關(guān)于如何彰顯幼兒園國際化特色的思考

周宇

當(dāng)今，我們所處的時代大背景發(fā)生了較大的變化，我們所處的時代是一個國際化和全球化時代，國與國之間的交往更加頻繁，競爭也更加激烈，迫切需要懂得國際規(guī)則、專業(yè)能力強、具有處理跨文化沖突能力的復(fù)合型人才。所以，在廣外幼兒園與廣外佛山君御幼兒園的管理與籌建過程中，我一直在思考，如何依托自身資源優(yōu)勢為國家和家庭培養(yǎng)出優(yōu)秀的適合國際化發(fā)展的人才？如何突出幼兒園的特色？由于我們幼兒園依托廣東外語外貿(mào)大學(xué)而開設(shè)，而廣外又是一所國際化特色鮮明的高水平大學(xué)，具有50多年的辦學(xué)歷史和深厚的文化底蘊，所以凸顯廣外幼兒園的國際化特色便成了我們追求的目標(biāo)。如何把幼兒園辦成國際化特色鮮明的優(yōu)質(zhì)名園，我認為可以從以下幾個方面入手：

一、幼兒園定位國際化

一所幼兒園的定位決定了它的發(fā)展方向。作為園長，要從戰(zhàn)略高度思考這一問題。廣外幼兒園的定位可以從它的辦園理念和育人目標(biāo)中反映出來。我們的辦園理念是“一切為了孩子，堅持全人教育，培養(yǎng)走向世界的現(xiàn)代人”，育人目標(biāo)是 “培養(yǎng)懂禮貌、守規(guī)則、受歡迎的具有中國情懷、國際視野的世界小公民”。無論是廣外幼兒園，還是廣外幼兒園品牌輸出在佛山高明區(qū)新建的廣外佛山君御幼兒園都堅守同樣的辦園理念和育人目標(biāo)。無論我們要將幼兒培養(yǎng)成何種人才，首先，要將他們培養(yǎng)成人格健全的人。幼兒是國家的未來，將其培養(yǎng)成符合國家需求的人才打下堅實的基礎(chǔ)，是幼兒園應(yīng)有的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

二、管理團隊和教師隊伍國際化

要使培養(yǎng)的幼兒具有國際視野，首先管理團隊和教師隊伍要有國際視野。作為園長，我先后赴日本、韓國、英國、法國、意大利、瑞士和泰國等國家考察幼兒教育，觀察這些國家的育兒環(huán)境，課程設(shè)置，教育模式，結(jié)合幼兒園的園本教育加以借鑒和提高。幼兒園每個學(xué)期都分批派管理團隊核心成員和骨干教師去知名幼兒園進修學(xué)習(xí)新的教育理念，觀摩國際化辦園特色鮮明的育兒課程。廣外是華南地區(qū)外語語種最齊全的大學(xué)，目前有23個語種，隨著國家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，還在增設(shè)新的小語種。因此我們有得天獨厚的外教資源，在我們的教師隊伍中有一定比例的外教。我們還可以得到大學(xué)英語教育學(xué)院專家的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)院在幼兒園所設(shè)的教育實踐基地成為園院共建、共同探討幼兒教育國際化的重要平臺。

三、體驗國際文化

幼兒園成立課題組，通過專家引領(lǐng)教師參與積極開展活動。課題組經(jīng)過多次研討-實施-再研討，最后確定我園的園本課程為國際文化體驗活動。幼兒在園三年將體驗中國、韓國、日本、泰國、印度、俄羅斯、英國、法國、西班牙、南非、巴西、美國、澳大利亞等13個國家的國旗、國花、建筑、節(jié)日、禮儀、服飾、音樂、美食及禮貌用語等。通過收集資料、學(xué)習(xí)研討、集體備課等形式，以年級為單位制訂活動計劃，活動形式多樣生動，讓幼兒從不同的角度體驗不同國家的文化。

我園每年都舉辦 “國際文化嘉年華暨家長開放日”活動，活動中幼兒感受不同國家的音樂與舞蹈，服飾與游戲，語言與問候，美食與制作。如：上半場活動體驗音樂和游戲，幼兒到不同展位感受歡快的蘇格蘭風(fēng)笛舞，優(yōu)美的韓國集體舞，熱烈的西班牙舞蹈和舞龍舞獅游戲。下半場體驗美食及制作，在中國文化體驗區(qū)，小朋友可以學(xué)習(xí)包粽子，一些手巧的父母拿著葉子手把手教小朋友裹米、卷繩。韓國的泡菜、炒年糕、紫菜卷，英國的三明治、沙拉、薯條讓他們大快朵頤，小朋友不忘拉著父母到體驗區(qū)取食物，表達對父母的關(guān)愛。在西班牙文化體驗區(qū)，展示著孩子們手工制做的小城堡、西班牙獨有的小飾品等，有興趣的還可以走進當(dāng)中與“小藝術(shù)家們”學(xué)習(xí)制作?；顒雍螅蠋焸円龑?dǎo)他們與本土文化相結(jié)合進行對比，了解中國文化的源遠流長，從而更加熱愛自己的國家。

四、讓民族文化與國際文化交融

有人說民族的就是世界的。隨著中國的崛起，我們更有理由熱愛自己的本土文化，提高民族文化的自信心。首先，從園所環(huán)境創(chuàng)設(shè)上體現(xiàn)中西合璧，在幼兒園走廊上既有京劇臉譜、剪紙、陶瓷、書法等中國元素的陳現(xiàn)，又有櫻花、埃菲爾鐵塔、大本鐘、等東西方國家風(fēng)情的展示。然后，各班的班級名稱分別以北京之家、東京之家、首爾之家、倫敦之家、巴黎之家、紐約之家等命名，班級環(huán)境也根據(jù)國家的不同而風(fēng)格各異。我園幼兒表演的具有濃郁嶺南特色的廣東童謠《落雨大》挺進了中央電視臺《七巧板》欄目，受到專家與觀眾的一致好評，榮獲最佳表演獎。我們還成為了中央電視臺《七巧板》欄目拍攝基地。這些都有效地建立起讓幼兒認知世界、走向世界的橋梁。

幼兒園國際化特色的凝煉是一個長期的過程，也是一個系統(tǒng)工程，不同幼兒園所處的地域不同，所擁有的資源不同，國際化的路徑也不同，沒有一定之規(guī)。教育主管部門為幼教同行提供了更多交流學(xué)習(xí)的機會，比如園長培訓(xùn)班、幼兒教育創(chuàng)新課程等。我們正在嘗試將國際文化體驗課程以教材的形式總結(jié)出來，便于自身的傳承提高，也便于在更大范圍內(nèi)和大家一起探討和推廣。