關(guān)于幼兒在戶外體育運(yùn)動(dòng)中安全與自由問題的思考

何理梅

摘要：幼兒體質(zhì)的鍛煉有很大一部分是于戶外體育運(yùn)動(dòng)完成的，教育部曾發(fā)布《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指出幼兒每天的戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于2小時(shí)，而校園事故頻發(fā)，導(dǎo)致幼兒自由戶外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間縮減，嚴(yán)重影響了幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展，對(duì)于幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)中的安全與自由問題的思考便顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒；戶外體育運(yùn)動(dòng)；安全；自由

運(yùn)動(dòng)之于生命體具有至關(guān)重要的作用，而幼兒更是處在一個(gè)不動(dòng)不歡的年齡階段，其對(duì)于戶外體育運(yùn)動(dòng)的熱愛不亞于對(duì)于糖果的喜愛。然而，在當(dāng)代幼兒園的管理人員對(duì)于幼兒戶外活動(dòng)卻沒有那么的熱衷，幼兒安全事故頻頻被報(bào)道，導(dǎo)致幼兒園老師允許幼兒在幼兒園的戶外活動(dòng)時(shí)間越來越短，活動(dòng)項(xiàng)目也越來越少，幼兒如同被束縛著手腳，童年失去了應(yīng)有的樂趣。本文就幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)中的安全與自由問題展開如下思考：

一、戶外體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于幼兒的重要性

戶外體育運(yùn)動(dòng)是指幼兒按照自己的喜好自主在一定體育活動(dòng)區(qū)域內(nèi)游戲活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)，區(qū)別于幼兒園基本體育活動(dòng)，是幼兒園體育活動(dòng)的一種特殊形式，沒有年齡和班級(jí)的限制，能增加幼兒的接觸面，增長(zhǎng)幼兒的交往能力，從而滿足幼兒的多方面的需要。

（一）戶外體育運(yùn)動(dòng)有利于增強(qiáng)幼兒體質(zhì)

幼兒期是人在一生中的關(guān)鍵時(shí)期，身體器官發(fā)育成長(zhǎng)迅速，健康系統(tǒng)功能在不斷完善，要想幼兒能茁壯成長(zhǎng)，加強(qiáng)戶外活動(dòng)是必不可少的。

（二）戶外體育活動(dòng)有利于開發(fā)幼兒的智力、語(yǔ)言能力、想象力和創(chuàng)造力

戶外體育活動(dòng)的主要形式便是玩，以玩為主的的戶外體育運(yùn)動(dòng)能讓幼兒的大腦得到充分的休息，而興奮的體育活動(dòng)還能使幼兒保持興奮，使幼兒的神經(jīng)得到活動(dòng)，最終將促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展；在玩的過程中幼兒的語(yǔ)言能力，想象力和創(chuàng)造力也得到了不同程度的發(fā)展。

（三）戶外體育運(yùn)動(dòng)有利于幼兒的心理健康

戶外體育運(yùn)動(dòng)具有打破年齡和班級(jí)限制的特性，此特性于幼兒的意義在于它擴(kuò)大了幼兒的接觸面，在與不同年齡、年級(jí)的小朋友玩的同時(shí)，幼兒學(xué)會(huì)了交往，獲得了自信與快樂。

（四）戶外體育運(yùn)動(dòng)有利于幼兒良好品質(zhì)的形成

戶外體育運(yùn)動(dòng)是一個(gè)幼兒與幼兒交往的過程，在這個(gè)過程中，幼兒能夠?qū)W會(huì)合作與分享，培養(yǎng)幼兒的耐心與愛心，塑造堅(jiān)強(qiáng)的意志力和積極的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。

（五）戶外體育運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣

戶外體育運(yùn)動(dòng)是在一定的體育學(xué)懂區(qū)域內(nèi)完成的，便離不開一定的玩具和器材，離不開一定的規(guī)則，對(duì)于玩具、器材的領(lǐng)取的歸還，對(duì)于培養(yǎng)幼兒善始善終的習(xí)慣具有莫大的幫助；而對(duì)于規(guī)則的遵循，則為幼兒做事有條不紊，對(duì)人對(duì)事有責(zé)任心具有非常巨大的作用。

二、幼兒在戶外體育運(yùn)動(dòng)中安全與自由問題的解決策略

（一）要想保證幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的安全與自由，首先要合理利用場(chǎng)地

戶外體育運(yùn)動(dòng)的安全隱患首先隱于場(chǎng)地的不合理運(yùn)用，比如不規(guī)則、多障礙的場(chǎng)地不適于做跑步運(yùn)動(dòng)；表面粗糙的石子或水泥場(chǎng)地，不適于做跳躍運(yùn)動(dòng)。如果在不適合的場(chǎng)地上做運(yùn)動(dòng)則可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生，幼兒的自由便大幅的被限制。

合理利用場(chǎng)地就是要在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)依托于所限運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，比如：如若場(chǎng)地大小有限則選擇分批分組的運(yùn)動(dòng)方式，這樣就可以成功避免因場(chǎng)地狹小而造成的安全事故；如若場(chǎng)地大再集體參加運(yùn)動(dòng)；狹長(zhǎng)平坦的場(chǎng)地可做跑步運(yùn)動(dòng)，寬廣開闊的場(chǎng)地可做跳繩，丟沙包等運(yùn)動(dòng)，但是無(wú)論在哪類運(yùn)動(dòng)之前教師都需要嚴(yán)格做好安全隱患的排查。

（二）器械的合理投放與安全使用也是幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的安全與自由的重要防范舉措之一

很多的幼兒園安全事故都是器械的使用不當(dāng)引起的，而器械導(dǎo)致安全問題發(fā)生的情況有以下幾方面：①器械的發(fā)放與歸還順序混亂導(dǎo)致幼兒受傷；②爭(zhēng)奪器械導(dǎo)致幼兒受傷；③對(duì)器械不熟悉，不會(huì)用導(dǎo)致幼兒受傷；④過多的器械超出了場(chǎng)地的容納能力，導(dǎo)致干擾，發(fā)生安全問題。

綜上，要解決器械帶來的安全隱患，首先要從發(fā)放和回收秩序上解決，建立合理的收發(fā)規(guī)則讓學(xué)生遵從；其次器械發(fā)放要合理，可以選擇分組、輪換應(yīng)用器械的方式，避免相互爭(zhēng)奪引發(fā)不必要的事故；再次在發(fā)放器械前要反復(fù)強(qiáng)調(diào)器械的應(yīng)用注意事項(xiàng)，并盯著學(xué)生掌握器械的運(yùn)用；最后要嚴(yán)格對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行考察，保證每個(gè)器械都有其足夠的應(yīng)用空間，避免相互干擾，危害安全。

（三）標(biāo)志的使用，能大幅度的減少幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)安全問題

從幼兒入園開始，對(duì)于標(biāo)志的認(rèn)識(shí)和使用就應(yīng)該下大力度進(jìn)行日常講授，并隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)和對(duì)于各類標(biāo)志的越來越多的接觸，幼兒已經(jīng)能認(rèn)識(shí)并理解較為復(fù)雜的標(biāo)志，并進(jìn)行相應(yīng)的活動(dòng)，因此，在幼兒戶外體育活動(dòng)中使用標(biāo)志來減少安全隱患是可行的?？捎糜谟變簯敉怏w育活動(dòng)的標(biāo)志有很多，例如：指示方向的“箭頭”在定向跑步運(yùn)動(dòng)的過程中，可以很好的避免幼兒方向錯(cuò)亂的現(xiàn)象，減少隊(duì)伍混亂，最終減小事故發(fā)展；又如“禁行”標(biāo)志，在滑梯滑道處，貼禁止向上爬行；再如運(yùn)用標(biāo)志，標(biāo)明運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地……

（四）教師的觀察和指導(dǎo)，是杜絕幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)安全問題的重要因素

教師的注意力轉(zhuǎn)移加上運(yùn)動(dòng)器械的阻擋在很大程度上會(huì)造成突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的延緩，因此，要確保幼兒戶外體育活動(dòng)的安全，教師需要隨時(shí)保持警惕，并進(jìn)行行之有效的觀察。站位要保證視野開闊，關(guān)注面廣；視線要保證能隨突發(fā)情況應(yīng)急移動(dòng)；指導(dǎo)應(yīng)與觀察同時(shí)進(jìn)行，指導(dǎo)有序拿放，正確使用。由此教師才能在緊急情況下遏止安全事故幼兒戶外體育運(yùn)動(dòng)的自由建立在安全的基礎(chǔ)上，而戶外體育運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，決定了隱患的存在是必然的，作為幼兒教師，我們需要從細(xì)節(jié)入手確?；顒?dòng)的安全進(jìn)行。

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