語文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課程理念認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教學(xué)時(shí)要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法。筆者現(xiàn)結(jié)合語文教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會。

一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

課堂是教與學(xué)雙邊活動的主陣地，課堂氣氛直接影響到學(xué)生能否主動參與?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證實(shí)，從極端恐懼或憤怒的人身上取出血液注射到天竺鼠體內(nèi)，不到2分鐘就會導(dǎo)致它們死亡，不愉快的情緒會促使大腦分泌一種思多芬的物質(zhì)，抑制人的思維活動。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生營造一個(gè)充滿關(guān)愛、平等自主、尊重個(gè)性的學(xué)習(xí)氛圍。備課時(shí)立足于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，做到熟悉大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，熟悉教材，熟悉學(xué)生，克服“以教代學(xué)，照本宣科”的傾向。教學(xué)時(shí)要克服“居高臨下，自以為是，賣弄學(xué)問”的傾向，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友和引路人，在講課過程中可走到學(xué)生中間，一邊講，一邊與他們進(jìn)行眼神的交流。在教學(xué)過程中還應(yīng)適時(shí)地賞識、肯定或使用表示夸獎和欽佩的手勢，如伸出大拇指、鼓掌等，這樣做能樹立起學(xué)生的自信心，因?yàn)?，在學(xué)生的心目中，老師的一句鼓勵的話語或一個(gè)贊賞的微笑就是一束燦爛的陽光，足以照亮孩子整個(gè)人生。

二、激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

無論是從教育發(fā)展的規(guī)律，還是從個(gè)人發(fā)展的規(guī)律來看，教育的根本目的就是提高人的基本素質(zhì)。聯(lián)合國教科文組織出版的《學(xué)會生存》一書中指出：“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人?！闭Z文教學(xué)既要求學(xué)生掌握語文知識，形成語文能力，又要求學(xué)生適應(yīng)未來的需要，掌握獲取知識的本領(lǐng)與方法。由學(xué)生的“學(xué)會”變?yōu)閷W(xué)生“會學(xué)”，由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

例如，在教何其芳的現(xiàn)代詩《秋天》時(shí)，要引領(lǐng)學(xué)生品味詩歌優(yōu)美的意境，教他們觀察生活，感受生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中美的事物，激發(fā)學(xué)生表達(dá)美好感受的欲望。課堂上采用誦讀法和品味法，讓學(xué)生在朗讀與品味中加深對課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生熱愛詩歌、熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。艾青曾說：“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂和寶藏?！蔽覀兊恼Z文教學(xué)就應(yīng)帶著學(xué)生尋找快樂和寶藏。在這個(gè)基礎(chǔ)上拓展延伸，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走進(jìn)自然，開展“走近秋天，親近自然”的活動，既讓學(xué)生懂得生活中處處有語文，又滿足了學(xué)生求知欲的心理需要，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和能力，從而達(dá)到向“我要學(xué)”的過渡。

三、給學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間

要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“掌握語文規(guī)律”。這就要求教師要把課堂還給學(xué)生，要盡最大限度保證學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。語文學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)要求教師敢于放手，真正地相信學(xué)生，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程，自覺自愿地學(xué)習(xí)。我們總是不相信學(xué)生，不放心學(xué)生，認(rèn)為以前講得那么多，那么細(xì)，那么透，還有那么一部分學(xué)生不懂，要是真放手了，豈不是更糟？這是教師首先應(yīng)該解決的心理問題和認(rèn)識問題?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，任何學(xué)習(xí)都是學(xué)習(xí)者自主建構(gòu)知識的過程。并不是老師講得越多，學(xué)生就越有知識。有一篇卜勞恩的漫畫作品《父與子》，簡潔、生動、有趣的畫面，勿勞老師多講，學(xué)生一看就懂，然后讓學(xué)生自由組合，上臺表演，同樣的畫面，通過學(xué)生的聯(lián)想，表演的內(nèi)容卻不盡相同，正所謂：一百個(gè)觀眾就是一百個(gè)哈姆雷特。

四、引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動

中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，他們有很強(qiáng)的求知欲，喜新好奇、情緒易變、趣味多樣。針對這些，教師在課堂教學(xué)中采用的教法要盡可能做到生動形象、靈活多樣。通過新異刺激，引起學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過眼、手、口、腦的各種活動，獲得學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)健康的個(gè)性，喚起求知的欲望，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動機(jī)。語文課本中有很多文章具有較強(qiáng)的故事性，人物個(gè)性也很生動、突出。教師要運(yùn)用角色變換訓(xùn)練，使學(xué)生變成作品中的人物，利于調(diào)動情感因素，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。如教授《鴻門宴》，我讓學(xué)生自己寫劇本，分角色扮演文中的劉邦、項(xiàng)羽、范增、樊噲，然后在班里演出。從而提高了學(xué)生的語文修養(yǎng)，收到了相當(dāng)好的效果。

要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)善思、勤問的良好學(xué)習(xí)空間，設(shè)計(jì)適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的活動，充分調(diào)動學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。只有這樣，才能真正讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。

龐瑩，甘肅秦安縣西川中學(xué)教師。