新課標(biāo) 新思索

陳秋妹

【摘 要】音樂新課標(biāo)的推出和新教材的使用，要求教師在教學(xué)中正確選擇、靈活運用好教學(xué)方法，才能與之相適應(yīng).音樂教學(xué)以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，使學(xué)生積極地參與課堂活動，主動吸納音樂知識與技能。

【關(guān)鍵詞】主體性學(xué)習(xí)；以情激情；駕馭課堂

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中指出：“教師在教學(xué)過程中應(yīng)建立民主，平等的師生交流互動關(guān)系”，如今的中學(xué)生，接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強，過去那種事無巨細(xì)的口傳心授，已不能滿足中學(xué)生的求知欲，教師如果一味地對他們進(jìn)行“填鴨”，生硬的灌輸知識，肯定不會收到理想的教學(xué)效果。古語說：授之以魚，不如授之以漁.這是個千古至理.假設(shè)我們教師能針對中學(xué)生的年齡特點，與學(xué)生一同營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身的音樂潛能，結(jié)果會怎樣呢？

我從事了多年的音樂教學(xué)工作，深深地感到：以音樂審美為核心，以學(xué)生為主體，鼓勵并啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂創(chuàng)造，將學(xué)生對音樂的感受和參與放在首要位置，師生互動，就會收到意想不到的好效果.即：放開學(xué)生的手腳，讓他們自己做。

一、音樂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體性作用

據(jù)新理念提出的“提倡學(xué)科綜合”的觀點，我在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他學(xué)科的聯(lián)。在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)，誘導(dǎo)并真正調(diào)動起學(xué)生的興趣，請他們參與課堂設(shè)計，提供多樣的音樂實踐機會，不包辦代替，使學(xué)生感到：他們是課堂的主人，在課堂上，學(xué)生會積極地參與活動，主動吸納音樂知識與技能。

1.充分發(fā)揮學(xué)生能力，“權(quán)利”大膽下放

上課時，我“穿針引線”地請同學(xué)們展示自己搜集的戰(zhàn)果，大家非常興奮，積極發(fā)言。還有的同學(xué)自發(fā)分成小組，演唱壯族歌曲，一些同學(xué)即興唱歌打節(jié)奏。大家的精心準(zhǔn)備讓我欣喜.我請學(xué)生唱奏，隨著音樂，我跳起壯族舞.學(xué)生喝彩之余，也愿意參與進(jìn)來，為我隨后課堂教學(xué)的成功導(dǎo)入，吸引了他們的視線.第二課時我趁熱打鐵，教了學(xué)生幾個壯族舞的基本動作讓學(xué)生自發(fā)分組，進(jìn)行藝術(shù)實踐。表演交流時，對同學(xué)有創(chuàng)意的一些動作，我立刻給予表揚，鼓勵他們利用課余時間繼續(xù)創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。這樣，幾個文藝骨干和我一起，課堂內(nèi)容在課外得到了延伸，豐富了孩子們的課余文化生活。而以壯族歌舞為代表的少數(shù)民族藝術(shù)，也悄悄地在學(xué)生心里生根，為他們以后學(xué)習(xí)其他民族藝術(shù)打下了良好的基礎(chǔ)。

2.鼓勵啟發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)自我

由于音樂具有語言無法概括的模糊性，更利于發(fā)揮學(xué)生的豐富聯(lián)想。而聯(lián)想是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，又可以在音樂實踐中提高。因此，我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的想象力，使他們有音樂創(chuàng)造的空間，能自由運用多種方法創(chuàng)新并發(fā)現(xiàn)自我。在欣賞第十五冊二胡曲《賽馬》時，我沒有告訴學(xué)生曲目名稱，而是讓大家邊聆聽，邊聯(lián)想音樂情境，為曲子命名。同學(xué)們的熱情一下就被調(diào)動了起來，投入音樂中認(rèn)真思索，并興奮地小聲討論。孩子們的想象力太豐富了，讓我驚嘆不已。樂曲名字竟然有七八個：《狂奔》、《盛大的節(jié)日》、《駿馬奔騰》、《那達(dá)慕歡歌》……看到他們在音樂實踐中表達(dá)自己的情感，我很欣慰。這時，一個平常特別淘氣的男孩子劉云大聲說：“過河！”，同學(xué)們哄堂大笑。我一愣，趕忙用目光制止大家的哄笑?？此行擂斡钟行┎环?，我真誠、和藹的請他闡明理由。他理直氣壯，覺的曲中表現(xiàn)了河水翻騰，小馬過河時的歡快情景。我立即肯定了他的新奇想象?？粗蠹乙苫蟮哪抗?，我笑著解釋：音樂帶給每個人的感受各不相同，我們不能要求大家具有千篇一律的感受，只要我們都能為音樂中表達(dá)的真善美所吸引，與之產(chǎn)生強烈的共鳴，喜愛這個作品就可以了。在以后的音樂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)劉云表現(xiàn)的更積極了，并帶動了二他后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

二、音樂教學(xué)應(yīng)以情激情

教師要以音樂動人心魄的音響美及旋律美、多姿多彩的抒情美及結(jié)構(gòu)美，來凈化學(xué)生的心靈，用音樂的“靈魂”、“流動的詩”，從心靈深處培養(yǎng)學(xué)生向上的健全人格。如教唱第十三冊《青春舞曲》時，我先引導(dǎo)學(xué)生交流新疆維吾爾族的相關(guān)信息.接著，請他們欣賞一段新疆優(yōu)美景色的音像資料，使學(xué)生有進(jìn)一步的感性認(rèn)識。而我聲情并茂的演唱歌曲《瑪依拉》，使學(xué)生再次受到美的陶冶，有“我要學(xué)”的興趣。在教唱歌曲時，我啟發(fā)學(xué)生用競賽的形式識譜學(xué)唱。他們的積極性提高了，歌也學(xué)會了。教學(xué)效果自然更好。在無形中，學(xué)生提高了審美能力。教師在教學(xué)中，要根據(jù)歌曲特點創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入其中，最終體驗音樂中的美，進(jìn)而表現(xiàn)歌曲.而學(xué)生是否把握了作品的內(nèi)涵，就顯得尤為重要。

三、音樂教學(xué)應(yīng)增強教師駕馭課堂的能力，當(dāng)好學(xué)生的“引路人”

在適當(dāng)使用多媒體教學(xué)的同時，我不斷提高自身音樂素質(zhì)，用優(yōu)美的琴聲、動情的歌聲、婀娜的舞姿……將音樂藝術(shù)的美傳達(dá)給學(xué)生。我覺得教師的范奏、范唱、范舞，往往能拉近師生的距離，使教師更有親和力。這是名家、名奏所不可代替的。

1.方法多樣，激活課堂

常言說：教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。要想激活課堂，就必須面向全體學(xué)生，使其參與各項音樂活動，拉近音樂與學(xué)生的距離，使他們親身獲得審美體驗，能夠享受到音樂的審美愉悅。每一個學(xué)生都有權(quán)利以自己的獨特方式學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的美，參與各種音樂活動，表達(dá)個人情致。在學(xué)生的音樂實踐過程中，我不包辦代替，而是以學(xué)生為主體：學(xué)生能說的就讓學(xué)生說，學(xué)生能做的就讓學(xué)生做，盡可能地引導(dǎo)他們參與各項音樂活動，把簡單有趣的活動留給后進(jìn)生，將其作為使學(xué)生走進(jìn)音樂世界，獲得審美體驗的良好途徑。在活動中，同學(xué)們會增強自信心，繼而擁有良好的合作意識，同時增強社會交往能力。

2.語言簡練，精確恰當(dāng)

蘇霍姆林斯基認(rèn)為：教師的語言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)是打動人心的語言藝術(shù)，教師是通過語言進(jìn)行教學(xué)活動的，因此必須具有一定的語言能力.上音樂欣賞課少不了要介紹曲作者。恰當(dāng)?shù)慕榻B能把學(xué)生順利地引入音樂欣賞的藝術(shù)情境之中。我根據(jù)學(xué)生實際（包括認(rèn)知水平、理解能力等），有針對性地組織和取舍作曲者相關(guān)知識。因此，介紹曲作者應(yīng)有所側(cè)重，即從有利于學(xué)生學(xué)習(xí)、賞析樂曲出發(fā)，介紹曲作者的生活、創(chuàng)作、風(fēng)格等情況，做到既有開闊的視野，又有新穎的角度；既重點突出，又注意到了內(nèi)容深度的挖掘，從而為學(xué)生賞析、理解樂曲打下基礎(chǔ)。例如賞析肖邦弦樂四重奏《如歌的行板》時，我讓大家先欣賞了他的鋼琴獨奏《夜曲》。我抓住一個重點，從夜曲的體裁入手，讓學(xué)生懂得夜曲多指鋼琴小曲，通常有寧靜、沉思的抒情特色，浪漫氣息濃厚；然后再重點讓學(xué)生了解，肖邦雖然一生苦多于樂，但他生性純真、浪漫，能夠在痛苦的體驗中創(chuàng)作出高雅、快樂的音樂作品。這樣，學(xué)生就能夠更好地理解肖邦的人品和作品。在欣賞他的如《歌的行板》，學(xué)生就會找到相同的旋律，發(fā)現(xiàn)二者的共同點。為第二課時的歌曲《夜曲》學(xué)唱也打下伏筆。這樣，學(xué)生易接受，教師也易于導(dǎo)入新課。

幽默詼諧的語言是課堂氣氛的調(diào)節(jié)器，是進(jìn)行音樂教學(xué)活動的有利保障。教師適時的幽默言語可以把學(xué)生帶入一個輕松愉快的教學(xué)情境之中，能活躍課堂氣氛，解除學(xué)生的疲勞，起到寓教于樂的作用。同時，教師幽默詼諧的言語，可以縮短師生之間的距離，避免師生之間的矛盾沖突，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

參考文獻(xiàn)：

[1]王安石，吳斌主編.《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》.

[2]《新課標(biāo)理念與創(chuàng)新》新課程實施課題組編寫，北京師范大學(xué)出版社，2002.