影響中小學課外英語輔導質(zhì)量各類因素

趙清清+劉天堯

摘要：隨著經(jīng)濟全球化，中國加入WTO，越來越多的外資企業(yè)進軍中國，英語成為我國經(jīng)濟發(fā)展的重要推力，許多人意識到，英語的匱乏將失去很多就業(yè)或升職的機會，我國學習英語的熱潮被再次掀起新高度。因此國家對英語基礎教育越來越重視，為跟上國家新的教育政策，許多城市已經(jīng)將英語學習提前至幼稚園，開設雙語學校等。社會涌起“英語要從娃娃抓起”的口號，那么應運而生的英語輔導市場也在逐漸崛起，課外輔導班已經(jīng)成為許多中小學生學習英語的第二課堂。本文將根據(jù)本人在揚州市南部郊區(qū)輔導班兼職情況，從教師素養(yǎng)、學生素養(yǎng)對、家長素養(yǎng)以及如何對孩子鼓勵四個方面闡述對課外英語輔導質(zhì)量的影響。

關鍵詞：小學；英語；輔導；素養(yǎng)；因素

作為一名師范類英語專業(yè)生，我常常利用寒暑假空期，在家鄉(xiāng)周邊地區(qū)各大輔導機構(gòu)兼職代課，兼職代課的時光讓我受益匪淺。輔導班所要面對的主要是一群需要補缺補差的小學生，輔導班的老師們耐心、細心、因材施教地指導每個孩子，我從他們身上學會了許多不一樣的教學理念，讓我明白：教育它不單單是一個教師一生中某個時期的事，而視之為終身事業(yè)。

一、教師素養(yǎng)對課外英語輔導質(zhì)量的影響

作為一名教師，應響應聯(lián)合國教科文組織在《學會生存——教育世界的今天和明天》向全世界發(fā)出的“每個人需終身不斷的學習”的號召。眾所周知，當今處于信息爆炸時代，教育為社會服務的角度和層次也在發(fā)生著翻天覆地的變化，教師必須及時更新自我，從而改善教學理念，豐富教學經(jīng)驗。如果教師本身就缺乏科學學習英語的好方法，那么又怎么能指導好學生呢？現(xiàn)如今，大多數(shù)的老師都要求學生采用“填鴨式”學習法，要求學生死記硬背的現(xiàn)象就很能說明問題。而我國師范教育多年來單方面重視英語專業(yè)學科的學習，卻忽視教學法的探究。就社會現(xiàn)象看，很多畢業(yè)于師范的老師，對教學理念知之甚少，加上英語語言日新月異，才使教學法的探究相對落后。在兼職教學過程中，我發(fā)現(xiàn)：如果老師對英語語言和文化之間的聯(lián)系了解甚少，再加上應用語言知識的匱乏，很多情況下會被學生的課外文化知識所難倒，這是我國大部分英語學科專業(yè)生所存在的問題。我國各個層次的語言教學將語言知識視為學習、掌握英語的一切，一直推崇語法、翻譯教學法，將學習英語的注意力完全放在“聽、說、讀、寫”內(nèi)，將老師和學生的注意力困在英語系統(tǒng)內(nèi)部，忽視了語言和文化之間的聯(lián)系，將二者硬生生地割離開。即使在教學過程中涉及到一些文化背景，也沒有將二者很好地聯(lián)系起來，所以，師范類的學生在學好雙基的同時，也要很好地領略語言和文化之間的關系，并應用于各種教學中的語言文化背景中。

文化背景了解的匱乏，也是教師文化素質(zhì)欠缺的表現(xiàn)。在教學中，應當明確現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求，一方面，我國的素質(zhì)教育不僅肩負著滿足社會需求的任務，另一方面，它還需要扭轉(zhuǎn)“教育就是工具”錯誤的理論，重新回到以人為本的軌道。教育必須依據(jù)以人和社會的發(fā)展需求為著眼點和出發(fā)點，尊重學生的主體性和主動精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在教學中體現(xiàn)為老師是如何與學生相處，師生關系如何，決定著老師的工作效果，只有良好的師生關系，教育才能發(fā)揮作用。

二、學生素養(yǎng)對課外英語輔導質(zhì)量的影響

在輔導班教學過程中，常遇到一些棘手的問題，有的學生性格孤僻內(nèi)向，對老師的教學活動不理不睬，有的孩子過于“活潑開朗”，喜歡與老師教學安排背道而行。此時老師的態(tài)度就決定師生關系，當學生出現(xiàn)問題時，老師就應當及時找出問題關鍵點，把事情處理恰當，在休息期間要與學生談談心、說心里話、做游戲，與學生打成一片，真正的做到：下課為友上課為師。因此處理好師生關系是教學和諧的基本條件，也是英語輔導質(zhì)量提高的又關鍵所在。

三、家長素養(yǎng)對課外英語輔導質(zhì)量的影響

經(jīng)濟發(fā)展，生活水平提高，年輕的爸爸媽媽對孩子要求也越來越高，兼職期間，我可以明顯感受到家長對孩子學習的重視。老師、學生、家長和社會是教育事業(yè)的奠基石，他們的關系猶如行船，社會就像是洶涌澎湃的河流，學生是激流中逆流而上的小船，老師是岸上的纖夫，家長則是各船的舵手，把小船拉到目的地是纖夫和舵手共同的責任。在學習英語語言時，培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣非常重要，“興趣是最好的老師”很多人都懂的道理，但在實際生活中被家長們所忽略。一些家長通常進行的教育內(nèi)容是“英語的重要性”：對孩子大講國家的建設、個人前途，甚至未來收入等大道理。有個英語偏差的學生就經(jīng)?？吭谖叶呏v“老師，我以后可能要當工人了”他自己雖然知道英語的重要性，但家長的“說教”和嘮叨，久而久之的已經(jīng)讓孩子對英語產(chǎn)生了“逆反心理”，現(xiàn)代教育強調(diào)：要充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主體作用。即，學生學習主要靠內(nèi)在的驅(qū)動力。在教學過程中注意到，只要是孩子感興趣的話題，他們的注意力就會高度集中，當他們覺得英語有趣，被學習中的樂趣和成功不斷吸引時，才能堅持下去。

四、“鼓舞”對課外英語輔導起積極影響

孩子需要更多地鼓勵，在低年級的英語教學中，多鼓勵他們，進行“豎比”，即拿他的“今天”同他“以前”相比，仔細地找他進步的地方，才是促進孩子學好英語的動力。而學好英語最好的途徑就是實際應用，有些家長很看重考試結(jié)果，認為考試是最重要的檢驗手段，這種觀點是絕對不可取的。雖然是小學教學英語，孩子們學習英語的能力很有限，但可以嘗試將母語學習的方法帶入生活中，才能最大的提高學習效率。當然，培養(yǎng)孩子學好英語也要有良好的內(nèi)部因素和外部條件，也就是說，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和個性品質(zhì)，當前許多家長愿意把孩子送來輔導班補缺補差，辛苦的接送孩子，滿足了外部條件，但往往忽視培養(yǎng)孩子對英語學習的興趣和獲得成功的精神支柱。老師和家長應該經(jīng)常給予學生信心，比如“你能行”“100分對于你來說小菜一碟”等鼓勵性話語，首先讓孩子對學習英語提高興趣、有信心。家長的期望值過高，往往也會給孩子帶來很大的壓力，英語的學習是需要很長的一個過程，家長一定要正確對待分數(shù)，做到“重過程輕結(jié)果”，正確的英語學習不是每天頂著壓力，而是在樂趣中學習。

五、總結(jié)

20世紀50年代行為主義代表斯金納曾說過：“語言不是一種思維現(xiàn)象而是一種行為”，這種行為和我們?nèi)祟惼渌男袨橐粯樱峭ㄟ^習慣養(yǎng)成的。通過以上闡述我們不難發(fā)現(xiàn)只要我們權(quán)衡好老師、學生、家長三種關系，通過正確科學的方法引導孩子，最大化的提高孩子的學習積極性，我相信孩子的課外英語輔導會慢慢得到提升。