同桌》，要求學(xué)生運(yùn)用剛學(xué)過的多種人物描寫方法，塑造人物形象，表達(dá)情感。由于重點(diǎn)貫穿于教學(xué)的全過程，因此取得了令人滿意的效果。

在語文教學(xué)中，只要我們語文教師改革教學(xué)方式，采取多種行之有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能使學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，從而提高教學(xué)效率，全面提升語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會知識、掌握好技能，為學(xué)生成人成才奠定良好的基礎(chǔ)。

在語文課堂教學(xué)中，情感是融洽師生關(guān)系的紐帶，是“傳道、授業(yè)、解惑”的橋梁，是點(diǎn)燃智慧火花的火種，是傳授知識、追求真理的動力。成功的教學(xué)表明：教學(xué)不僅在于教者具有扎實(shí)的專業(yè)知識，而且在于教者能借助自己的良好情感去激發(fā)學(xué)生的情感。以情激情，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的求知欲望，在情感高漲的氣氛中發(fā)揮思維能力、想象力和判斷力，進(jìn)而在良好的心境中解開知識之謎。尤其是兒童的行為，在很大程度上是以他們的情緒和情感為轉(zhuǎn)移的，因此，我們應(yīng)抓住情感，寓情于教，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文教學(xué)水平。

當(dāng)然，要做到重點(diǎn)突出，使學(xué)生一課一得，就必須在講授內(nèi)容上大膽取舍。凡與重點(diǎn)無關(guān)的，就應(yīng)該堅(jiān)決刪去不講。我認(rèn)為，學(xué)生掌握了重點(diǎn)，就是一種收獲。例如《捕蛇者說》這篇課文，我們的教學(xué)重點(diǎn)是對比襯托的方法，那么，我們就應(yīng)該將主要精力和時(shí)間花在這個(gè)重點(diǎn)上。如果將太多的精力用到人物形象，語言特色，實(shí)詞虛詞及句式特點(diǎn)上，結(jié)果必然是教學(xué)無重點(diǎn)，什么也沒說清楚，只能使學(xué)生“似曾相見不相識”，印象不深，效果不好。大膽取舍，甚至忍痛割愛，才是唯一可行的做法。

突出重點(diǎn)，一課一得的好處概括起來有以下幾點(diǎn)：

一、教者有的放矢，學(xué)者目標(biāo)明確，便于集中精力教學(xué)。

二、講者講得透，聽著悟得深，便于強(qiáng)化教學(xué)效果。

三、節(jié)省時(shí)間，便于提高教學(xué)效率。

突出重點(diǎn)，一課一得是解決初三篇目多與課時(shí)少的矛盾的好辦法，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的好辦法，也是提高語文課堂教學(xué)效率的好辦法。

黃智敏，江蘇沭陽安博銀河學(xué)校教師。