政治概念教學(xué)中比較法的運(yùn)用

于紅

【內(nèi)容摘要】世界上的事物千差萬(wàn)別，要真正認(rèn)識(shí)世界，必須比較事物性質(zhì)、狀態(tài)等的異同，全面把握事物的區(qū)別與聯(lián)系。有比較才有鑒別，在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用比較分析法既符合教材特點(diǎn)，又適應(yīng)學(xué)生的思維能力，能取得理想的教學(xué)效果，所以正確運(yùn)用比較分析法對(duì)高中政治教學(xué)具有重要意義。本文試圖從高中政治課中的概念教學(xué)方面分析比較法的運(yùn)用，以提升對(duì)比較分析法在高中政治教學(xué)中的認(rèn)識(shí)。

【關(guān)鍵詞】概念比較 相反關(guān)系 相似關(guān)系 對(duì)應(yīng)關(guān)系

概念是對(duì)同類事物共性和本質(zhì)屬性的抽象與概括，理解和把握概念對(duì)從根本上認(rèn)識(shí)事物尤為重要。弄清概念之間的區(qū)別和聯(lián)系是高中生把握基本概念的關(guān)鍵。高中政治有重要概念三百五十多個(gè)，構(gòu)成了高中政治的基石。在教學(xué)中，不同的概念要求采用不同的方法加以比較分析。

一、相反關(guān)系的概念強(qiáng)調(diào)區(qū)別

對(duì)于具有方向、性質(zhì)、作用、態(tài)度等相反關(guān)系的概念，應(yīng)突出概念的區(qū)別，關(guān)注反差，加深理解。在經(jīng)濟(jì)生活中，生產(chǎn)和消費(fèi)的方向相反，生產(chǎn)是創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程，消費(fèi)是為滿足自身的需要而消耗財(cái)富的過(guò)程。通貨膨脹和通貨緊縮的表現(xiàn)相反，所以國(guó)家采用的財(cái)政貨幣政策的措施也相反。在哲學(xué)生活中，客觀事物和主觀事物的性質(zhì)相反，物質(zhì)、實(shí)踐和社會(huì)存在都是客觀的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，而意識(shí)、認(rèn)識(shí)和社會(huì)意識(shí)都是主觀的，屬于精神的表現(xiàn)。真理和謬誤的作用相反，真理促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，謬誤阻礙實(shí)踐的進(jìn)步，所以人們的態(tài)度也不同，踐行“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀等真理，反對(duì)落后腐朽思想等謬誤。

二、相似關(guān)系的概念對(duì)比區(qū)別

許多相似、相近關(guān)系的概念容易混淆，通過(guò)對(duì)比區(qū)別把握其性質(zhì)就很容易突破認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。如在經(jīng)濟(jì)生活中，商品有兩個(gè)基本屬性即使用價(jià)值和價(jià)值，而貨幣本身也是商品，貨幣的“本質(zhì)”也即它和其他商品的區(qū)別是——貨幣從商品中分離出來(lái)，專門(mén)充當(dāng)“一般等價(jià)物”。股票體現(xiàn)的是所有權(quán)關(guān)系，債券體現(xiàn)的是借貸關(guān)系。在政治生活中，公民是法律概念，只要擁有國(guó)籍即可，而人民是政治概念，具有階級(jí)性和歷史性。國(guó)體反映的是國(guó)家性質(zhì)，解決國(guó)家政權(quán)歸哪個(gè)階級(jí)所有的問(wèn)題，政體則主要處理統(tǒng)治階級(jí)如何行使政權(quán)問(wèn)題。在文化生活中，文化交流反映了不同空間文化的相互影響，文化繼承則從時(shí)間的角度體現(xiàn)傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)前文化的作用。在哲學(xué)生活中，物質(zhì)指的是萬(wàn)事萬(wàn)物的共性，是世界的本原，社會(huì)存在概括的是社會(huì)生活中客觀事物的共性，是物質(zhì)在社會(huì)中的表現(xiàn)。

三、對(duì)應(yīng)關(guān)系的概念比較區(qū)別和聯(lián)系

一般的對(duì)應(yīng)關(guān)系的概念，需全面比較二者的區(qū)別和聯(lián)系。利用表格比較具有簡(jiǎn)單、直接和一目了然的效果。經(jīng)濟(jì)生活中的商品的使用價(jià)值和價(jià)值就可畫(huà)表比較如下：

若三個(gè)或更多的概念，畫(huà)表比較就更具有優(yōu)勢(shì)。在哲學(xué)生活中價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀的比較如下表：

總之，比較法就是把課本上出現(xiàn)的相近的和相關(guān)聯(lián)的概念放在一起進(jìn)行比較。找出二者的區(qū)別與聯(lián)系或個(gè)性與共性，相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，從而準(zhǔn)確把握概念。學(xué)生在掌握概念的基礎(chǔ)上，才能對(duì)相關(guān)原理、知識(shí)更好的運(yùn)用。

（作者單位：安徽省亳州市蒙城縣第二中學(xué)）