新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的研究

宋曉春

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展使人們的生活水平得以全面提升，人們?cè)谖镔|(zhì)生活得以滿足的情況下，開始對(duì)教育事業(yè)給予高度關(guān)注。新課程改革在小學(xué)教育領(lǐng)域不斷深化，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作提供了新的指導(dǎo)思想。本文站在新課程理念下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行了深入分析，并結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出幾點(diǎn)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的可行性策略，旨在促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)策略；分析

引言：

新課程改革后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式發(fā)生了重大變化。教育部要求語(yǔ)文教師必須要結(jié)合時(shí)代先進(jìn)教育思想，對(duì)自身的專業(yè)能力和教學(xué)水平進(jìn)行提高，善于利用多樣化的教學(xué)手段激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的道德觀念和行為準(zhǔn)確，從而為其綜合素質(zhì)的全方位發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。迎合素質(zhì)教育要求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的創(chuàng)新發(fā)展。

一、分析我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前我國(guó)部分小學(xué)語(yǔ)文教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響，課堂教學(xué)中仍然沿用應(yīng)試教學(xué)手段，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸式教育，對(duì)學(xué)生的想法與需求無(wú)法及時(shí)了解，語(yǔ)文課堂教學(xué)模式過(guò)于落后，教學(xué)方法陳舊單一，學(xué)生在枯燥乏味的語(yǔ)文課堂中提不起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致成績(jī)無(wú)法提高，基礎(chǔ)教育的實(shí)際價(jià)值難以真正體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師無(wú)法給予學(xué)生實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生思維創(chuàng)新力的發(fā)展受到了極大的制約影響。教育部門下達(dá)的專項(xiàng)教學(xué)資金難以到位，使學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源不夠充分，使教師很多教學(xué)計(jì)劃思維開展受到了一定的限制，課堂教學(xué)效果始終不盡人意。上述問(wèn)題的存在，應(yīng)該受到教學(xué)部門及廣大教學(xué)工作者的重視，并且深入分析語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出相應(yīng)的解決措施，提升課堂教學(xué)有效性，開展針對(duì)性的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)小學(xué)生樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，明確未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向，并不懈為之努力，以便可以在未來(lái)社會(huì)人才競(jìng)爭(zhēng)中彰顯出人生的最高價(jià)值。

二、新課程理念下提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的可行性策略

（一）利用語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生積極性

小學(xué)生年齡較小，對(duì)于很多事物充滿好奇，但是，同樣的對(duì)于很多事物也很難長(zhǎng)時(shí)間的存在耐心，如果小學(xué)生對(duì)一件事有興趣那么他就會(huì)充滿動(dòng)力，但是，如果對(duì)一件事不存在興趣就很難投入到其中，因此，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師首先需要充分意識(shí)到學(xué)生積極性對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要性，通過(guò)各種方式提升學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿積極性[1]。例如，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)教學(xué)方式的改變激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，比如說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文園地一《口語(yǔ)交際：春天在哪里》這一章教學(xué)的時(shí)候，教師在教學(xué)之前可以借助多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一首歌曲“春天在哪里”，這樣就能最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)這一章內(nèi)容的興趣，將注意力集中到課堂上，這樣在學(xué)生過(guò)程中，學(xué)生就會(huì)充滿積極性投入到其中，進(jìn)而就能有效地提升教學(xué)質(zhì)量和效率?？偠灾谛抡n程理念下，教師教學(xué)方式也要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新和變化，通過(guò)教學(xué)方式的變通來(lái)減少學(xué)習(xí)的枯燥，這樣學(xué)生就能對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿興趣，進(jìn)而就能有效地提升學(xué)生的積極性，做到真正的寓教于樂(lè)，也只有這樣才能有效的保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）教師創(chuàng)設(shè)課堂情景，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文興趣

對(duì)于小學(xué)生這樣一個(gè)群體而言，他們的邏輯思維以及思想都不夠成熟，他們對(duì)于許多知識(shí)的認(rèn)知能力不夠，這時(shí)教師就需要發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂情景，利用這一情景來(lái)不斷的激發(fā)小學(xué)生內(nèi)在的潛能，同時(shí)，還可以很好的增加小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如，當(dāng)教師在講解《白雪公主與七個(gè)小矮人》這一課本內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以根據(jù)這一課本內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的課堂情景。如教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后要求各個(gè)小組的學(xué)生分別來(lái)扮演故事中的人物，并且在表演的過(guò)程中，教師應(yīng)該要求所有學(xué)生在表演的過(guò)程中朗誦相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，并且盡可能富有感情的進(jìn)行朗誦。同時(shí)，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行表演的時(shí)候，教師可以利用多媒體來(lái)播放一些相關(guān)的音樂(lè)，使得學(xué)生可以在這一情景中更好的進(jìn)行表演。在所有小組表演結(jié)束之后，教師可以選擇出表演最優(yōu)秀的一個(gè)小組，然后給予他們一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）教師定期開展戶外教學(xué)活動(dòng)

我們知道，知識(shí)源于生活，許多知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，尤其是語(yǔ)文內(nèi)容與日常生活更是不可分割，因此，各個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分的利用日常生活中一切與語(yǔ)文有關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生可以從日常生活發(fā)現(xiàn)并且掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。例如，當(dāng)教師在講解與春天有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到戶外進(jìn)行體驗(yàn)，讓他們?cè)诖笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)與春天有關(guān)的生活現(xiàn)象，或者也可以鼓勵(lì)他們積極的發(fā)現(xiàn)一些表明春天到來(lái)的顯著特征[2]。如教師在講解《小池塘》這一課文內(nèi)容的時(shí)候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的小池塘或者湖邊進(jìn)行學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，在進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該要求所有學(xué)生積極的觀察小池塘或者湖邊與課文內(nèi)容有關(guān)的現(xiàn)象，并且發(fā)現(xiàn)小池塘或者湖所具有的一些顯著的特征，要求他們積極的說(shuō)出自己所觀察到的與課文內(nèi)容有關(guān)的生活現(xiàn)象。

（四）利用合作學(xué)習(xí)法，鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

為了更好的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極的將合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并且在客套上定期進(jìn)行小組內(nèi)部的相互測(cè)試。例如，在課堂上，教師可以將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后在講解課文內(nèi)容的時(shí)候，要求各個(gè)小組的成員朗誦課文內(nèi)容，并且小組內(nèi)自主造成課文后面的習(xí)題，最后，教師對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。另外，各個(gè)小組內(nèi)部應(yīng)該定期對(duì)所有成員進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)而不斷的督促他們進(jìn)行學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，不斷的提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅僅可以提高小學(xué)生的思維邏輯能力，同時(shí)，也可以不斷的提高小學(xué)生的思想素養(yǎng)。因此，各個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師必須要不斷的提高對(duì)于語(yǔ)文的重視程度，不斷的改革并且創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極活躍的課堂氣氛，進(jìn)而不斷的提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]李心紅.新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探索[J].新課程：小學(xué)，2015（10）.

[2]樊英宗.對(duì)新課程理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的探討[J].考試周刊，2016（30）.endprint