信息技術(shù)推動基礎(chǔ)教育變革

唐勇強

隨著移動智能終端及各類應(yīng)用的發(fā)展，“在線學(xué)習(xí)”在學(xué)生獲取知識過程中將扮演越來越重要的角色，其所占比重可能將超過在校的學(xué)習(xí)活動。這導(dǎo)致對學(xué)生的評價，將不能僅憑教師在課堂教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，必須通過多種途徑了解學(xué)生知識水平和思維現(xiàn)狀，建立更加多元和開放的評價制度。信息技術(shù)推動基礎(chǔ)教育變革，傳統(tǒng)教育體制將是信息化推動基礎(chǔ)教育變革進程中的主要阻力，而信息化，正在推動基礎(chǔ)教育變革與發(fā)展。

教育信息化帶動教育現(xiàn)代化

近年來，黨和政府高度重視基礎(chǔ)教育改革發(fā)展，各級教育部門深入實施素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育的改革發(fā)展取得了顯著成效。隨著社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會對教育的期望值不斷提高，家庭、學(xué)生、家長、教師等各個主體都在快速發(fā)生變化。當(dāng)前，素質(zhì)教育的模式和成效仍然與社會期望存在一定差距，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中，適應(yīng)時代發(fā)展的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機制仍然有待變革和完善。加快推進基礎(chǔ)教育改革、促進教育公平、提升教育質(zhì)量的呼聲日益強烈。任何事物的變革發(fā)展都需要一股突破性的力量。信息技術(shù)的普及應(yīng)用及“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式的創(chuàng)新發(fā)展，正在成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域改革發(fā)展的一股突破性力量。這種力量引發(fā)的基礎(chǔ)教育的變革，是全方位立體式的，并正以一個不進則退的趨勢前行。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“信息技術(shù)對教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視?！苯逃吭?012年3月頒布實施《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，更是以專項規(guī)劃引領(lǐng)教育信息化，其中準(zhǔn)確闡述了信息化對我國教育的影響和作用：“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，破解制約我國教育發(fā)展的難題，促進教育的創(chuàng)新與變革，是加快從教育大國向教育強國邁進的重大戰(zhàn)略抉擇?！币肫瞥?dāng)前基礎(chǔ)教育面臨的困境和瓶頸，要想在信息時代實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的創(chuàng)新、特色和高效發(fā)展，必須抓好信息技術(shù)在教育管理和教育教學(xué)過程中的有效應(yīng)用，搶占以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為代表的信息技術(shù)高地。

用信息技術(shù)推進學(xué)校管理與教學(xué)

教育信息化的步伐正在悄然加快，而在這場已經(jīng)到來的教育變革的進程中，學(xué)生、教師、學(xué)校、政府、企業(yè)等各個主體的步伐卻不相一致?？偟膩碚f，學(xué)生、企業(yè)的步伐走在最前面。因此，為了不被這場變革拋在后面而處于被動，需要我們教育工作者在意識、策略和行動上有所作為。

舊事物必將被新事物替代。教育變革對于社會發(fā)展的推動作用是巨大的?？v觀中國教育發(fā)展史，造紙術(shù)和印刷術(shù)的發(fā)明和發(fā)展引發(fā)了人類教育的第一次巨大變革，教育開始走向大眾化，人類文明得以廣泛記載和傳播。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)明與發(fā)展，對人類文明的記載和傳播又是一場革命性變化，人類接受信息變得十分容易，人的文化素質(zhì)將得到空前提高，社會發(fā)展進入快車道。教育信息化使每一名孩子都能平等接受科學(xué)文化知識。作為學(xué)校和教育主管部門，必須充分認識信息化對于促進基礎(chǔ)教育變革的重要意義，以一種開放和積極的態(tài)度，推進教育信息化，以占據(jù)信息時代的制高點。

當(dāng)前，我國基礎(chǔ)教育面臨的兩大突出問題，是公平與質(zhì)量。教育信息化是破解當(dāng)前基礎(chǔ)教育發(fā)展難題的有效手段。以“電子書包”為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)是近期促進基礎(chǔ)教育課堂變革一個重要途徑，不少城市已經(jīng)進入推廣和普及階段?！霸诰€教育”為代表的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式在發(fā)達國家已經(jīng)非常成熟和普及，其作用將越來越凸顯。作為站在改革開放前沿的深圳，應(yīng)該踴躍應(yīng)用當(dāng)前最先進的信息技術(shù)來提升教育教學(xué)質(zhì)量。教育主管部門應(yīng)進一步加強教育信息化業(yè)務(wù)部門建設(shè)，加大人力、物力和財力投入，建立一支高水平、負責(zé)任的教育信息化隊伍，并加快出臺區(qū)域教育信息化發(fā)展規(guī)劃；同時，加強與企業(yè)溝通與合作，站在信息技術(shù)發(fā)展的前沿，掌握近期信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的有效應(yīng)用模式，指導(dǎo)和推進學(xué)校應(yīng)用信息技術(shù)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，加大政府投入，為學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)項目提供資金保障。

目前，教師的專業(yè)發(fā)展面臨瓶頸，職業(yè)怠倦現(xiàn)象日益嚴(yán)重。教育信息化為教師的自我發(fā)展提供了多種可能。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和各種應(yīng)用軟件的發(fā)展，使得信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)可以深度結(jié)合。在這一場教育變革中，學(xué)生意識形態(tài)的變化將成為變革的主要推動力。學(xué)生的知識儲備將極豐富，教師的知識權(quán)威將受到挑戰(zhàn)。知識傳授的課堂將不符合學(xué)生的成長需求，傳統(tǒng)的課堂模式將發(fā)生變革，向著更加多樣的模式發(fā)展。因此，教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平不能僅停留在會做課件和上網(wǎng)搜索資料層面上。教育主管部門要根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用水平，完善教師現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教師職稱評聘方面，要引導(dǎo)教師加快轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)科特點充分利用信息技術(shù)開創(chuàng)特色教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)自身業(yè)務(wù)能力的可持續(xù)發(fā)展。

提升教育信息化能力及舉措

近年來，在各級教育部門的統(tǒng)籌下，通過結(jié)對幫扶等措施，包括欠發(fā)達地區(qū)在內(nèi)的各級教育部門（學(xué)校）基本部署實施了校園網(wǎng)絡(luò)，多媒體教室占比逐年提高，較發(fā)地區(qū)及城市學(xué)校多媒體教室基村實現(xiàn)全覆蓋。以“智慧校園”建設(shè)推動學(xué)校變革發(fā)展。有些學(xué)校與企業(yè)合作探索開展“智慧校園”建設(shè)，部署實施“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新模式，在推動學(xué)校走上變革和創(chuàng)新發(fā)展上搶先一步。網(wǎng)絡(luò)化新型教學(xué)模式逐漸盛行。電子書包、慕課、網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺、創(chuàng)客教育、翻轉(zhuǎn)課堂等眾多網(wǎng)絡(luò)化新型教學(xué)模式，逐漸受到學(xué)生和家長的認可和喜愛，對傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式形成巨大挑戰(zhàn)。

但是，由于一線教師信息技術(shù)應(yīng)用水平普遍較低，多數(shù)一線教師信息技術(shù)應(yīng)用水平僅停留在幻燈片的制作以及教學(xué)多媒體平臺的使用，本學(xué)科與信息技術(shù)的整合能力不強、方法不多、效果不好。能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)改革自己的教學(xué)，高效、有特色的學(xué)科教學(xué)模式仍然較為罕見。教學(xué)管理者教育信息化領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高。一些教育管理者對信息技術(shù)推動教育變革發(fā)展的重要性認識不到位，在引領(lǐng)教育信息化發(fā)展上存在不重視、不主動、不作為等問題，通過信息技術(shù)實現(xiàn)學(xué)校管理和教育教學(xué)變革發(fā)展的能力，有待提高。

技術(shù)水平影響和決定著應(yīng)用水平。近10年來，我國絕大部分地區(qū)都實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)覆蓋，以光線為通道的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和移動互聯(lián)技術(shù)、第四代通信技術(shù)、云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等的飛速發(fā)展和普遍應(yīng)用，解決了聯(lián)網(wǎng)設(shè)備數(shù)量和網(wǎng)絡(luò)速度兩大信息化發(fā)展瓶頸，為教育信息化發(fā)展提供了成熟技術(shù)。

移動智能終端設(shè)備（包括智能手機和平板電腦）以成本底、容量大、體積小等優(yōu)勢，正迅速得到普及，而基于移動設(shè)備的包括學(xué)習(xí)在內(nèi)的各種應(yīng)用正在不斷積累和更新，特別是教育類APP，十分豐富，內(nèi)容涵蓋人文、科學(xué)、社會等各種領(lǐng)域，以游戲、體驗式的學(xué)習(xí)方式深受用戶喜愛，操作簡單便捷，學(xué)習(xí)效果好，使人們真正實現(xiàn)了隨時隨地學(xué)習(xí)。寬帶互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及大數(shù)據(jù)應(yīng)用將以實現(xiàn)，云端教育得到各種人機交互將實時呈現(xiàn)，注重體驗的個人學(xué)習(xí)環(huán)境將得以建立，學(xué)習(xí)與游戲娛樂相結(jié)合，學(xué)習(xí)活動將變得更加容易、輕松和有趣。虛擬現(xiàn)實技術(shù)是推動基礎(chǔ)教育變革最強大技術(shù)力量。以往，學(xué)生理解新知識和獲得新技能，往往通過教師講解、查看文本和通過實踐實驗來完成。通過虛擬現(xiàn)實技術(shù)，可以便捷搭建現(xiàn)實模擬環(huán)境，學(xué)生可以身臨其境，零距離觀察體驗或操控情景，這對學(xué)生感官將產(chǎn)生巨大吸引作用，從而對學(xué)生的認知、情感、技能產(chǎn)生更加深刻的觸動，使學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力得到快速發(fā)展，并徹底顛覆傳統(tǒng)學(xué)校教育教學(xué)模式。

作為教育管理部門，應(yīng)根據(jù)教育信息化發(fā)展趨勢以及社會主流意識形態(tài)，著手梳理和完善教育體制機制，主動擯棄那些阻礙或者與教育信息化不相適應(yīng)的教育法規(guī)和制度，積極探索和建立有利于促進教育信息化發(fā)展的法規(guī)與制度，為信息化推動基礎(chǔ)教育變革掃清障礙。教育管理者的決策水平對教育信息化的發(fā)展會有重要影響，因此，加快提升教育主管部門和學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)教育信息化水平與能力，是推進教育信息化發(fā)展進程中的關(guān)鍵舉措。

當(dāng)今社會已經(jīng)步入信息時代，包含基礎(chǔ)教育在內(nèi)的各個領(lǐng)域的變革即將或者正在發(fā)生?；A(chǔ)教育肩負著培養(yǎng)人才和建設(shè)人力資源強國的重任，與其被動落后，不如主動應(yīng)對。以教育信息化為契機，積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，在變革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，破解公平和質(zhì)量的難題，確保教育強國目標(biāo)早日實現(xiàn)。

【作者系深圳市新安中學(xué)（集團）教師】