如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行名著閱讀

需要閱讀名著的道理人人都懂，但做起來難度很大?？觳臀幕臅r代，連我們成人都難得捧起名著細(xì)細(xì)品味，對缺乏耐心的孩子來說就更難了。但引導(dǎo)學(xué)生名著閱讀卻是一個老師的職業(yè)良心，筆者有如下思考。

一、讀書心得，給名著留下學(xué)生的足跡

周國平說，讀名著，就像給一個人的精神打底子。寫心得，就是在精神的底子上烙上閱讀前行的足跡。教師可以讓學(xué)生只寫一句話的讀書心得。記錄當(dāng)天看到的最有意義或最有趣、最難忘的書。語言要準(zhǔn)確、精煉，意思要明確、明朗。第二天，首先利用小組交流的方式（可以十人一組），推選出本組一名優(yōu)秀生，站起來大聲讀出自己的一句話讀書心得。然后，師生一起給每組的優(yōu)秀讀書心得評議打分。最后，給獲得班級里最高分的優(yōu)秀讀書心得給予掌聲祝賀。每天只需花費(fèi)10分鐘的時間就可完成此事。學(xué)生可以從優(yōu)秀讀書心得中汲取營養(yǎng)，也可以借鑒優(yōu)秀讀書心得的寫法。老師可以有意識地引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)行民主評議，照顧到班級里的待進(jìn)生，爭取每個學(xué)生都有機(jī)會，站起來大聲讀出自己一句話讀書心得，以此來展示自己。

二、體驗(yàn)情節(jié)，給名著注上生活的情趣

《草船借箭》是名著節(jié)選，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行名著解讀，可以對孩子課外閱讀名著提供范本，也可以增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣。例如在教授蘇教版四年級下冊《三顧茅廬》時，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生想象劉備在離諸葛亮家還有半里路時就下馬步行及劉備在階下恭恭敬敬等待諸葛亮午睡等情景的提問，來鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考。

提問1：“半里”是多長的路？讓學(xué)生根據(jù)自己對半里路的理解說一說半里有多長，體會劉備當(dāng)時求賢若渴的心情。

提問2：劉備是騎馬一路奔去的嗎？“下馬步行”說明劉備把諸葛亮當(dāng)自己的老師，像對待老師一樣尊重他。

提問3：“輕輕敲門”、“輕輕地走進(jìn)去”，讀這兩個“輕輕”時你的心里在想什么呢？學(xué)生說說這兩個動作，再來讀，讀出心中那份虔誠，那份尊重！

提問4：請同學(xué)們想象一下，恭恭敬敬的劉備可能會是怎樣的一種形象呢？你示范一下（生彎腰低頭），你們有沒有像劉備這樣“恭恭敬敬地”站過？結(jié)合生活中自己的經(jīng)歷說一說。出示：小篆象形字，這樣的動作說明了什么？

根據(jù)同年級老師的實(shí)踐，課堂上對原著的引領(lǐng)，會影響著學(xué)生的核心素養(yǎng)。就本課而言，能引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)原著《三國演義》，給學(xué)生提供他們自己喜歡的解讀名著的方式。其實(shí)不管是中國四大名著系列，還是凡爾納系列，或者《胡桃夾子》《愛麗絲漫游奇境記》《時代廣場的蟋蟀》等等。生活并不是現(xiàn)實(shí)這樣說一是一，還充滿了多種彈性和張力，充滿了多種神奇的可能。

三、師生共讀，給名著添上濃濃的情意

對于名著閱讀，教師首先要以身作則，先學(xué)生一步，細(xì)細(xì)品味，言傳身教，給學(xué)生樹個好榜樣。孩子特別喜歡探聽老師在讀什么書，不經(jīng)意間，就會發(fā)現(xiàn)，教師剛讀過的書，正被學(xué)生捧在手心。比如看馬修斯的《哲學(xué)與幼童》，會發(fā)現(xiàn)他總是用故事引入，然后和孩子們真誠地討論，看起來很大很玄的話題，學(xué)生你一言我一語，就像水面上金魚吐的泡泡，在水中漾出美麗的花。當(dāng)教師和學(xué)生一起看著書，討論著問題，那是只有閱讀才能帶來的情趣。他們一派天真的發(fā)問，充滿童真的思考，談不上深刻，卻并不簡單。因?yàn)?，這是在跟童心對話，跟生命交流。一段嘗試，一節(jié)點(diǎn)評，孩子收獲的是什么呢？讀著讀著，我們都哭了。師生共讀一本書的課堂，不只是知識的傳播地，也不單純是技能的訓(xùn)練場，這里還是生命與生命的交互，心靈與心靈的對話。作為一名教師，理應(yīng)站在這精神的高地上，帶著孩子，一起出發(fā)?！洞篝~海棠》是學(xué)生推薦給筆者的一本書，每條大魚，都會相遇。每一個人，都會重聚。每一個夢，都會有你……像被施了魔法，被《大魚海棠》感動不已。原以為《大魚海棠》會是模仿宮崎駿，后來師生完全被濃郁的中國風(fēng)和搜神記、山海經(jīng)里曾描述的那些神魔所吸引……贊美椿為鯤的努力、贊美火鳳和海棠的熾情，但更讓學(xué)生還有筆者心動的還是湫，那份默默守候的溫情與力量，感徹天地。這樣的閱讀，真心要感謝學(xué)生，它會讓教師重新思考生命的意義。

名著是語文世界里不可多得的精神食糧，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)它的世界，會讓學(xué)生開闊更多的視野，接受更多的熏陶。教師給學(xué)生推開名著的大門，學(xué)生就不會輕易走出大門，因?yàn)槟抢锏氖澜缤瑯泳省?/p>

顧衛(wèi)平，江蘇啟東市近海小學(xué)教師。