藺相如外交斗爭成功的五個要素

戰(zhàn)國后期，變亂紛呈，國家的盛衰與個人的沉浮如風(fēng)云變幻，藺相如面對刀光劍影縱橫捭闔，面對非議刁難忍辱負(fù)重，由宦者令繆賢的門客一躍成為趙國的上卿，且位在廉頗之右，個人的威望權(quán)勢達(dá)到頂峰，也成為中國歷史上馳譽(yù)九州、光耀千古的政治家。他的成功絕不是偶然的，他代表趙國與秦國進(jìn)行的外交斗爭能夠取得成功，應(yīng)該是以下五個要素共同作用的結(jié)果。

要素之一是藺相如擁有超越常人的個人素質(zhì)。他以敏銳的政治知覺洞察到燕王結(jié)交自己的主人宦者令繆賢的用心，救繆賢于危險之中，從而令繆賢刮目相看。他勇于擔(dān)責(zé)，在國家面對棘手的外交問題時，主動出使秦國。他利舌如劍，隨機(jī)應(yīng)變，在看出秦昭王不想補(bǔ)償趙國十五座城市后，以“璧有瑕”為借口拿回和氏璧，并果斷地將和氏璧送回趙國。他勇敢如虎，視死如歸，三次以命相搏，第一次準(zhǔn)備“頭與璧俱碎于柱”，第二次“請就湯鑊”，第三次“請得以頸血濺大王”，只為捍衛(wèi)趙國的利益和趙惠文王的尊嚴(yán)。他寬容如海，顧全大局，對廉頗百般退讓，“每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列”，“望見廉頗，相如引車避匿”。藺相如的“先國家之急而后私仇”的博大胸懷，終于感動了剛烈如火的廉頗，兩人結(jié)為刎頸之交。

要素之二是藺相如有一個從諫如流、知人善任的好領(lǐng)導(dǎo)趙惠文王。趙惠文王認(rèn)真聽取了繆賢的匯報后，立即召見藺相如，親自考察，“遂遣相如奉璧西入秦”。在趙國外交處于被動的緊要關(guān)頭，趙惠文王任命地位卑微的小門客藺相如擔(dān)當(dāng)出使秦國的重任，可見趙惠文王不僅有一雙能識人的慧眼，更有敢用人的膽略。藺相如完璧歸趙，“趙王以為賢大夫，使不辱于諸侯，拜相如為上大夫”。澠池會盟后，“以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”。這兩次超越常規(guī)的任命，在最大程度上肯定了藺相如的品德、才能和貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步激發(fā)了藺相如對趙王的忠心和對趙國的忠誠。

要素之三是藺相如有一個好的隊(duì)友上卿廉頗。廉頗有攻城野戰(zhàn)之大功，以勇氣聞于諸侯，廉頗的存在極大地提升了趙國的國際地位。廉頗老成持重，深謀遠(yuǎn)慮，對趙國和趙惠文王赤膽忠心，力勸趙王與秦昭王在澠池會盟，為避免趙國政治混亂而被敵國趁火打劫，提出趙王“三十日不還，則請立太子為王，以絕秦望”，并得到趙王的首肯。廉頗“盛設(shè)兵以待秦”，是趙國在澠池會盟中不落下風(fēng)的重要保證。對趙國而言，廉頗與藺相如，一文一武，珠聯(lián)璧合，互為掎角，相得益彰。藺相如也說：“強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者，徒以吾兩人在也?！?/p>

要素之四是藺相如有一個好的對手秦昭王。秦昭王提出“以十五城請易璧”，應(yīng)該是一種外交試探和政治訛詐，能輕易得到和氏璧當(dāng)然好，得不到也無傷大局，秦昭王作為一個胸懷全局的政治家，絕不可能為一塊和氏璧而真的舍棄秦國的十五座城池。藺相如“使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙”的行為，欺騙了秦國君臣，損害了秦國的尊嚴(yán)，使群臣意外和震怒，但秦昭王保持了高度的克制，難以置信地寬容了藺相如，“厚遇 ”“畢禮而歸之”。充分體現(xiàn)了居于強(qiáng)勢地位的大國領(lǐng)袖的風(fēng)范。澠池會盟時，藺相如“以頸血濺大王”相威脅，秦昭王“為一擊缶”，除了避免被無謂傷害之外，更為重要的原因是維持秦趙兩國表面上的盟友關(guān)系，來方便秦國獲取更大的戰(zhàn)略利益。

要素之五是藺相如恰逢好的歷史機(jī)遇。藺相如登上趙國政治舞臺的時期，秦國打擊的主要國家是楚國而不是趙國，秦國在伐趙取得階段性勝利的情況下，主動提出在西河外的澠池會盟，是因?yàn)樵谇刳w交戰(zhàn)之際，南方的楚國對秦國大舉反攻，秦國為避免兩線作戰(zhàn)，無心再與趙國相爭，迫切需要與趙國罷戰(zhàn)言和，趙國此時也需要騰出手來對付齊國。所以，澠池會盟時，秦國首先挑釁，藺相如爭鋒相對地予以反擊，盡管在言辭和行為上未免過激，但是，秦昭王和趙惠文王都不會因?yàn)榭谏嘀疇幎淖兦刳w兩國化干戈為玉帛的既定方針。公元前279年秦趙澠池會盟后，秦昭王先后派遣大將司馬錯和白起攻打楚國并攻占了楚國國都郢，楚頃襄王被迫舉國東遷，并向秦國卑辭求和。這一時期，趙國在對齊國的軍事斗爭中也取得極大戰(zhàn)果。

以上的五個要素互為補(bǔ)充互相推動，任何一個要素的缺失都可能導(dǎo)致事態(tài)向另一方向發(fā)展。在一定的歷史條件下，領(lǐng)袖人物理性務(wù)實(shí)放眼全局面向未來，外交人員不卑不亢機(jī)智靈活，往往能形成雙贏乃至多贏的局面。

何普紅，湖北天門中學(xué)教師。