如何提高學(xué)生的寫作能力

康琴

【摘 要】中高考作文分值幾乎占據(jù)語(yǔ)文試卷的“半壁江山”，其重要性不言而喻。所以提高學(xué)生的寫作能力是語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵所在，而且寫作能力不僅是單純的文化素養(yǎng)問(wèn)題，還是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。探索如何提高學(xué)生的寫作文能力，一直是一線語(yǔ)文老師們的工作重點(diǎn)之一。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多積累、多閱讀、多思考、多寫作，是提高寫作能力的不二法門。

【關(guān)鍵詞】寫作能力；積累；閱讀；思考；苦練

隨著年度高考落下帷幕，高考作文題目、滿分作文等話題見(jiàn)諸各大媒體和微信朋友圈。因?yàn)橹懈呖甲魑姆种祹缀跽紦?jù)語(yǔ)文試卷的“半壁江山”，其重要性不言而喻。從某種程度上來(lái)講，寫作能力也是一個(gè)學(xué)生的看家本領(lǐng)。不僅語(yǔ)文、政治、地理、歷史、英語(yǔ)等文科需要寫作，甚至數(shù)理化也需要文字來(lái)表述。

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）（以下簡(jiǎn)稱《新版課標(biāo)》）“課程性質(zhì)”中明確指出：“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)”。其中對(duì)7-9年級(jí)寫作要求：“寫記敘性文章，表達(dá)意圖明確，內(nèi)容充實(shí)；寫簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，做到明白清楚；寫簡(jiǎn)單的議論性文章，做到觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)?！?/p>

所以說(shuō)寫作能力不僅是單純的文化素養(yǎng)問(wèn)題，而是一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。那么如何提高寫作文能力？根據(jù)多年的一線語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為多積累、多閱讀、多思考、多寫作是提高寫作能力的不二法門。

一要注重積累。積累是指知識(shí)和能力的積累。古人講的“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”，主要強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的積累。俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。學(xué)生要想做好文章之“炊”，平時(shí)就得準(zhǔn)備一些“米”。平時(shí)如果沒(méi)有積累一定量的寫作素材，在考場(chǎng)內(nèi)有限的時(shí)間里就難以搜集好素材進(jìn)行寫作。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，積累寫作素材不僅要關(guān)注身邊人和事，還要學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，力爭(zhēng)每天落實(shí)“三個(gè)半小時(shí)”，即早上聽(tīng)半小時(shí)廣播、中午讀半小時(shí)報(bào)紙、晚上看半小時(shí)新聞聯(lián)播。學(xué)生平時(shí)養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，一方面可以關(guān)注時(shí)事政治，開(kāi)闊視野、豐富知識(shí)；另一方面也可以幫助掌握一些鮮活的事例和語(yǔ)言，不至于在臨場(chǎng)寫作中出現(xiàn)無(wú)內(nèi)容可寫的現(xiàn)象。特別是當(dāng)今信息時(shí)代，資料來(lái)源非常廣泛，有國(guó)際國(guó)內(nèi)的，歷史現(xiàn)在的，書上網(wǎng)上的，內(nèi)容很多，信息量很大，只要有參考價(jià)值，都可以作為素材積累起來(lái)。荀子在《勸學(xué)篇》中曾說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江?！薄，F(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)寫作，首先要學(xué)會(huì)積累寫作素材，日積月累，就會(huì)無(wú)形中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，拓寬思路，書寫作文的能力也自然而然的會(huì)有提高。

二要廣泛閱讀。閱讀量不夠是影響學(xué)生作文質(zhì)量的關(guān)鍵。中學(xué)生只有十幾歲，人生閱歷淺，很少有豐富的語(yǔ)言積累，只有通過(guò)閱讀來(lái)彌補(bǔ)。筆者抓住央視《朗讀者》熱播的時(shí)機(jī)，在班上開(kāi)展讀經(jīng)典、讀原文活動(dòng)，并在學(xué)生家長(zhǎng)微信群中進(jìn)行分享，發(fā)揮學(xué)校和家庭“兩個(gè)主渠道”作用，不斷激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。在定期組織到圖書館借書閱讀、推薦閱讀書目的基礎(chǔ)上，倡議“少吃一包零食、多讀一本書”，我們學(xué)校有了圖書漂流亭，我們班級(jí)還建立了圖書角，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間定期交換書籍，在增加閱讀數(shù)量、增進(jìn)同學(xué)友誼的同時(shí)，真正達(dá)到活躍思維、陶冶情操的目的。堅(jiān)持閱讀“得法于課內(nèi)、得益于課外”。教師在課文閱讀教學(xué)實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握每?jī)?cè)課本的安排體例，了解各單元主題，掌握各種文體的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)一篇課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文章題目了解一些相關(guān)信息，通過(guò)閱讀文章了解其內(nèi)容，通過(guò)課后練習(xí)知道文章學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并通過(guò)自己對(duì)文章內(nèi)容寫法等的了解掌握重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教師不僅在講讀課文時(shí)注重方法指導(dǎo)，而且還要注意自讀課文不同的閱讀方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)泛讀與精讀等不同方法帶來(lái)的不同效果，并運(yùn)用這些課上所學(xué)方法進(jìn)行課外閱讀。我們給每名學(xué)生印制《我的課外閱讀卡》，設(shè)置“故事梗概”“精彩語(yǔ)段”“閱讀心得”“生活鏈接”“好友分享”等五個(gè)板塊，“故事梗概”即能用自己的話概括文章的重要內(nèi)容，提煉文章的主旨；“精彩語(yǔ)段”即摘抄好句好段，便于積累語(yǔ)言；“閱讀心得”不限于讀后感，可就寫作風(fēng)格、語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法和技巧等展開(kāi)評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生對(duì)文句的賞析能力；“生活鏈接”是聯(lián)系實(shí)際生活，即講述自己或身邊發(fā)生的與文章內(nèi)容相關(guān)的故事；“親人好友分享”是為了家長(zhǎng)督促學(xué)生完成閱讀和寫作任務(wù)，為了便于學(xué)生間互相借鑒和交流。通過(guò)這五個(gè)板塊，全方位加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的督查。

三要勤于思考。法國(guó)著名文學(xué)家巴爾扎克有句名言，“一個(gè)能思考的人，才真正是一個(gè)力量無(wú)邊的人?！睂懽魑谋仨毸伎迹凰伎季涂赡軟](méi)有中心思想，而沒(méi)有中心思想的作文是毫無(wú)意義的。比如，平時(shí)寫作文，動(dòng)筆前，你就要思考為什么寫這個(gè)題目，是要寫記敘文還是議論文，如果寫記敘文就要考慮：選什么素材，要體現(xiàn)什么主題，記敘的六要素是什么，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的；如果要寫議論文，就要思考：文章是針對(duì)什么問(wèn)題而寫，要達(dá)到什么目的，應(yīng)該站在什么高度、從什么角度才符合主題。初稿形成后，你又要思考，各種提法對(duì)不對(duì)，觀點(diǎn)新不新，講的內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)不強(qiáng)；老師修改后，你還要思考，老師為什么修改，你的作文不足之處是什么。經(jīng)過(guò)這么幾個(gè)回合的思考和寫作，才算是真正寫了一篇作文，而不是單純地完成了一次任務(wù)。每一次寫作文都要圍繞“是什么、為什么、怎么辦”苦思冥想，甚至達(dá)到一種忘我的、癡迷的程度，這樣就會(huì)有自己的新思想、新觀點(diǎn)、新語(yǔ)言，文章才能從文通句順到入情入理再到深入淺出。再比如，寫考場(chǎng)作文，特點(diǎn)非常明顯，在規(guī)定的時(shí)間、規(guī)定的地點(diǎn)寫規(guī)定篇幅的文章，考驗(yàn)的是語(yǔ)言運(yùn)用、知識(shí)儲(chǔ)備等綜合素質(zhì)和應(yīng)變能力。盡管時(shí)間短，但也要認(rèn)真思考、打好腹稿，把題目搞清楚、弄明白，切忌盲目下筆、做無(wú)用功，浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

四要多寫苦練。寫作文是件苦差事，有時(shí)不僅要挑燈夜戰(zhàn)、加班加點(diǎn)，還要經(jīng)歷艱難的思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程很折磨人，一份作文沒(méi)出手，睡不好、吃不香；同時(shí)這個(gè)過(guò)程也很鍛煉人，每經(jīng)歷一次，你的思維就按一定的邏輯理了一遍，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)就深了一層，文字能力就提高了一步。如果不認(rèn)真去寫，不愿意完成從“思想”到文字的這個(gè)跨越，只知道個(gè)大概，覺(jué)得是“那么回事”，甚至東抄西挪、應(yīng)付了事，你就永遠(yuǎn)是個(gè)“門外漢”。提高寫作文能力，一定要有“勤能補(bǔ)拙”的態(tài)度，學(xué)習(xí)古人“為求一字穩(wěn)，耐得春宵寒”的精神，不僅要及時(shí)完成課堂上布置的作文，還要養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，學(xué)習(xí)把自己身邊發(fā)生的事寫下來(lái)，也可以針對(duì)自己感興趣的文章或社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題發(fā)表自己的看法。要培養(yǎng)良好寫作的興趣，記敘文、說(shuō)明文、議論文等各種文體都要去寫，學(xué)校的、家庭的、社會(huì)的等各種情況都接觸。要抓住可能會(huì)一時(shí)靈感出現(xiàn)的寫作動(dòng)機(jī)，如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)機(jī)沒(méi)有及時(shí)寫往往會(huì)一擱再擱，漸漸喪失了寫作的沖動(dòng)，而失去一次練筆的好機(jī)會(huì)。多寫多練，多看多想，“功夫不負(fù)有心人”，長(zhǎng)期堅(jiān)持，就一定會(huì)有所收獲。

綜上所述，要想提高學(xué)生的寫作文能力，注重積累，廣泛閱讀、勤于思考、多寫苦練是必不可少的過(guò)程。教師和家長(zhǎng)們都必須知道這樣的一個(gè)道理：提高學(xué)生作文水平非一日成就的，只有循序漸進(jìn)，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平才可提高。

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