來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)課堂出勤現(xiàn)狀與對策

王凱

內(nèi)容摘要：隨著我國醫(yī)學(xué)在國際學(xué)術(shù)地位的上升，我國醫(yī)學(xué)教育在國際上的認(rèn)可度日益提升，越來越多的留學(xué)生選擇來華學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。在來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)中，留學(xué)生出勤情況并不理想，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，為此，一定要結(jié)合實(shí)際情況，提出有效的解決對策。本文現(xiàn)對來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)中的出勤現(xiàn)狀及解決對策予以分析。

關(guān)鍵詞：留學(xué)生 漢語教學(xué) 出勤

文化是國家的軟實(shí)力，而語言是文化的載體。現(xiàn)今在來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)中，因?yàn)榻?jīng)常被人們忽視，導(dǎo)致留學(xué)生漢語水平長期停滯不前。其原因主要為留學(xué)生本身未對漢語學(xué)習(xí)予以重視，加之高校對留學(xué)生漢語教學(xué)的放任態(tài)度，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。而留學(xué)生出勤不佳是其不重視漢語學(xué)習(xí)的主要表現(xiàn)。

一、來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)課堂出勤現(xiàn)狀

在來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)中，通過對留學(xué)生出勤情況的調(diào)查可知：開學(xué)前兩周，因?yàn)檗k公室事務(wù)繁雜，留學(xué)生需要辦理有關(guān)個(gè)人學(xué)習(xí)及生活的手續(xù)，出勤情況相對較差，并且態(tài)勢不穩(wěn)定；到第4～7周，大部分留學(xué)生均可以進(jìn)入比較平穩(wěn)的學(xué)習(xí)態(tài)勢，出勤情況相對較好；到第8周，學(xué)期近半，既有期中考試的壓力，又有學(xué)校對缺勤累計(jì)超過1/3的留學(xué)生發(fā)出警告信，所以，出勤情況明顯好轉(zhuǎn)；到第10周以后，出勤率節(jié)節(jié)下降，到考試前兩周達(dá)到高峰，其原因?yàn)椋河械牧魧W(xué)生只在中國學(xué)習(xí)一個(gè)學(xué)期，希望利用回國前的時(shí)間辦理一些私事，所以經(jīng)常缺勤；而到考前1周，留學(xué)生準(zhǔn)備考試，因此出勤率明顯上升。

總的來說，大部分來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生均可以保證按時(shí)上課，出勤率較高。然而，出勤問題涉及留學(xué)生自身學(xué)習(xí)、生活及教師教學(xué)、學(xué)校管理等方面，所以，在實(shí)際工作中，應(yīng)多關(guān)注那些出勤情況不佳的留學(xué)生，在了解留學(xué)生缺勤表面因素的基礎(chǔ)上，深挖其隱藏的深層因素。除此之外，還要加強(qiáng)教學(xué)設(shè)置，完善學(xué)校管理，以此優(yōu)化出勤，提高留學(xué)生漢語水平。

二、來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)課堂出勤不佳的解決對策

（一）營造漢語學(xué)習(xí)氣氛

在留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中，校園文化是直接影響因素，也是漢語教學(xué)中非常重要的組成部分，管理者應(yīng)加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí)氣氛的營造，充分激發(fā)留學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情[1]。首先，加強(qiáng)校園整體環(huán)境建設(shè)，促使留學(xué)生在濃厚的語言氛圍中提高自身素質(zhì)；其次，加強(qiáng)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)及宿舍風(fēng)氣建設(shè)，讓留學(xué)生得到全面的教育與熏陶；再次，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，根據(jù)國際教育需求，適當(dāng)組織學(xué)生社團(tuán)，在科技活動、文化活動、社會實(shí)踐等方面促進(jìn)留學(xué)生進(jìn)步；最后，加強(qiáng)校內(nèi)學(xué)術(shù)活動的舉辦，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，激勵留學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢語。

（二）合理設(shè)置與安排課程

針對漢語水平考試、商務(wù)漢語考試等漢語等級考試來說，可根據(jù)留學(xué)生的個(gè)人情況予以靈活調(diào)整，如果沒有必要，可取消此項(xiàng)課程，以免浪費(fèi)師資與物資。根據(jù)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的動機(jī)，靈活設(shè)置學(xué)習(xí)形式；根據(jù)留學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，合理設(shè)置課程類型與學(xué)習(xí)目標(biāo)；改革學(xué)習(xí)成績考核標(biāo)準(zhǔn)，將留學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)、出勤、各種考試等納入綜合成績參考范圍，以此調(diào)動留學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

（三）提高教師專業(yè)素質(zhì)

在留學(xué)生漢語教學(xué)中，教師一定要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，吸引留學(xué)生注意力，使其能夠積極、主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重多樣化教學(xué)方法的實(shí)施，如質(zhì)疑式、討論式、對話式教學(xué)法，以此增加師生交流與溝通，突出留學(xué)生的主體地位，調(diào)動留學(xué)生的主觀能動性，使其自主學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師一定要運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方式，制定科學(xué)、合理的教學(xué)計(jì)劃，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者與組織者，一定要從自身著手，不斷提高自身素質(zhì)，強(qiáng)化駕馭教學(xué)的能力，勇于、善于創(chuàng)新，并合理組織教學(xué)內(nèi)容，以此吸引留學(xué)生，使其能夠節(jié)節(jié)出勤。

2.4 強(qiáng)化留學(xué)生出勤意識

在實(shí)際教學(xué)中，留學(xué)生也要不斷提高自身素質(zhì)，明確來華學(xué)習(xí)的目的，進(jìn)而養(yǎng)成良好的習(xí)慣，以此快速適應(yīng)留學(xué)生活。除此之外，一定要加強(qiáng)留學(xué)生的心理撫慰，相關(guān)調(diào)查顯示，多數(shù)留學(xué)生身在異國他鄉(xiāng)，均會出現(xiàn)思鄉(xiāng)想家的情緒，及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)，能夠打開留學(xué)生的心結(jié)，使其更好的適應(yīng)留學(xué)生活。

三、結(jié)束語

綜上所述，在來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)中，課堂出勤率一直以來都是教學(xué)中不可避免的問題，情況較為復(fù)雜，解決難度較大，如果不能找出確切的解決對策，必然會對留學(xué)生的學(xué)習(xí)成效產(chǎn)生影響。因此，一定要深入分析來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生漢語教學(xué)課堂出勤率問題，進(jìn)而提出有效的解決對策。

參考文獻(xiàn)：

[1] 黃寶燕，王瓊武，姜冬梅等.面向來瓊醫(yī)學(xué)留學(xué)生的對外漢語教學(xué)情況分析——海南醫(yī)學(xué)留學(xué)生對外漢語學(xué)科建設(shè)發(fā)展側(cè)記[J].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，15（4）：150-154.

[2] 陳苑媛.游戲教學(xué)法在來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)本科教育（英語教學(xué)）基礎(chǔ)漢語教學(xué)中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015，10（19）：89.

（作者單位：大連醫(yī)科大學(xué)）