信息化背景下大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新

劉迪

摘 要：信息化的發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建和創(chuàng)新提供了契機(jī)。該文分析慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等基于信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)，并闡述大學(xué)英語智慧教學(xué)創(chuàng)新模式為教學(xué)帶來的發(fā)展趨勢，并分析基于U校園教學(xué)資源，構(gòu)建大學(xué)英語智能學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：在線教學(xué) 智慧教學(xué) 智能學(xué)習(xí)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）06（b）-0230-02

隨著中國高校外語教學(xué)改革不斷深入，大學(xué)外語課程體系和教學(xué)模式呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和趨勢，信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育的影響逐步加深，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等的廣泛應(yīng)用使我國高等外語教學(xué)進(jìn)入智能化、感知化、泛在化的智慧教學(xué)階段。近年來，信息技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用成果顯著，高等院校的大學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐正進(jìn)行著信息化背景下的教學(xué)模式創(chuàng)新和構(gòu)建。

為了適應(yīng)我國大學(xué)外語教學(xué)改革，一些高等院校的外語教學(xué)積極開發(fā)數(shù)字化外語教學(xué)和學(xué)習(xí)空間，研究與實(shí)踐智慧教學(xué)創(chuàng)新模式，構(gòu)建U校園等大學(xué)英語智能學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1 在線教學(xué)資源的優(yōu)勢和挑戰(zhàn)

在信息化時(shí)代，大學(xué)英語教師要不斷更新教育觀念，積極參與教學(xué)模式改革。近幾年，興起了慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等基于信息技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式。微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等的真正內(nèi)涵與價(jià)值在于傳達(dá)課程核心知識(shí)，而絕非過多關(guān)注形式，要做到在有效時(shí)間內(nèi)用正確教學(xué)形式服務(wù)于教學(xué)核心內(nèi)容。教師要充分利用PowerPoint、Prezi和Focusky進(jìn)行課件制作，使用Camstasia Studio進(jìn)行錄屏和視頻編輯合成。研究和實(shí)踐表明，微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等在線教學(xué)資源效果是對于傳統(tǒng)課程的有益補(bǔ)充，對傳統(tǒng)課程具有積極促進(jìn)作用。

目前，豐富的在線教學(xué)資源為學(xué)生提供了便捷的學(xué)習(xí)途徑，越來越多的師生開始熟悉在線課程。能否高效、充分利用微課、慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等在線資源，與線下教師的監(jiān)督指導(dǎo)與推進(jìn)息息相關(guān)。成功的在線資源課程應(yīng)基于下述幾個(gè)假設(shè)：學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)字化普及程度非常高，以及教師樂于利用教育技術(shù)與資源。微課和慕課作為新興的教育理念和教學(xué)模式，因其優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、靈活的自主學(xué)習(xí)模式與零門檻不設(shè)限的優(yōu)勢，被國內(nèi)外高校重視和建設(shè)。在線微課和慕課等教學(xué)資源可以提高學(xué)生的主動(dòng)性和參與度，從而提升教學(xué)效果。教師對于翻轉(zhuǎn)課堂的參與程度遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)課堂，教師根據(jù)需要選用資源，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)與活動(dòng)，并在過程中注重對知識(shí)應(yīng)用、分析、評價(jià)與創(chuàng)新等高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)，從而教師會(huì)真正從培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，用心研究教學(xué)。

2 大學(xué)英語智慧教學(xué)創(chuàng)新模式

外語教學(xué)進(jìn)入信息化為外語教學(xué)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，課堂在重構(gòu)，智慧教學(xué)的教育新格局逐漸形成。智慧教學(xué)是基于信息化、全球化、協(xié)同創(chuàng)新與知識(shí)融合的全新教學(xué)方法，智慧教學(xué)構(gòu)建了多方參與、良性循環(huán)的智慧教育新生態(tài)，共同推進(jìn)我國高等外語教育的深刻變革。作為新時(shí)代的大學(xué)英語教師，一定要置身新時(shí)代，接受新模式。新的教學(xué)理念和模式結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，可以開展智慧教學(xué)；教學(xué)的新發(fā)展，需要利用設(shè)備智慧，發(fā)揮教師智慧、增進(jìn)學(xué)生智慧。

在信息化時(shí)代，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地教學(xué)互聯(lián)功能尤為重要。U校園正是以此為基礎(chǔ)，提供教學(xué)決策所需要的引導(dǎo)與幫助，滿足高校創(chuàng)新教學(xué)模式的需求，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)分析技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐領(lǐng)域的實(shí)用功能。教師通過“U校園”移動(dòng)端，收集學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異選擇適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式，并制定出不同層次的評價(jià)目標(biāo)，采用定性評價(jià)和定量評價(jià)相結(jié)合的方法，科學(xué)地反饋教學(xué)成果，最終讓學(xué)生得到不同程度的提高和進(jìn)步。在此過程中所產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)可以用作教師科研和院校的學(xué)情監(jiān)測，為教學(xué)帶來更多種新發(fā)展趨勢。

此外，基于科學(xué)分析評價(jià)的大數(shù)據(jù)，教育機(jī)構(gòu)全面采集、分析教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的海量交互數(shù)據(jù)，更加直觀地呈現(xiàn)教學(xué)規(guī)律，使教育現(xiàn)代化發(fā)展更具智慧性、科學(xué)性和可持續(xù)性。例如，中譯語通公司已經(jīng)建立了語言服務(wù)大數(shù)據(jù)聯(lián)盟，他們有幾萬億句對，現(xiàn)在開放幾千萬給大家使用，進(jìn)入語言服務(wù)企業(yè)的話，作為實(shí)習(xí)基地，將來我們的語言教學(xué)內(nèi)容可能不僅僅是書本，還要實(shí)操，要模擬真實(shí)環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生語言服務(wù)里的大數(shù)據(jù)涉及的電腦、文案寫作編輯，包括漢語的能力等。

3 大學(xué)英語智能學(xué)習(xí)的構(gòu)建

在當(dāng)今的Data technology時(shí)代，層出不窮的數(shù)字技術(shù)創(chuàng)造了豐富的大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)模式。信息化時(shí)代，全新“U校園”將移動(dòng)端與PC端無縫對接，豐富的教學(xué)工具和多元的教學(xué)支持，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)到點(diǎn)、平面化的外語教學(xué)互聯(lián)。

在大學(xué)英語智能學(xué)習(xí)的構(gòu)建中，學(xué)生可以使用手機(jī)，利用碎片時(shí)間進(jìn)行泛在化的聽說訓(xùn)練并得到及時(shí)的評價(jià)與反饋。這種基于信息技術(shù)的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，還能通過與教師的隨時(shí)互動(dòng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)的目標(biāo)。例如，U校園移動(dòng)端滿足了以下需求：學(xué)生教室手機(jī)簽到，教師課堂隨機(jī)提問、發(fā)起隨堂小測驗(yàn)和投票等拓展活動(dòng)。其中拓展活動(dòng)是由教師在PC端提前設(shè)置，在課堂中選擇發(fā)布。除此之外，教師還可以使用系統(tǒng)中的教學(xué)管理功能，用個(gè)性化設(shè)置學(xué)習(xí)模式和考核標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)，隨時(shí)隨地混合式教學(xué)。PC端與移動(dòng)端的無縫對接，還使課堂面授的數(shù)據(jù)采集成為可能，確保個(gè)性化教學(xué)和形成性評估對教學(xué)的反撥作用更加及時(shí)有效。

在U校園中，全球資源得以整合和共享，開放性是“U校園”的重要特性之一。在這里，不但為學(xué)生提供以教材為基礎(chǔ)的精品課程和以在線教育為主的數(shù)字課程，還允許多方上傳教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容的衍生創(chuàng)造無限可能，輔以便捷的線上操作功能，讓教與學(xué)充滿樂趣和挑戰(zhàn)。學(xué)生通過“U校園”平臺(tái)，可以獲得豐富多元的數(shù)字課程和筆記、單詞本等學(xué)習(xí)工具，最重要的是，可以在課程內(nèi)進(jìn)行教程學(xué)習(xí)，完成在線作業(yè)、課程測試等任務(wù)，實(shí)時(shí)查看學(xué)習(xí)記錄，并得到適用于自身的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑和幫助。同時(shí)，教師通過“U校園”平臺(tái)，可以和學(xué)生在線互動(dòng)和對學(xué)生進(jìn)行在線監(jiān)測，例如，布置作業(yè)、測試、批閱、發(fā)布資源，獲得基于數(shù)據(jù)的學(xué)情預(yù)測和教學(xué)干預(yù)建議。

4 結(jié)語

無論時(shí)代如何發(fā)展，教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人才，智慧教學(xué)與智能學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)探討的是新技術(shù)如何促教、促研、促學(xué)，每一種新技術(shù)的產(chǎn)生都應(yīng)符合外語教學(xué)的基本規(guī)律。面對高等教育在國家需求、國際競爭環(huán)境、教育資源等方面的重要變化，高校外語教育應(yīng)順應(yīng)國家發(fā)展大勢、教育發(fā)展大勢，時(shí)代發(fā)展大勢，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求和國家發(fā)展的外語人才。

參考文獻(xiàn)

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