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    小學(xué)班主任如何做好班級精細化管理工作

    2017-08-22 08:12:41鄭學(xué)玲
    都市家教·下半月 2017年6期
    關(guān)鍵詞:指導(dǎo)者管理水平班主任

    鄭學(xué)玲

    【摘 要】班主任是家庭、學(xué)校、以及社會三者之間的協(xié)調(diào)者和組織者,起著橋梁和紐帶的作用,是促進小學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵成員之一。班主任作為班級管理的沖突協(xié)調(diào)者和決策者,每天要面對學(xué)生各種不同的問題,因此,班主任管理水平的高低必然直接聯(lián)系著班級整體工作的進行。

    【關(guān)鍵詞】班主任;管理水平;指導(dǎo)者

    班主任是班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心,班主任的個人魅力對學(xué)生具有約束、激勵、感化和間接教育的作用,通過班主任的精細化管理,使班級形成良好的班級氛圍,從而有力地保障了學(xué)生的健康成長,逐漸構(gòu)建和諧班級。

    一、細化小學(xué)生一日常規(guī),形成良好學(xué)習(xí)氛圍

    小學(xué)階段,由于學(xué)生年紀(jì)普遍偏小思想單純,且班級有一些平時比較活躍的同學(xué),所以使得整個班級氛圍較為良好。但由于學(xué)生大多情況下規(guī)范性不強,所以行為習(xí)慣較差。要想使學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,需要結(jié)合學(xué)生的性格心理特點,用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)習(xí)觀念和習(xí)慣。

    例如:班主任可以通過班級集體活動,樹立團結(jié)、班級榮譽等意識。通過良好的班級風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍來對學(xué)生形成一種無形的約束和規(guī)范。學(xué)校積極組織各種講座和大合唱比賽等。針對一些平時經(jīng)常遲到早退行為散漫的同學(xué),可以用談心的方法引導(dǎo)他們規(guī)范日常行為。作為一名優(yōu)秀的班主任,首先要以身作則,通過規(guī)范自身行為來起到帶頭作用,以個人魅力來面對處理班級事務(wù),從而拉近與學(xué)生之間的距離。通過約束學(xué)生的日常學(xué)習(xí),使學(xué)生逐漸形成科學(xué)的學(xué)習(xí)理念。

    二、常到教室,監(jiān)督學(xué)生上課情況

    身為一名負責(zé)任的班主任,就需要經(jīng)常到教室去,積極關(guān)注每位學(xué)生的上課聽講情況,及時與各位任教老師進行溝通和交換意見,并且及時處理解決班級中出現(xiàn)的各種問題。

    例如:對于課堂遲到和早退的同學(xué),班主任應(yīng)給予其相應(yīng)的思想教育和處罰,使學(xué)生養(yǎng)成按時上下課習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上課聽講中有交頭接耳、睡覺等擾亂課堂秩序的行為,要及時制止和思想教育。平時對學(xué)習(xí)困難的部分學(xué)生進行檢查作業(yè)等情況。通過日常督促,使學(xué)生們基本上能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

    三、積極開展文體娛樂活動,豐富學(xué)生課余生活

    為了豐富學(xué)生們的課余生活,班主任可以向?qū)W校申請學(xué)生課余開展體育活動用的體育器材??梢苑e極參加各學(xué)校之間的課外實踐,也可以定期組織一些班級內(nèi)部的學(xué)習(xí)活動,充分利用學(xué)校資源來增加班集凝聚力,給學(xué)生表現(xiàn)自己的機會,既為班級爭得了榮譽,也可以達到樹立良好班級形象等目的。

    比如:班主任可以利用秋季運動會,鼓勵學(xué)生積極表現(xiàn),調(diào)動學(xué)生的積極性,展示學(xué)生特長,形成班級凝聚力。也可以開展班內(nèi)的籃球比賽、五子棋、象棋、等比賽,豐富學(xué)生課外生活;與其他班級開展拔河賽、籃球賽等,增強班級凝聚力。對于班級活動的組織:提前制定好具體實施計劃,明確活動中的各種細節(jié),并及時總結(jié)活動中的問題。準(zhǔn)備不好的活動就不搞,活動一次就要有一次的效果,給學(xué)生的頭腦里打下烙印。

    四、及時與家長溝通學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況

    由于小學(xué)時期學(xué)生的年齡較小,班主任如何有效地與心智還尚不成熟的小學(xué)生進行溝通交流就成了日常管理工作中的難點。充分利用學(xué)生的在校時間,在學(xué)生學(xué)習(xí)遇到困難等需要幫助的時候,及時地與家長溝通,幫助學(xué)生其解決困難,與家長共同管理。

    五、結(jié)語

    通過日積月累的相處,班主任跟學(xué)生們之間會逐步取得彼此的良好信任和溝通。其次,要想最快地了解學(xué)生們的性格、心理等特點,制定出有效的管理計劃。通過嚴(yán)抓行為習(xí)慣、關(guān)心學(xué)生身心,幫助困難學(xué)生、溝通聯(lián)系家長等措施來精細化管理班級。長此以往,學(xué)生就不僅能在學(xué)校學(xué)到一技之長,也會逐漸學(xué)會做人處世,將來擁有一個好的前途與光明未來。

    參考文獻:

    [1]李云潔.小學(xué)班主任管理過程中與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建[J].教育教學(xué)論壇,2014(34):32-33.

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