試論學(xué)前兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成

李正秀

摘要：“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”，這些名言有力地說明習(xí)慣養(yǎng)成對(duì)孩子的重要性。良好的習(xí)慣對(duì)于幼兒身心的健康、知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶、個(gè)性的形成都是至關(guān)重要的。下面就幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成談幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣的養(yǎng)成；衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；文明禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成

一、學(xué)前兒童良好的分享習(xí)慣的養(yǎng)成

良好的分享習(xí)慣對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。記得有一次師幼兒園到我園送課下鄉(xiāng)，當(dāng)時(shí)有中班的一節(jié)音樂游戲課《賣菜》，我們班很榮幸聽上了這節(jié)課，當(dāng)時(shí)我和我們班的孩子都很激動(dòng)，但是在課堂上有些孩子始終活動(dòng)情緒不高，只是呆呆的坐著，感覺很膽怯，不敢舉手回答老師提出的問題，比如張軒萌一直保持一個(gè)姿勢(shì)坐在椅子上不敢說話，還有不遵守課堂紀(jì)律的馬志剛小朋友，在課堂上老是動(dòng)別人，找別人說話，在別人不理他時(shí)就偷偷的做小動(dòng)作，到了游戲活動(dòng)階段時(shí)，這些不回答問題的孩子不知道游戲規(guī)則，就不知道怎樣玩。好動(dòng)而認(rèn)真聽講，跟著老師的思路走的孩子就能積極回答問題，比如：我們班的李芊瑩，在老師問道：“和奶奶出門買菜的時(shí)候，我們要帶什么去買菜？”她說：“是不能忘記帶錢”。一下子引出了下一個(gè)環(huán)節(jié)錢的認(rèn)識(shí)。而其他的孩子沒有想到帶錢，只是說帶框子、袋子等。實(shí)踐證明：參與、分享習(xí)慣不好的孩子就理解不了老師所組織的活動(dòng)內(nèi)容，有參與、分享習(xí)慣的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣大都很好，學(xué)習(xí)成績(jī)也就比較理想，不管是知識(shí)方面，還是技能方面都表現(xiàn)的很優(yōu)秀，因此在幼兒教育中要大力培養(yǎng)幼兒良好的參與、分享習(xí)慣的習(xí)慣。我在教學(xué)過程中選用了一些繪本故事和有韻律的歌謠不厭其煩地給孩子講，并讓他們參與其中。

二、學(xué)前兒童的勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成

每天早上都有家長(zhǎng)幫孩子整理衣物擺放書包，倒好水搬好凳子，幾乎有多半的家長(zhǎng)是這樣的。我告訴她們這樣不行孩子得不到鍛煉就什么都要依賴大人，似乎沒有多大的用，依然如此。每個(gè)學(xué)期都會(huì)持續(xù)半個(gè)多月之后家長(zhǎng)們才能放手，才能放心。我們能理解家長(zhǎng)的心情可是這樣就白白的浪費(fèi)了孩子鍛煉的時(shí)間?；裟妨炙够f：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中逐漸培養(yǎng)起來的，關(guān)鍵是使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣”。愛勞動(dòng)不但是一個(gè)人不可缺少的美德，同時(shí)也可磨練人意志，陶冶人的情操。培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣非常必要。當(dāng)然孩子勞動(dòng)不是為了創(chuàng)造財(cái)富，而是為了培養(yǎng)初步的勞動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)孩子懂得感恩，我們班在用餐前都要背誦《憫農(nóng)》接著背誦班級(jí)感恩詞，首先對(duì)孩子就是教導(dǎo)他們養(yǎng)成感恩父母的意識(shí)，從而進(jìn)一步感恩老師，感恩同學(xué)，感恩社會(huì)。教育孩子去感恩，就要要求孩子自己的事情自己做，以此培養(yǎng)幼兒的服務(wù)意識(shí)和勞動(dòng)興趣，持之以恒，反復(fù)強(qiáng)化，使他們養(yǎng)成了愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

三、學(xué)前兒童的衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成

良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的前提，也是事業(yè)成功的必不可少的條件之一，更是一個(gè)人良好素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。衛(wèi)生習(xí)慣包括飲食、起居、排便、衛(wèi)生等習(xí)慣，做到按時(shí)睡覺、按時(shí)起床、定時(shí)吃飯，不挑食、不偏食、細(xì)嚼慢咽，飯前便后要洗手、早晚刷牙、飯后漱口、不玩臟的東西等。針對(duì)班上幼兒挑食、偏食的突出的問題，我舉行主題班會(huì)，向幼兒宣講各種食物的好處，編成歌謠教孩子唱，給他們講偏食的害處，號(hào)召大家樣樣食物都要吃，樣樣吃才能身體棒。為了培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的習(xí)慣，我為孩子立下一系列規(guī)矩，如：餐前便后必須洗手，每天在常規(guī)教育中都會(huì)提到講究衛(wèi)生的重要性，并教孩子們背會(huì)了洗手兒歌并應(yīng)用到了實(shí)踐當(dāng)中，特別是李芊瑩洗著小手嘴巴里還念叨著洗手兒歌，念完洗完，她還對(duì)自己的好朋友說：“按照洗手兒歌的方法洗小手洗的真干凈，”就這樣一個(gè)傳一個(gè)效果還真不錯(cuò)。所以在這個(gè)階段兒童極易接收外界刺激而且形成的一切是非常牢固的，并將成為人的第二天性，所以說養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣要從孩子做起。

四、學(xué)前兒童的文明禮貌習(xí)慣養(yǎng)成

首先要讓孩子學(xué)習(xí)使用文明禮貌用語，如“您好”、“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙?；要求幼兒上學(xué)、放學(xué)要向爸爸媽媽和老師問好、向老師說再見；

其次要注意訓(xùn)練孩子舉止文明，站有站相，坐有坐姿，養(yǎng)成不打人、罵人，不說臟話怪話、不爭(zhēng)搶玩具、放學(xué)自覺排隊(duì)的習(xí)慣；要讓孩子懂得如何尊敬老師，尊重長(zhǎng)輩，尊重他人。如：上學(xué)期我們班來了一位沒有上過小班的孩子王順賢，入園時(shí)他總是耍脾氣，有時(shí)使勁拽著媽媽的手苦鬧著不肯進(jìn)教室，媽媽擺出交換條件——買東西，他才放手一臉勝利的表情。老師向他微笑打招呼時(shí)他確不屑一顧。在游戲時(shí)他不是走到別的小朋友位置上偷偷的動(dòng)其他小朋友，就是到窗戶邊獨(dú)自欣賞風(fēng)景，在戶外游戲時(shí)，他不是推其他小朋友插隊(duì)就是四處亂竄，不聽指揮，記得有一次離園王順賢趁老師不注意自己跑出了幼兒園。因?yàn)榉N種原因小朋友們都不喜歡和他玩對(duì)他的告狀不絕于耳，她的表現(xiàn)都讓老師為之頭疼，怎樣制服這只離群的頑劣“小野馬”？關(guān)鍵是對(duì)幼兒進(jìn)行禮貌教育。

五、家園配合，培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力?！蔽页＠眉议L(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)候，向家長(zhǎng)介紹培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法，讓家長(zhǎng)知道習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，講講幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)與要求，特別強(qiáng)調(diào)注意家園配合，形成合力。有的孩子在幼兒園有良好的習(xí)慣，回到家里就變了。主要原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵(lì)機(jī)制；而家長(zhǎng)沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范，對(duì)幼兒要求不嚴(yán)，或要求不一致，時(shí)嚴(yán)時(shí)松，或?qū)ψ优鐞?、嬌寵。而某?xiàng)規(guī)定一旦破例，便前功盡棄，良好的習(xí)慣也難以形成了。再者告訴家長(zhǎng)，由于孩子的可塑性、模仿性強(qiáng)，父母的言行舉止養(yǎng)成教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，父母是他們的第一個(gè)老師。因此，家長(zhǎng)要發(fā)揮表率作用，注意言傳身教，以身作則。

總之，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是幼兒園工作的重中之重，比學(xué)習(xí)知識(shí)重要。它需要社會(huì)、家庭、幼兒園等方面的共同努力。只要我們思想上高度重視，措施得力，嚴(yán)格要求；從而為孩子以后全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，養(yǎng)成良好習(xí)慣需要家園配合，要將習(xí)慣轉(zhuǎn)化為幼兒自身的需要和準(zhǔn)則，并用來支配自己的行為，這樣才算是養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。